韋學(xué)濤

(廣西河池市大化瑤族自治縣六也鄉(xiāng)春貴村春貴教學(xué)點 廣西 河池 530804)

引言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一、固化，總是以教師為主導(dǎo)的，要求學(xué)生盲目記憶重點難點，并且按照指令進行作業(yè)任務(wù)的完成、抽象思維的活躍，很少考慮實際情況是否符合他們個性化的發(fā)展需求，就導(dǎo)致了師生矛盾過多，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量越來越差。為了改善弊端現(xiàn)狀，新形勢下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計需要加強家校合作，通過實施優(yōu)化策略，啟發(fā)孩子們思維的創(chuàng)新力及想象力，遠比直接灌輸指導(dǎo)的效果好得多，對此，筆者特意闡述了幾點不同的看法。

1.堅持適量原則，設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)

新課改在小學(xué)教育領(lǐng)域全面深化，“減負教育”的相關(guān)規(guī)則引起了數(shù)學(xué)教師們的高度重視。在“減負教育”背景下開展起來的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，必須體現(xiàn)“精簡”“高效”等特征，家校合作過程中，家長發(fā)揮監(jiān)督作用，老師起到鼓勵作用，也只有在和諧互動關(guān)系的支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才更順利。當他們遇到復(fù)雜問題不再處于迷茫狀態(tài)，慢慢積累下的豐富經(jīng)驗，可以使他們在全面發(fā)展的創(chuàng)新之路上走得一帆風順，甚至說是越來越遠[1]。比如，數(shù)學(xué)教師適量的為學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)，讓他們既有休息的時間，也有玩耍的時間，自覺完成作業(yè)任務(wù)，進而提升主體優(yōu)勢。那家長不妨將孩子在家完成作業(yè)的情況及時匯報給老師，匯報消息過程中主動詢問一些問題的解決方法，不讓自己扮演著“旁觀者”的角色，或者給予孩子高質(zhì)量完成作業(yè)后的獎勵，他們越來越喜歡做作業(yè)，還從應(yīng)付作業(yè)變成了主動完成，只要這種進步特別明顯，那也證明其數(shù)學(xué)思維的活躍度非常高。

2.針對作業(yè)設(shè)計，加強家校合作

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的很有針對性，更容易體現(xiàn)出“優(yōu)等生”“中等生”“學(xué)困生”以及“后進生”的差距，這一點毋庸置疑[2]。比如，我針對班級學(xué)生設(shè)計了一套數(shù)學(xué)作業(yè)“套餐”，其中，難度較大的作業(yè)任務(wù)由理解能力較強的同學(xué)去完成；難度一般的作業(yè)任務(wù)就讓認知水平不高、數(shù)學(xué)成績較差的同學(xué)選擇完成。為了突出家校有效合作，我特意從“微信群”中與學(xué)生家長說明了數(shù)學(xué)作業(yè)“套餐”設(shè)計的真正意圖。建議家長監(jiān)督學(xué)生完成，照顧好一些孩子的情緒，等他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，提升了認知水平后，可以換個“套餐”繼續(xù)選擇，促進數(shù)學(xué)教育事業(yè)長遠規(guī)劃目標的順利實現(xiàn)。

3.注重作業(yè)拓展，提高學(xué)生能力

課堂教學(xué)的拓展延伸極為關(guān)鍵，同理，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計上的拓展也很重要。有些個數(shù)學(xué)教師會把作業(yè)當成考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，而不是將數(shù)學(xué)作業(yè)視為拓展學(xué)生抽象思維、改善學(xué)生不良習(xí)慣的有效措施。筆者認為，從家校合作中體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的拓展性比較合適，另外在小學(xué)生自主分析能力、獨立思考能力的培養(yǎng)上下足功夫，鼓勵他們朝著正確的方向突破自我，去挑戰(zhàn)一切未知的可能也具有現(xiàn)實的意義。最理想的家校合作，作業(yè)內(nèi)容不僅豐富而且多元，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，自然期待后續(xù)的學(xué)習(xí)活動，再有機會擺在面前牢牢把握，成為高素質(zhì)的全能型人才不過是個時間問題[3]。比如，教師每天在“作業(yè)群”里發(fā)送適合學(xué)生自己完成的作業(yè)，每周再發(fā)送一些適合學(xué)生與家長共同完成的作業(yè)。使作業(yè)任務(wù)的設(shè)計變得有趣，家長深入感知到教師對不同學(xué)生的負責。另一方面，可以簡化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的復(fù)雜步驟，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)設(shè)計的持續(xù)性。比如，教師沒有時間或者沒有精力為學(xué)生們布置下適合他們單獨完成的作業(yè)任務(wù)時，家長就發(fā)揮指導(dǎo)的作用，根據(jù)自己孩子的承受能力，督導(dǎo)他們完成自己布置下的作業(yè)任務(wù)。學(xué)生做慣了老師布置的作業(yè)，偶爾接觸家長布置的作業(yè)會是很新奇的體驗，他們完成作業(yè)的積極性很高，評判環(huán)節(jié)多些鼓勵，還能夠降低他們畏懼的心理，何樂而不為呢？

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)至關(guān)重要，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計非常關(guān)鍵。通過加強家校合作，進一步提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性，共同為了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的活躍以及創(chuàng)造意識的產(chǎn)生而努力，多多交流，大膽實踐，數(shù)學(xué)教學(xué)工作必將走向更大的成功。以上方法的介紹并不全面，還望其他的數(shù)學(xué)教師、學(xué)生家長提出更多改進的意見，從作業(yè)設(shè)計出發(fā)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)他們積極主動的探究學(xué)習(xí)，萬分期待揭開當代素質(zhì)教育的嶄新篇章。