王慧杰

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，江蘇 南京210023）

隨著黨和國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，各高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，著力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一種卓有成效的高校教學(xué)實(shí)踐形式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅對大學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)起到積極作用，而且是用人單位選拔人才的重要依據(jù)之一。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

當(dāng)前，在高校的教育教學(xué)與人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性在教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)任務(wù)中日益凸顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種基于學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方式和內(nèi)容，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，能為學(xué)生今后更好地就業(yè)和發(fā)展提供有力支持［1］。

（一）創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育是一體兩面

創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育是一體兩面、互相促進(jìn)、互相融合的。如果說創(chuàng)新教育是學(xué)生內(nèi)在才能的培養(yǎng)裝置，那么創(chuàng)業(yè)教育就是讓內(nèi)在能力存活下去的維生裝置，二者缺一不可［2］。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)方面：一方面通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯賽事以及到企業(yè)參觀來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，以便讓學(xué)生更快地適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；另一方面通過改革傳統(tǒng)教學(xué)制度、教學(xué)方式以及考核標(biāo)準(zhǔn)，把“填鴨式”知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)全面型人才［3］。

二、綜合情況分析

A 大學(xué)B 學(xué)院2019 屆畢業(yè)生已畢業(yè)一年，本次實(shí)證研究面向2019 屆畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，向其所在單位發(fā)放問卷120 份，實(shí)收116 份，其中有效問卷112 份。參與調(diào)查的用人單位的性質(zhì)，按照統(tǒng)計(jì)分析，其中機(jī)關(guān)比例為2%，事業(yè)單位比例為5%，國有企業(yè)比例為23%，私營企業(yè)比例為70%。

該項(xiàng)實(shí)證研究以2019 屆畢業(yè)生的思想品德素質(zhì)、知識水平、綜合工作能力、綜合管理能力等層面19項(xiàng)要素構(gòu)成的問卷作為實(shí)施載體，信息整理分析如下：

（一）用人單位對畢業(yè)生思想品德素質(zhì)的評價(jià)

用人單位對B 學(xué)院畢業(yè)生的思想品德素質(zhì)評價(jià)普遍較好，4 個(gè)問題均在較好以上，其中奉獻(xiàn)精神和組織紀(jì)律評價(jià)最高，好評均高達(dá)83%，工作責(zé)任好評達(dá)80%，道德品質(zhì)好評達(dá)70%。在這4 個(gè)調(diào)查維度中，用人單位對B 學(xué)院畢業(yè)生評價(jià)都在較好及以上。

（二）用人單位對畢業(yè)生知識水平的評價(jià)

用人單位對B 學(xué)院畢業(yè)生的知識水平評價(jià)較高。其中，專業(yè)知識水平、計(jì)算機(jī)水平、業(yè)務(wù)工作能力較好及以上評價(jià)達(dá)到92%，外語水平、對本行業(yè)的了解較好及以上評價(jià)均為87%。多數(shù)用人單位對B 學(xué)院畢業(yè)生的專業(yè)知識、外語水平、計(jì)算機(jī)水平、業(yè)務(wù)工作能力等表示肯定，但對本行業(yè)的了解這一維度評價(jià)稍低。因此，畢業(yè)生在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該更加注重提升對本行業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，通過選修課、第二課堂、講座等多種渠道加強(qiáng)對課堂外專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

（三）用人單位對畢業(yè)生綜合工作能力的評價(jià)

相較于其他能力，B 學(xué)院畢業(yè)生的競爭意識和適應(yīng)能力較強(qiáng)，好評均在75%以上，但團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、心理素質(zhì)的評價(jià)稍低，評價(jià)一般，所占的百分比分別為7%、3%、2%。因此，B 學(xué)院在本科生綜合素質(zhì)提升方面，不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)競爭意識和適應(yīng)能力，更要加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、心理素質(zhì)上重視，也要在實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、思想教育等方面加強(qiáng)上述三個(gè)維度的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合能力。

（四）用人單位對畢業(yè)生綜合管理水平的評價(jià)

用人單位對B 學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生的人際交往能力、表達(dá)能力評價(jià)較好，管理能力、分析和解決問題的能力好評占比不足50%，創(chuàng)新能力好評率僅為17%。由此可見，B 學(xué)院畢業(yè)生在人際交往能力和表達(dá)能力方面獲得了用人單位的肯定，但分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力則有待加強(qiáng)。因此，在人才培養(yǎng)和日常教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生分析和解決問題能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、畢業(yè)生關(guān)鍵綜合素質(zhì)分析

對用人單位進(jìn)行十項(xiàng)綜合素質(zhì)的調(diào)研得出，用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生關(guān)注最高的十項(xiàng)綜合素質(zhì)分別是分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、競爭意識、組織紀(jì)律以及適應(yīng)能力。

其中，分析和解決問題的能力關(guān)注度排名第一。用人單位最看重的是應(yīng)屆畢業(yè)生運(yùn)用人際溝通分析和解決工作中遇到的實(shí)際問題。從排名可見，用人單位更關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生現(xiàn)實(shí)可操作性相關(guān)的綜合素質(zhì)。在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力可以為用人單位提供源源不斷的生機(jī)活力。此外，排名第三的是人際交往能力，能夠在工作中建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧的工作氛圍，是用人單位比較重視的。此外，用人單位認(rèn)為，在競爭激烈的工作形勢下，應(yīng)屆畢業(yè)生需要具備足夠的心理成熟度，才能盡快消除本能和環(huán)境的不利影響，進(jìn)行自我調(diào)適，順利完成工作。此外，用人單位對于應(yīng)屆畢業(yè)生的道德品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、組織紀(jì)律、競爭意識、適應(yīng)能力等主觀性較強(qiáng)的能力關(guān)注度較高，體現(xiàn)為畢業(yè)生的價(jià)值觀和道德信仰追求是否符合用人單位的企業(yè)文化；畢業(yè)生是否具有奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，能否為企業(yè)盡職盡責(zé)，對于自我認(rèn)識與發(fā)展空間是否與企業(yè)發(fā)展方向相一致等。在最受用人單位關(guān)注的綜合要素中，B學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生的評價(jià)較好，但是，分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力仍存在一定差距，因此，應(yīng)屆畢業(yè)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)加強(qiáng)這兩項(xiàng)能力的提升，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，也應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力。

四、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的對策分析

根據(jù)2019 屆畢業(yè)生用人單位的反饋意見，以及B 學(xué)院畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評的抽樣調(diào)查分析結(jié)果，本文對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)提出以下幾點(diǎn)對策：

（一）提高應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

推動(dòng)和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅(jiān)持“以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)觀念，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，扎實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)；鼓勵(lì)、指導(dǎo)大學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺投入，整合、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；充分利用校友資源，成立校友創(chuàng)客空間，為在校生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和商務(wù)洽談交流平臺［4］。

（二）重視應(yīng)屆畢業(yè)生的分析和解決問題能力

用人單位比較看重的是應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，因此，在校生在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)校在教學(xué)過程中，加大實(shí)踐教學(xué)的投入力度，增加應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積極開展實(shí)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，組織學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，增強(qiáng)其實(shí)操能力，重點(diǎn)提高其解決問題和分析問題的能力。

（三）加強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)生的心理和溝通能力

當(dāng)今職場競爭激烈，應(yīng)屆畢業(yè)生需要具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)和良好的溝通能力。畢業(yè)生要結(jié)合自我學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，充分發(fā)揮心理調(diào)節(jié)能力、溝通能力，在職場盡快調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)工作環(huán)境，專注于事業(yè)的建立和開拓，塑造強(qiáng)大的心理素質(zhì)和良好的人際溝通能力［5］。

五、結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景時(shí)代下，進(jìn)一步提升應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)勢在必行。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，應(yīng)屆畢業(yè)生要充分適應(yīng)職場環(huán)境，調(diào)整心態(tài)，提升綜合能力和自身素質(zhì)，樹立明確的工作目標(biāo)；在工作中要具備強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神、嚴(yán)格的組織紀(jì)律、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)知識，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，提高競爭意識、分析和解決問題能力等，早日適應(yīng)職場生活，讓青春在職場中展現(xiàn)價(jià)值。