張 榮

(新疆呼圖壁縣第六中學(xué) 新疆 呼圖壁 831200)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級習(xí)作的要求其中第一條就是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！笨梢姡寣W(xué)生有內(nèi)容可寫，保持樂于書面表達(dá)的動力，成為中年級作文教學(xué)首先要解決的問題。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生從三年級開始，獨立意識，自我表現(xiàn)意識增強(qiáng)，加上語文知識的積累，有了書面表達(dá)自己思想、興趣、所見及愛好的主、客觀基礎(chǔ)，但是，不少學(xué)生在主動作文方面，卻往往受到阻礙。為此讓學(xué)生樂于作文就成為中年級作文指導(dǎo)的一項重要的內(nèi)容，現(xiàn)根據(jù)教學(xué)所得提供幾點做法如下：

1.靈活使用教材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫

教材是教學(xué)的憑借，其編寫意圖是讓教師憑借教材，而不是教教材。這一載體達(dá)到完美的教學(xué)，作文指導(dǎo)中如何使用教材？我以為也應(yīng)有很大的靈活性。如果按教材要求去寫，就大大限制了選材空間，造成學(xué)生選材局限性，無內(nèi)容可寫，或內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。故而靈活使用教材，拓展廣泛的選材空間，讓學(xué)生自由選材，必然會引發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的積極性。例如：習(xí)作要求是：請你以“早晨”為題寫一篇作文。學(xué)生看到此題目后便提出了自己的要求。有的說：“早晨，我匆匆忙忙去學(xué)校，沒有時間觀察，能不能寫中午或傍晚的景色?！边€有的說：“我想寫夜晚的景色，行嗎？”“當(dāng)然行！”我回答道。頓時學(xué)生熱情十分高漲。平時有些不能在一課完成作文的學(xué)生，也能在一節(jié)課完成了。作文內(nèi)容也豐富多彩，且有真情實感。請看下面一個片段：元霄節(jié)的夜晚，我和媽媽去逛街。走著走著，不知不覺就到人民路，霎時，我眼前一亮，首先映入眼簾的是一個個掛在蒼翠的小樹中間的燈籠。燈籠顏色各異，燈籠上的圖案形態(tài)各樣：有提著燈籠的小女孩，也有點鞭炮的小男孩。突然傳來鞭炮聲，原來舞龍隊來了，它們先到政府大門前面一塊空地上表演，觀看的人圍了里三層，外三層。那條龍一共有九節(jié)，伴著鞭炮聲，一會轉(zhuǎn)圈圈，一會排成一字隊，表演得棒極了！由此可見，滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生在作文指導(dǎo)的要求下去自由選材，他們就有內(nèi)容可寫，更樂于表達(dá)，對作文的興趣必然大大提高。

2.人人習(xí)作上榜，讓學(xué)生體驗成功的喜悅

三年級學(xué)生是獨立意識急劇增長時期，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，參與意識強(qiáng)。針對學(xué)生這一心理特點，我改變了以往只讓優(yōu)等生的優(yōu)秀作文上榜的做法，而是向全班宣布：習(xí)作“人人榜上有名，只要作文有進(jìn)步，即可優(yōu)先上榜”。這樣一來，全體學(xué)生作文的積極性調(diào)動起來了，作文興趣與日俱增。聶小正同學(xué)在一篇習(xí)作《我的老師》中寫道“我的語文以前學(xué)的不好，更別說寫作文了，但老師從來沒放棄過我，而是用很多的辦法使我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，我當(dāng)然也就更加努力，老師經(jīng)常鼓勵我寫一些小詩之類的文字，課堂是我的小詩展示天地，我的作文有一點點進(jìn)步就能上光榮榜。當(dāng)別人在看我的作文的時候，我的心里樂滋滋的。原來我很怕寫作文，現(xiàn)在的我喜歡上了作文，而且在迎奧運作文大賽上我獲得了第二名呢！這可都是老師的功勞呀！”裴秋研同學(xué)自從她的作文上了“光榮榜”后，對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在自治區(qū)首屆“時空杯”作文競賽中，她的《一封寄望天堂的信》獲得了一等獎，接到獲獎的消息，她跑過來把我抱住了，說：“我真不敢相信我的作文能得一等獎，今后我會繼續(xù)努力的?！睆拇艘院缶拖笏f的那樣，在作文面前，她總是笑臉相迎，不僅寫作興趣濃厚，而且文字詩意濃濃。如她在《迷人的小溪》中有這樣一段文字，“小溪兩旁長滿了豐茂的小草，蜻蜓飛過來落在上面靜靜地欣賞這迷人的小溪，小草四周開滿了鮮艷的花兒，蝴蝶飛來在花叢中嬉戲、舞蹈。蜜蜂媽媽提著籃子帶著小寶寶來采蜜?？?！它們是多么認(rèn)真呀！小溪歡暢地前進(jìn)，象是為蝴蝶和蜜蜂伴奏呢！”其實每一點進(jìn)步都會給孩子們帶來成功的喜悅，喜悅之后將是興趣的形成，有了興趣這個最重要的老師，作文當(dāng)然會進(jìn)步了。

3.鼓勵隨機(jī)習(xí)作，激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望

生活處處是作文，作文理應(yīng)是生活的組成部分，心理學(xué)研究還表明：新鮮事物會刺激大腦皮層，使大腦處于興奮狀態(tài)，隨時擷取學(xué)生感興趣的材料作文，也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效途徑，例如：有一次，在下課的時候，我發(fā)現(xiàn)楊寶龍同學(xué)正在看著窗外飄舞的雪花進(jìn)行描述，于是，我就問他是什么讓他在此時有了想寫的欲望，他說欲望這是進(jìn)冬的第一場雪，這么美不寫就太遺憾了，我就乘機(jī)把他的想法進(jìn)行了一次習(xí)作訓(xùn)練，及時鼓勵他們一起來觀察這場雪，不一會兒，這場雪就成了他們筆下的快樂小精靈了，只聽見筆兒“唰、唰”，不一會兒，一個片斷寫好了。生活中這樣的機(jī)會很多，貴在抓住時間，就能激發(fā)寫作的強(qiáng)烈欲望，此時，安排“隨機(jī)寫作”，還能立竿見影，即見成效。

4.堅持常寫日記，將興趣轉(zhuǎn)化為動力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容正好，日記的內(nèi)容不受限制，不拘形式，是最能充分展示學(xué)生自己真情實感的作文形式。因此，我每周安排學(xué)生寫一篇以上日記，日記時間不局限在周六或周日，可以是一周中的任何時間，內(nèi)容是自己覺得很想說的事，篇幅長短都不限制，有話則長，無話則短。如此自由，學(xué)生可樂了，積極性進(jìn)一步提高，以日記作為展示自己寫作能力的平臺，比教材上的作文更樂于表達(dá)。有的學(xué)生日記本隨身帶，遇到有趣的自己又很想寫出來的事就及時寫下來。有的學(xué)生一周還寫兩三篇日記呢。由于選材自由，日記內(nèi)容異彩紛呈，充滿童真、童趣、童心。我認(rèn)真對學(xué)生的日記進(jìn)行篩選，將其中有新意，有進(jìn)步的日記在“我能行”習(xí)作欄上展示，及時加以表彰，學(xué)生寫日記興趣大增，將即興寫日記溶于自己的學(xué)習(xí)生活之中，形成習(xí)慣。

經(jīng)過以上方式的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生一般都能在進(jìn)入中年級的第一年，即三年級開始，培養(yǎng)起樂于作文的情感與愛好，且通過寫日記的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為寫作的動力。在此階段中，他們的獨立意識與表現(xiàn)欲都急劇地增長，這是使他們能樂于作文的主觀心理條件。語文教師必須把握住這有利時機(jī)，認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法，給學(xué)生營造起適合其樂于表達(dá)的作文平臺，這樣，學(xué)生就能從三年級起，以正常的心態(tài)，愉悅的情感，足夠的勇氣與信心，步入人生書面作文表達(dá)的第一道門檻，為其今后健康成長，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種知識，與社會各類人群、媒體進(jìn)行廣泛交流打好堅實的語文基礎(chǔ)。