尹銀昌

(河南省中牟縣第一高級(jí)中學(xué) 河南 中牟 451450)

高中地理教師在平時(shí)的教學(xué)中采取科學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，以此可以讓學(xué)生通過(guò)輕松的方式高效地掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析并解決。此外，如果想要學(xué)生牢固地掌握高中地理知識(shí)，教師要不斷的訓(xùn)練他們的讀圖能力。為此，要求高中地理教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

1.淺談在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中生地理讀圖能力的概念

1.1 簡(jiǎn)述高中地理核心素養(yǎng)。隨著信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，世界各行各業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求，為此核心素養(yǎng)理念逐漸被人們用于教育行業(yè)中。新課改明確要求我國(guó)高中地理需要全面踐行素質(zhì)教育，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)是高中地理教師開展教學(xué)活動(dòng)的根本任務(wù)，在教學(xué)中構(gòu)建具有現(xiàn)代化教育理念、緊跟時(shí)代發(fā)展的高中地理課程。

高中地理教師需要承擔(dān)的責(zé)任就是傳授學(xué)生一些關(guān)于自然和人文的相關(guān)地理知識(shí)，這兩種方式也極大地影響了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，相關(guān)教授專家提出了自己的見解：韋志榕教授認(rèn)為其需要學(xué)生要具備人地觀念、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力以及綜合思維；鐘啟泉認(rèn)為其要求學(xué)生要從空間視角看待地理知識(shí)，要具備地理技能和信息技術(shù)能力等；湯國(guó)榮先生結(jié)合前兩者的見解，將其分為地圖技能、空間視角以及綜合思維和人地觀念幾個(gè)方面。綜上，培養(yǎng)高中生的地理讀圖能力有很重要的作用。[1]

1.2 培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性。在對(duì)高中生進(jìn)行地理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，地圖不僅是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也輔助了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。地理學(xué)科主要是給學(xué)生講解各種地理事物的分布規(guī)律，因此只有通過(guò)地圖將這些事物以形象的方面呈現(xiàn)出來(lái)，只有這樣學(xué)生才能高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。本文將在學(xué)科素養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性分為以下兩點(diǎn)：

首先，對(duì)地理形態(tài)有一定的了解。高中生學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一就是要具備一定的讀圖能力。地理形態(tài)復(fù)雜多變，所以只有用圖形的方面將其呈現(xiàn)出來(lái)，才能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。但是大多數(shù)高中生并沒有很好的抽象思維，并且空間想象力也比較薄弱，所以要求地理教師應(yīng)不斷從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取有效教學(xué)手段對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，以此讓學(xué)生更好地感知地理形態(tài)，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)高中生的地理讀圖能力包括幾個(gè)方面的內(nèi)容，要求學(xué)生要能讀懂圖形，進(jìn)而分解圖形，最后能繪制圖形，并且在遇到問(wèn)題的時(shí)候能通過(guò)圖形解決。注重和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)知地理圖形，建立地理空間概念，并且在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間和區(qū)域思維。

2.淺談在學(xué)科核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

2.1 注重創(chuàng)設(shè)良好的讀圖環(huán)境。環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和能力非常重要，因此，想要不斷提升學(xué)生的讀圖能力，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中給學(xué)生展示一些比較常見的地圖，為他們的地理學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。比如：給學(xué)生展示一些向中國(guó)商品糧基地的分布圖，或者是中國(guó)的林業(yè)、草原資源等等。但是在這個(gè)過(guò)程中教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，在給學(xué)生講解《宇宙中的地球》有關(guān)的知識(shí)時(shí)，某位教師連續(xù)兩天給學(xué)生展示了太陽(yáng)系的示意圖。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅可以提升自己的讀圖能力，還能深刻認(rèn)識(shí)各種地理圖，需要注意的是教師一定不能強(qiáng)迫學(xué)生背誦，以此可以節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而進(jìn)一步提升他們的地理綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。[2]

2.2 全面激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一學(xué)科而主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。高中地理中的圖形對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。但是大多數(shù)高中地理教師并沒有很重視地理課本中的圖形，再加上高中地理教材中的圖形都比較復(fù)雜，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不喜歡讀圖。但是近幾年的高考題更注重考查學(xué)生的讀圖能力，因此要求教師采取科學(xué)有效的手段培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。如果能使用多元化的教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中傳授學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這種方式可以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，并且也能極大地提升教師的教學(xué)效果和效率。

比如，由于大多數(shù)高中生都很喜歡關(guān)于宇宙的話題，所以某位教師在實(shí)際教學(xué)中有效地利用了學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師給學(xué)生展示了太陽(yáng)示意圖，并且為了讓他們更深刻地理解這個(gè)部分的知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考通過(guò)觀察這個(gè)圖能得到什么信息？通過(guò)這種方式提升學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解之后，教師可以給學(xué)生舉地球自轉(zhuǎn)的例子，在正式上課之前給他們展示太陽(yáng)日和恒星日的示意圖，讓他們通過(guò)觀察了解和掌握地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，以此可以讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且可以有效提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力，并且從中了解地圖的作用和樂趣。[3]

2.3 培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖的能力。新課改要求高中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)繪制各種圖表、示意圖和草圖等圖形，以此可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更深層次的地理知識(shí)。此外，教師還可以給學(xué)生播放一些國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中可以有意識(shí)地將這些區(qū)域在地圖上標(biāo)注出來(lái)，之后可以利用所學(xué)的知識(shí)分析這些區(qū)域的自然和人文地理知識(shí)，通過(guò)了解事件中的地理信息分析該事件，可以鍛煉學(xué)生的地理讀圖能力。比如，讓學(xué)生分析我國(guó)環(huán)境惡化等問(wèn)題，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

總結(jié)

靈活運(yùn)用具有較強(qiáng)直觀性和綜合性的地圖可以幫助學(xué)生理解和掌握一些重難點(diǎn)地理知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展自己的地理思維。因此，教師在平時(shí)的地理教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力?，F(xiàn)代社會(huì)要求地理人才需要具有良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取各種有效的教學(xué)手段和策略提升學(xué)生的讀圖能力，從而為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。