馬國超，趙長青

（山東科技大學，山東 濟南250031）

互聯網教育環(huán)境下，高校思政教師應該注意教育方式和方法，特別要結合現有的網絡技術來開展具體教育工作。網絡發(fā)展給學生管理工作的開展帶來了重大的沖擊力，教師應該仔細思考網絡所帶來的正面影響，將網絡技術引入思政教育與學生管理工作中，提高學生的綜合素質。學生管理工作和思想政治教育工作有密切聯系，但目前高校在開展兩項教育工作時，多是輔導員老師主要負責學生管理工作，而思政教師主要負責學生的思想政治教育工作。當前就業(yè)形勢極其嚴峻，思政教師應該認真思考如何強化思想政治教育工作，將思政教育與學生管理融為一體，提高學生的自我管理能力。

一、高校思政教育與學生管理工作開展情況

（一）教師的思政教育與學生管理工作理念需要創(chuàng)新

在以人為本理念下，高校老師應該仔細分析大學生的學習特點、生活習慣情況等，并為學生制定靈活的管理標準。思政教師在開展思政教育與學生管理工作時，應該積極落實新課改的教育要求，充分尊重學生在思政教育與學生管理工作中的作用，并給學生機會參與思政教育與學生管理工作。教師與學生的日常接觸較多，且他們對學生的思想引領、學習指導、生活幫助影響是較大的。如果教師能夠以身作則，開展思政教育與學生管理工作，就能夠帶動更多的學生參與管理工作。但是，部分教師并沒有意識到思政教育與學生管理工作之間的關系及重要性，在教育教學中也大都依據傳統(tǒng)的教育教學理念展開教育工作以及學生管理工作。長久單一模式下，高校思政教育與學生管理工作無法得到有效的提升，更無法滿足時代發(fā)展的需求。因此，思政教師需要結合實際情況進行不斷完善、創(chuàng)新，緊隨時代發(fā)展的潮流和趨勢。

（二）學生管理工作制度有待完善

在實際的思政教育與學生管理工作中，思政教師制定的班級管理規(guī)定實施效果往往不佳。教師沒有給學生及學生干部機會參與制定班級管理規(guī)定，班級管理規(guī)定固化，部分管理制度嚴重影響了學生的學習和生活。教師在制定班級紀律和規(guī)定時，沒有充分考慮學生的實際情況，制作的規(guī)定過于苛刻和嚴厲，管理效果不明顯。高校思政教育與學生管理工作應該做到以人為本，特別是要讓學生做好自我管理，提高學生對思想、學習的認識，從而更好地開展實際工作。但是現有的學生干部管理制度不夠清晰，導致部分學生干部思想松懈，在學生會組織管理工作中發(fā)揮了負面的影響。同時，部分學生干部的管理能力有待考核，管理日常思想匯報也不及時，以致于學生組織管理工作效果不佳。

二、高校思政教育與學生管理工作的合理機制構建策略

思政老師和學生干部是班級的重要領導者，也是接觸普通學生生活、學習等最多的老師。他們的思政教育與學生管理工作開展的細致程度，在一定程度上決定了整個班級的管理氛圍和學習氛圍。因此，高校老師應該積極思考思政教育與學生管理工作的方式和內容，切實提高思政教育與學生管理工作的效率。

（一）以人為本，邀請學生參與制定人性化的思政教育與學生管理工作制度

學生不僅要學習理論知識，還要參與專業(yè)實踐訓練。思政老師應該了解不同學生的實際情況，并邀請學生參與制定相對人性化的班級管理制度。大學生在參與制定班級管理制度的過程中，也會深刻理解每一條管理制度的適用性，進而配合班級管理工作的開展。部分大學生學習落后，如果教師不能夠為學生提供多方面的輔導幫助，該類學生就很有可能在思政教育與學生管理工作中產生負面作用。教師可以鼓勵學生開展學習交流活動，并幫助學習落后的同學提高學習成績。同時，教師可以在班級管理制度制定時，充分發(fā)揮自我管理能力強的學生的模范作用，并讓自我管理能力較強或管理能力較強的學生擔任班級主要干部，引導學生參與集體活動。班級學生干部的責任心越強，就越能帶動自我管理能力差的學生提高對班級的歸屬感［1］。教師通過讓學生參與到學生的日常管理和督促生活中來，可以拉近與學生的距離。

（二）開展思政主題教育，營造團結向上的學習氣氛

教師應該讓不同專業(yè)的學生掌握不同專業(yè)知識的特點，并積極引導學生建立正確的高校學習生涯規(guī)劃。要想提高高校的學風，就必須為學生營造一個團結向上的學習氣氛。教師在深入學習思政教育與學生管理工作理念后，要在平時的教學過程中滲透思政教育理念，將思政與學科教育的思想滲透到課程中，真正做到“育人，育心，育思想”。比如在英語復習課上，教師讓學生按照章節(jié)對知識進行整理，讓學生從多個方面對英語知識點所涉及的語法、句型、解題技巧進行復習。學生在自主復習的過程中，會逐漸認識到學習是有竅門的。教師要把班級引導為學風強的班級，組織“中國夢”主題班會、演講比賽、板報設計、歌詠比賽等系列活動，拓寬思政教育載體。還可以以微電影、歌謠等多種形式深入學習“社會主義核心價值觀”；抓住契機，緊跟時代脈絡，通過集體學習、座談會、微型黨課等形式學習理論貫徹精神；志愿服務，不求回報，甘于奉獻，在助殘扶弱、心理幫扶、文化宣傳等多個領域踐行思想政治教育……此外，思政教師要堅持開門講課，把思政小課堂與社會大課堂結合起來，用好豐富的紅色資源、發(fā)展的鮮活實踐、身邊的生動典型，抓住時機、選好載體，因地制宜、因勢利導，引導學生堅定理想信念、涵養(yǎng)家國情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）重視社會責任意識思想教育工作，培養(yǎng)學生的健康消費觀

思政教師要定期開展消費思想教育工作，通過讓學生自主合作探究消費問題，來提高學生的社會責任意識。教師空談理論是很難吸引學生學習注意力的，教師可以為學生提供一定的教學案例，結合學生的生活消費情況，來提高學生對消費的認識［2］。教師可以結合具體的消費思想行為，讓學生親自參與到校園貸課件的演示中來，讓學生更加直觀地學習消費知識，提高學生的社會責任意識。教師要根據教育內容，合理講解消費知識，幫助學生建立正確的消費心理。比如在高額利息的校園貸款的認識學習時，教師完全可以借助具體的生活情境內容來建立消費問題解決方法，讓學生發(fā)現自己身邊的陷阱，并正確看待校園貸。在消費課堂教育時，教師可以充分借助網課教育工具讓學生加深對消費的認識，并讓學生分析如何從自身出發(fā)樹立健康的消費觀?，F有的網絡教育資源可以讓學生充分挖掘現有的消費知識，并搜集校園貸款的素材，開拓自身的消費知識面。消費思想教育工作讓學生、學生干部參與進來，可以及時發(fā)現學生群體中普遍存在的潛在消費問題，并讓學生干部及時督促學生走出消費陷阱，不攀比，踏實提高文化本領。思政教師可以通過讓學生體驗不同的校園貸款陷阱情境來發(fā)現消費問題，并著手解決實際的校園貸款問題。教師通過注重消費教育引導，幫助學生深入理解消費知識，規(guī)避消費風險，并掌握基本的消費技能和方法［4］。

（四）注重培養(yǎng)學生干部的思想信念，提高學生管理工作的能力

學生干部的思想觀念越堅定，對其周圍同學的影響力就越大。高校學生管理工作也應該為學校學風建設服務，為學?？萍紕?chuàng)新水平提高而服務，幫助學生為走進社會參與工作做好準備?？梢酝ㄟ^學生會、學生社團建設管理，讓大學生干部發(fā)揮積極主動作用，要服務于學生群眾，帶動學生積極了解學生組織，并解決學生群體的實際問題?；ヂ摼W教育環(huán)境下，高?，F有的學生會組織建設還應該與現有的網絡平臺掛鉤，通過學生樂于接受的QQ、微信公眾號、微博等方式開展思政教育工作，提高學生干部的管理能力，同時也提高學生的思想覺悟。教師應該加強學生干部的管理培訓，讓學生干部不斷地提高自身管理能力和溝通能力，并樹立遠大的理想，用思想理論武裝自己，同時，思政教師在培養(yǎng)學生干部的管理過程中，需要加強人文主義教育，以每一個學生會部門為陣地，開展思政教育與學生管理工作，督促學生完成日常學生會職務，創(chuàng)新學生會科技創(chuàng)新活動形式，提高整個學生會組織的凝聚力，進而深化高校學生會、社團改革工作，提升學生會、社團的政治性、先進性和群眾性，推動青年學生全面發(fā)展成長成才［5］。

三、結語

互聯網教育環(huán)境下，高校思政教育與學生管理工作的重要性和特殊性是不可忽視的。高校作為為社會輸送人才的重要途徑，應該積極探索思政教育與學生管理工作的合力機制，構建思路，培養(yǎng)學生成為專業(yè)知識過硬、實踐本領較強的技術型專業(yè)人才。思政教師也應該充分考慮大學生的特點，并具體情況具體分析，將思政教育與學生管理進行整合，構建更為完整的教育體系，促進學生全面發(fā)展。