鄒松華

(江西樂平市第一中學(xué) 江西 樂平 333300)

在新課程改革理念的影響下，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指引下，高中語文課堂教學(xué)發(fā)生巨大變化。在高中語文課堂教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)方式和方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、提高學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)的優(yōu)劣將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的影響。在當(dāng)今的高中語文課堂教學(xué)中，雖然語文課堂教學(xué)有了很大進(jìn)步，但是教學(xué)中仍不可避免的存在很多弊端。雖然現(xiàn)在的高中語文課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的"一言堂""滿堂灌"的教學(xué)形式有了很大的改進(jìn)，但是一部分思想比較守舊的教師的教學(xué)思想一時(shí)半會(huì)兒還轉(zhuǎn)變不過來，仍然不敢大膽放手，不敢大膽讓學(xué)生自己去學(xué)，總是擔(dān)心學(xué)生丟落知識(shí)點(diǎn)，總擔(dān)心學(xué)生對(duì)文章剖析的不詳細(xì)，不全面，教師還是在喋喋不休的講解，唯恐學(xué)生理解不到位，殊不知，教師這樣的包辦，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的步伐，學(xué)習(xí)效率也較低。另外有一部分教師對(duì)新課程改革的理念理解不到位，用力過度，教師過度注重了學(xué)生的課程參與的形式，過度注重了課堂形式的多樣化，而忽視了課堂教學(xué)的效率的高低。忽視了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。這部分教師課堂教學(xué)改革的步子邁的有些大。因此高中語文課堂教學(xué)效率很不盡人意。

2.注重學(xué)生課程參與的有效性

在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中語文教師非常注重學(xué)生課堂參與度，教師在盡量提高學(xué)生的課堂參與程度，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高中語文教師要在注重學(xué)生課堂參與的同時(shí)，還要注重學(xué)生的參與課堂的質(zhì)量。這就需要教師要進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好要提出的每一個(gè)問題，設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題將要針對(duì)哪些學(xué)生，對(duì)學(xué)生的答案要有多種情況的考慮，針對(duì)不同的答案教師要怎樣進(jìn)行處理，如何引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生通過自己的思考，得到正確的答案，教師都要提前設(shè)計(jì)好，在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，要注重問題的梯度性，要能夠使每個(gè)層次的學(xué)生都有自己問題要解決，要能夠使每一個(gè)學(xué)生都有收獲，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。教師可以多組織一些趣味性的活動(dòng)，促使學(xué)生有興趣參與到課堂中，發(fā)揮學(xué)生各自的長處，同時(shí)教師要給予客觀的評(píng)價(jià)，教師要盡量多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生感覺到高中語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生逐漸感受到語文課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生課堂參與的有效率。

3.注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在新課程改革思潮的影響下，高中語文課堂教學(xué)處于課堂教學(xué)的前沿，小組合作學(xué)習(xí)是高中語文教師常常采用的教學(xué)形式。教師要把全班分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員包括學(xué)習(xí)成績處于上、中、下幾個(gè)層次的學(xué)生，小組成員之間要相互監(jiān)督和幫助，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)差一些的學(xué)生要組成"對(duì)子"。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造小組討論的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行討論時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)好問題，并且要針對(duì)不同層次的學(xué)生，分配給他們不同的任務(wù)，他們分工要明確，各自要明確自己的職責(zé)，然后能夠通過自己獨(dú)自思、探究、小組成員討論、交流，最終相互合作圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以多多創(chuàng)設(shè)小組合作、討論的教學(xué)情境。使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。這樣長此以往，就能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)精神。在如今的社會(huì)，已經(jīng)不再是單個(gè)人獨(dú)自闖天下的時(shí)代了，各個(gè)行業(yè)的工作者，都不是獨(dú)立存在的，他們都是緊密相關(guān)聯(lián)的，都需要超強(qiáng)的合作精神，他們只有相互緊密配合，相互協(xié)作，才能夠取得更大的成就。因此，高中語文教師要教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、相互幫助的團(tuán)隊(duì)精神，為以后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.組織趣味朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂上，教師需要重視朗讀教學(xué)。并且，站在高中生的興趣層面考慮，對(duì)朗讀活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生擁有良好的朗讀環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在趣味的朗讀環(huán)境下，提高課堂參與的積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主性。首先，教師需要為學(xué)生的朗讀，創(chuàng)建合適的情境，營造良好的朗讀氣氛。通常情況下，教師會(huì)選擇播放相關(guān)的影視劇或者音樂，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的感情，讓學(xué)生完全的融入到朗讀情境中，在朗讀的過程中，深入體會(huì)文章中的思想感情。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生以角色扮演、對(duì)話交流、戲劇表演的朗讀方式，參與到朗讀活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生通過趣味的朗讀和體驗(yàn)，深入體會(huì)文章中的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感認(rèn)知。

總之，在高中階段的語文教學(xué)領(lǐng)域，教師需要做的便是要積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效、高質(zhì)的語文課堂。因此，在課堂上，教師需要加強(qiáng)師生互動(dòng)，組織趣味朗讀，小組討論，拓展課外閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀思維和能力，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。