彭光華

(湖南省龍山高級(jí)中學(xué) 湖南 湘西 416800)

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史的學(xué)習(xí)是枯燥、無(wú)趣的，要想歷史課堂教學(xué)變的高效關(guān)鍵點(diǎn)在于老師自身，老師的教學(xué)策略是否高效、實(shí)用就顯得尤為重要。在高中歷史課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂反饋，將其與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，來(lái)選擇正確的教學(xué)方式，以此提高歷史課堂的教學(xué)效率。

1.高效的課堂

不同的人對(duì)高效的課堂的理解不同，但相對(duì)于教學(xué)過(guò)程中低效或者無(wú)效而言，它是指盡可能的通過(guò)較少的時(shí)間、精力投入，以達(dá)到獲得較高教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。通俗來(lái)說(shuō)高效課堂就是能讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果，而低效或無(wú)效課堂就是事倍功半的學(xué)習(xí)效率。其具體表現(xiàn)是讓學(xué)生從不懂到懂、從少知到多知、從不感興趣到感興趣。

2.如何提高歷史課堂的教學(xué)效率的策略

在教學(xué)策略的實(shí)施中，老師可以通過(guò)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的更新和運(yùn)用科技手段來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。老師在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該注意將高效教學(xué)策略貫穿始終，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置有效歷史教學(xué)場(chǎng)景。在歷史課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并且能通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)使整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍朝著自己所制定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。在歷史的教學(xué)中老師對(duì)課堂的調(diào)節(jié)和掌控與學(xué)生在課堂中的參與程度是我們關(guān)注的重點(diǎn)。比如在《國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展》一課中，老師可以通過(guò)播放相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)該時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和壟斷資本有初步了解，并且通過(guò)此方式提升學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。在觀看短片后，老師讓學(xué)生討論不急于去講課本中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合影片中的相關(guān)內(nèi)容和以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)理解造成此現(xiàn)象的原因以及國(guó)家壟斷資本主義對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響與后果，為幫助學(xué)生理解老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引出該內(nèi)容。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，問(wèn)題的指向應(yīng)該是明確的，老師通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)掌控課堂，并且能提升學(xué)生的課堂參與度。但值得注意的是，老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中不要太過(guò)于復(fù)雜并且不應(yīng)超出學(xué)生原有的知識(shí)水平，不然可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題過(guò)難而失去了學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，老師應(yīng)注意情境必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，而且該情境也必須要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能能好的達(dá)到自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)必須明確自己的教學(xué)目標(biāo)，使其有教學(xué)的動(dòng)機(jī)，在心理學(xué)中，人的一切活動(dòng)都在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)之下進(jìn)行的，并且動(dòng)機(jī)是引起、維持一個(gè)人的活動(dòng)，并是活動(dòng)朝著一定的目標(biāo)的內(nèi)部心理動(dòng)力。

2.2 轉(zhuǎn)變自身觀念，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械摹皩W(xué)生被動(dòng)接收”的教學(xué)模式，樹(shù)立“學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)”的理念。在歷史的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，通過(guò)改變教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到歷史的教學(xué)課堂中來(lái)，讓學(xué)生成為歷史教學(xué)課堂的主體。在歷史課堂的教學(xué)中，老師可以通過(guò)不斷增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在輕松和諧的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史，這無(wú)疑會(huì)提升他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。并且隨著歷史教材不斷的更新，其中的教學(xué)內(nèi)容，也越來(lái)越適合老師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。但老師想在歷史課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其最根本的是不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在不斷的實(shí)踐探索中，找到到適合不同學(xué)生的高效的教學(xué)模式。在歷史課堂的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該不斷尋找合適的教學(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高歷史課堂教學(xué)的效率，并且能讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，提升他們的人文素養(yǎng)。

2.3 選擇合適方法，打造高效歷史教學(xué)課堂。因?yàn)闅v史學(xué)科本來(lái)就是一門純文字的學(xué)科，其枯燥無(wú)趣的特性，會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生都不愿意認(rèn)真的聽(tīng)老師授課。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)的傳授歷史知識(shí)，已達(dá)到讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速接受大量知識(shí)的目的，但這種教學(xué)方法往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得整個(gè)歷史課堂枯燥無(wú)趣，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。為提高歷史課堂教學(xué)效率，老師可以在歷史的教學(xué)中嘗試運(yùn)用不同的方法，比如小組合作學(xué)習(xí)法。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)組員之間的合作探討、不同組別之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)積極的參與到歷史課堂中來(lái)，讓學(xué)生在合作探究中在歷史課堂中掌握歷史知識(shí)，并且通過(guò)不同組別之間的競(jìng)爭(zhēng)能不斷激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，以此提升歷史課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，老師在歷史課堂的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)不斷的反思自己的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，并不斷的完善自己的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而提高歷史課堂的教學(xué)效率。這不僅能讓學(xué)生學(xué)好高中階段的歷史，并且能更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)的能力、人文素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。