周翠紅

(廣東省四會市四會中學(xué) 廣東 四會 526200)

前言

在高中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性，完善學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)制定，基于歷史學(xué)科核心要求及學(xué)情等要素的前提下，圍繞著高中歷史課堂教學(xué)實踐進行分析和研究，從而優(yōu)化教學(xué)流程設(shè)計，將問題設(shè)置、課外拓展等環(huán)節(jié)合理運用其中，從而在高中歷史學(xué)科教學(xué)中，有效落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標，為學(xué)生未來發(fā)展做出積極貢獻。

1.核心素養(yǎng)在高中歷史學(xué)科中的價值

在高中歷史學(xué)科教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的體驗。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況與歷史學(xué)習(xí)狀況休戚相關(guān)，涉及到學(xué)生思維能力、歷史知識、情感認知等諸多內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠透過歷史，增進對人類發(fā)展歷程的認知，并分析經(jīng)驗得失。

1.1 有助于拓展教學(xué)資源。當(dāng)前高中歷史學(xué)科涵蓋了多方面內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，可以了解中西方發(fā)展歷史，認識到政治、經(jīng)濟等發(fā)展變遷對人們生活帶來的影響，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標落實到學(xué)科教學(xué)中，符合歷史學(xué)科的特點，能夠為核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供豐富多樣的教學(xué)資源。譬如，近現(xiàn)代史屬于高中歷史學(xué)科的內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于增進對現(xiàn)代民主的認知，加深由專制朝著民主發(fā)展的認識，明確民主的來之不易，從而對民主予以高度重視，為我國社會主義建設(shè)做出積極貢獻。

1.2 促進學(xué)習(xí)和思維方式優(yōu)化。在高中歷史學(xué)科教學(xué)中，不僅僅涉及到過去的歷史，還包含了當(dāng)下及未來。通過學(xué)習(xí)歷史，能夠起到以史為鏡的作用。學(xué)生在高中歷史學(xué)科教學(xué)中采取的學(xué)習(xí)方式及思維模式，符合培養(yǎng)核心素顏的要求。在高中歷史學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生一方面需要學(xué)習(xí)和明確史實，一方面需要形成自己的認識和理念，著眼全局剖析歷史和實際，針砭時弊，從而在此過程中養(yǎng)成良好的自主分析、處理問題的能力。

2.在高中歷史學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的對策

2.1 優(yōu)化歷史教學(xué)理念制定。在當(dāng)前高中歷史學(xué)科教學(xué)中，影響培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的因素相對較多，有些教師未能正確認識到歷史教育和核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，或?qū)烧咧g的關(guān)聯(lián)有所忽視?；诖耍瑸橛行鋵嵟囵B(yǎng)核心素養(yǎng)的目標，歷史教師在設(shè)計教學(xué)方案時，需要以明確核心素養(yǎng)和歷史教學(xué)之間的聯(lián)系為前提，對核心素養(yǎng)教育予以高度重視，將核心素養(yǎng)融入到歷史學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在此過程中予以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.2 深入研究高中歷史教材。高中歷史教材作為開展歷史教學(xué)活動的主要材料，教師在設(shè)計歷史教學(xué)方案時，需要深入研究歷史教材，在明確書本內(nèi)容及相關(guān)資料的前提下，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計，并從歷史教材中選擇契合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，以此作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要資料。為調(diào)動學(xué)生參與歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，教師可以合理設(shè)置提問互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生依據(jù)提出的問題自主分析和研究，或合理運用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在組內(nèi)交流討論，協(xié)力處理相應(yīng)問題，并在此過程中起到取長補短、加深認識的效果。另外，教師在全面分析教材及教輔資料的前提下，可以運用自身專業(yè)能力，優(yōu)化教學(xué)氛圍建設(shè)。

2.3 開展多樣化的歷史課堂活動。為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標，在高中歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)“國慶”、“五四”等重要紀念日，開展多樣化的主題活動，組織學(xué)生開展故事會、辯論賽等，注重活動氛圍的營造，從而調(diào)動學(xué)生參與主題活動的積極性。另外，任課教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)貧v史遺跡、歷史博物館等參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生近距離接觸歷史，從而加深學(xué)生的印象。學(xué)生在參觀結(jié)束后，需要完成觀后感，將自己的講解及收獲記錄下來。

2.4 注重予以學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)。在高中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和調(diào)整，貫徹以學(xué)生為主體的原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造和培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中予以適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、處理問題的能力，在此過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。為活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)計時間長度適宜的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，難免遇到難以理解的地方。對于自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生可以及時尋求老師的幫助。教師可以依據(jù)學(xué)生提出的問題，選擇具有針對性的問題在班內(nèi)討論，讓學(xué)生在分析思考的過程中加深對問題的理解，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

總結(jié)

在當(dāng)前高中歷史學(xué)科教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已然成為當(dāng)前教學(xué)活動中的重中之重。在教學(xué)活動中，教師要貫徹以學(xué)生為主體的原則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及能力，讓學(xué)生在分析和探究歷史的過程中，加深對歷史的認知和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標。