朱 敏

(四川省簡陽市華西九年義務(wù)教育學(xué)校 四川 簡陽 641400)

識字教育在語文教育中是最為基礎(chǔ)的部分，識字內(nèi)容是小學(xué)語文教育階段的重點部分。小學(xué)生進入小學(xué)以后會對龐大的知識量產(chǎn)生茫然，小學(xué)生并不具備足夠的學(xué)習(xí)能力，此時的識字對于學(xué)生來說難度很大。所以小學(xué)語文識字教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，做好學(xué)生興趣的調(diào)動。只有在保障了教學(xué)效率、教學(xué)趣味以后，語文教育的價值才能夠得到彰顯。

1.游戲教學(xué)提升注意力

小學(xué)生因為年齡比較小，所以平時無法做到有效控制自己的行為。學(xué)生上課過程中經(jīng)常會溜號，無法集中自己的注意力。如果教師不采用合適的方法吸引學(xué)生課堂注意力，就無法保障課堂識字教育效率。絕大多數(shù)小學(xué)生都有著活潑好動的個性[1]。教學(xué)中教師一定要結(jié)合學(xué)生愛玩特性，用與學(xué)生情況相對應(yīng)的教學(xué)行動、教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。游戲開始以后教師需要讓學(xué)生主動參與其中，將識字內(nèi)容融入到課堂活動。這種做法能夠有效提高學(xué)生課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生更加高效的完成知識學(xué)習(xí)。營造活躍的氣氛，使學(xué)生處于愉悅、輕松的氛圍學(xué)習(xí)。如教師可以根據(jù)學(xué)生特征設(shè)計開火車游戲，隨后學(xué)生在活動中根據(jù)教師給出的圖片以及讀音回答對應(yīng)文字。比如教師說道：火車往哪里開，學(xué)生就需要回答：火車往這里開。在師生配合、師生合作中完成語文教學(xué)活動。當然教師還可以用小組合作方式開展合作游戲、合作教學(xué)。學(xué)生在游戲過程中發(fā)出咔嚓這種擬聲的聲音。此時教師就可以用生字讓學(xué)生根據(jù)順序拼讀該漢字的音節(jié)，分析字形。如果讀錯了那么學(xué)生小組的火車就不能繼續(xù)前進，必須停下來。只有讀正確了學(xué)生小組的火車才能夠繼續(xù)前進。這種趣味性十足的活動引得學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的學(xué)習(xí)積極性[2]。學(xué)生愿意主動參與到課堂學(xué)習(xí)，迸發(fā)了強烈的學(xué)習(xí)熱情。

2.聯(lián)系實際激發(fā)熱情與興趣

語文本就是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，語文當中有著非常豐富且扎實的知識內(nèi)容。語文教育最終的目標是回歸生活，應(yīng)用生活[3]。正如陶行知先生說過的，文字是生活符號，識字教育需要牢牢結(jié)合生活元素。課堂教學(xué)中一定要串聯(lián)起識字教育和生活實際。引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)，在探索生活的過程中發(fā)掘知識與生活的聯(lián)系。該過程除了可以增強學(xué)生漢字理解與記憶以外，還能夠讓學(xué)生明確生活和學(xué)習(xí)的聯(lián)系。所以識字教學(xué)中教師可以適當?shù)囊肷町斨械那榫埃瑢⑵鋺?yīng)用在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在解讀生活現(xiàn)象的同時完成識字練習(xí)過程。如很多學(xué)生平時都會和父母到超市購物，學(xué)生對于購物小票以及包裝袋充滿了興趣。教師不妨以此為對象，帶領(lǐng)學(xué)生觀察和分析這些小票以及包裝袋的文字，如零食奧利奧就包括奧和利兩個字，上好佳包括上、好、佳三個字。用這樣的過程串聯(lián)生活實際。此時幾乎所有學(xué)生的識字能力、識字熱情都會被教師充分調(diào)動。教師還可以用圖畫游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如將圖片和文字分開，隨后讓學(xué)生看文字說圖片是什么，或者讓學(xué)生根據(jù)文字尋找圖片。用這樣的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生加深漢字記憶與理解。

3.豐富方法加深理解與記憶

識字教育的方式非常多，教師在實踐中需要結(jié)合學(xué)生心理特征用合適的契機與方法開展識字教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。為了提升學(xué)生形近字認知能力，教師可以用筆畫的方式展開教學(xué)。比如人、大、太、天這幾個字十分相近。教師可以在講臺上說接下來老師為大家變魔術(shù)，隨后將人變成大，再然后將大變成太或是天。用這種趣味性十足的方式展開教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時學(xué)生就會對知識建立深刻印象，對于木、林、森，以及口、日、田等漢字這種方式都是非常巧妙、趣味性十足的。

4.重視激勵與表揚引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

識字教育中教師的鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。正因如此識字教育中教師才需要多加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在適當?shù)臈l件下表揚、鼓勵以及肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生能夠從教師的表演中意識到自己的學(xué)習(xí)價值、學(xué)習(xí)意義，收獲學(xué)習(xí)滿足感，形成愉悅的內(nèi)心世界和態(tài)度。這樣學(xué)生就會更加努力與積極的參與到學(xué)習(xí)過程。如教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與認識書本以外的漢字時，教師一定要表揚與肯定學(xué)生。讓學(xué)生自行去發(fā)現(xiàn)生活當中的各種漢字知識，巧妙利用一切的環(huán)節(jié)認識漢字。對小學(xué)語文來說，漢字是最為基礎(chǔ)的部分和內(nèi)容。教師一定要將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、積極性作為出發(fā)點，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與認知漢字，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)漢字的態(tài)度和素質(zhì)，夯實今后成長基礎(chǔ)。

結(jié)語

識字教育不單單是小學(xué)語文最基礎(chǔ)的部分，同時也關(guān)系到學(xué)生今后的語文綜合能力以及其他學(xué)科的認知能力、學(xué)習(xí)能力。為了保障學(xué)生順利成長，教師就需要重視識字教育，根據(jù)學(xué)生條件設(shè)置教學(xué)方法，提高識字有效性，保障學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效益。