小學(xué)班主任工作中的家?；犹骄?/h1>
2020-11-24 15:42:34蘭州市城關(guān)區(qū)寧臥莊小學(xué)
甘肅教育 2020年7期
蘭州市城關(guān)區(qū)寧臥莊小學(xué)
小學(xué)階段的學(xué)生，大多數(shù)都是六歲到十二歲之間的孩子，這個年齡段的孩子心智簡單，性格和習(xí)慣都未完全成型，大問題不多，小毛病層出不窮，因此，小學(xué)學(xué)生的管理工作瑣碎、繁雜。作為學(xué)校和家長的紐帶，班主任要用好家?；?，和學(xué)生家長互動交流，以保證家校合作能起到好的效果。
一、家?；又写嬖诘膯栴}
1.互動的內(nèi)容單一。在目前的家?；又?，主要還是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律進行的，家長見到老師，問得最多也是孩子的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，很少涉及解決方案，如學(xué)生能力的提高，學(xué)生全面發(fā)展的策略等這些符合現(xiàn)代教育理念的問題。這樣的互動內(nèi)容給人一種“學(xué)習(xí)至上”的暗示，家長為了顯示對老師工作的支持，會狠抓學(xué)習(xí)，反而造成學(xué)生厭學(xué)的情況。
2.互動形式的局限性?，F(xiàn)在，家?；硬扇〉淖钪饕男问骄褪羌议L會。由于條件的限制，大部分學(xué)校的家長會一學(xué)期只舉行一次。當(dāng)前，大部分班級會建立QQ群或微信群，但這些通訊群基本上就是老師發(fā)布消息、布置作業(yè)用的，很少能真正起到互動作用。
3.互動的機會較少。對于主要的互動形式——家長會，幾乎是老師說，家長聽，所以家長很少有機會參與交流。由于教師平時的教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大，無法和所有家長進行溝通，只能找有問題的學(xué)生家長談一談，同那些問題不明顯或不影響班級大局的學(xué)生家長幾乎沒有互動。
二、提高家校互動效果的策略
1.豐富互動內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，最重要的不是學(xué)到多少知識，記住多少公式、定理，而是得到了多少能力，塑造了哪方面的品質(zhì)。教師要教書，更要育人；學(xué)校要教學(xué)，更要教育。因此，學(xué)校和家長聯(lián)合的契機不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)，而要把關(guān)注點放到多處，除了成績，健康、才藝、品德、智力開發(fā)等，都應(yīng)該成為教師和家長交流的內(nèi)容。家長給教師提供孩子的才藝特長，教師根據(jù)實際情況給予學(xué)生相應(yīng)的展示自我的機會；家長憑借與孩子時常近距離接觸的優(yōu)勢，掌握孩子的生活習(xí)慣、性格脾性，教師利用自己在教學(xué)上的專業(yè)，結(jié)合孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，給出幫助孩子在某一方面提高的意見。教師們在教育方面具有一定的專業(yè)性，家長在生活中也可能總結(jié)出了好的教育方法，通過交流，互通有無，定能互相促進。
2.拓寬互動形式。利用家長會進行家?；庸倘缓?，但家長會的組織存在一定的難度，全依靠家長會進行互動，可操作性不強。對此，可以充分利用微信和QQ班級群，除了作為信息傳播的平臺，也可以作為交流互動的平臺。對學(xué)生中間普遍存在的問題，教師可以在群里和家長們交流，提出整改建議，或征詢好的管理策略。這樣的互動面廣，一次的交流能覆蓋到所有的家長，并且不用專門組織，是性價比較高的交流形式。對個別學(xué)生存在的問題，可進行電話交流，這樣的方式簡單直接，很適合小范圍溝通。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，只要有利于家?；?，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，都可以作為教師和家長交流溝通的渠道。
3.利用家委會建立互動渠道。家委會參與家?；?，一來可以減輕班主任的工作負擔(dān)，二來可以使家長更隨意地表達自己想法。班主任的工作本身就很多，如果再時時與家長溝通，他們的負擔(dān)就更重了。家委會對一些非重要的班級事務(wù)進行分擔(dān)，再把交流的結(jié)果反饋給班主任，同樣可以達到家?；拥哪康?。另外，家委會的成員和家長處于相同的位置，有的相互之間還特別熟悉，他們之間溝通，能打消家長的很多顧慮，使家長更隨意、更真實地表達自己的想法，這樣的溝通會更有效。
4.盡可能減少班主任的工作量。作為家?；又凶钪饕牧α?，班主任要在其中花費很多的時間和精力，而人的精力畢竟是有限的，當(dāng)身體或思想倦怠時，處理起事情來難免會有偏頗，在家校互動中同樣如此。如果教師的精力跟不上，不但無法維持正常的家?；樱€有可能引起家校矛盾。因此，學(xué)校應(yīng)該盡可能地減少班主任的工作量，讓班主任更專心地投入到家校互動中去。畢竟，學(xué)校的教育教學(xué)工作做得再好，也不能替代家長，不能替代家庭教育去單獨整體塑造學(xué)生。只有家校配合，才能打造完美的育人環(huán)境，給孩子的人生更大的可能性。
總之，家?；邮菍W(xué)校必須要進行的事項，而要使家?；禹橈L(fēng)順?biāo)?，助力學(xué)生的教育，作為家校互動的核心力量，班主任就要盡可能找到合適的互動方式，付出更多的精力，使家?；尤〉秘S碩成果。
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一、家?；又写嬖诘膯栴}
1.互動的內(nèi)容單一。在目前的家?；又?，主要還是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律進行的，家長見到老師，問得最多也是孩子的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，很少涉及解決方案，如學(xué)生能力的提高，學(xué)生全面發(fā)展的策略等這些符合現(xiàn)代教育理念的問題。這樣的互動內(nèi)容給人一種“學(xué)習(xí)至上”的暗示，家長為了顯示對老師工作的支持，會狠抓學(xué)習(xí)，反而造成學(xué)生厭學(xué)的情況。
2.互動形式的局限性?，F(xiàn)在，家?；硬扇〉淖钪饕男问骄褪羌议L會。由于條件的限制，大部分學(xué)校的家長會一學(xué)期只舉行一次。當(dāng)前，大部分班級會建立QQ群或微信群，但這些通訊群基本上就是老師發(fā)布消息、布置作業(yè)用的，很少能真正起到互動作用。
3.互動的機會較少。對于主要的互動形式——家長會，幾乎是老師說，家長聽，所以家長很少有機會參與交流。由于教師平時的教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大，無法和所有家長進行溝通，只能找有問題的學(xué)生家長談一談，同那些問題不明顯或不影響班級大局的學(xué)生家長幾乎沒有互動。
二、提高家校互動效果的策略
1.豐富互動內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，最重要的不是學(xué)到多少知識，記住多少公式、定理，而是得到了多少能力，塑造了哪方面的品質(zhì)。教師要教書，更要育人；學(xué)校要教學(xué)，更要教育。因此，學(xué)校和家長聯(lián)合的契機不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)，而要把關(guān)注點放到多處，除了成績，健康、才藝、品德、智力開發(fā)等，都應(yīng)該成為教師和家長交流的內(nèi)容。家長給教師提供孩子的才藝特長，教師根據(jù)實際情況給予學(xué)生相應(yīng)的展示自我的機會；家長憑借與孩子時常近距離接觸的優(yōu)勢，掌握孩子的生活習(xí)慣、性格脾性，教師利用自己在教學(xué)上的專業(yè)，結(jié)合孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，給出幫助孩子在某一方面提高的意見。教師們在教育方面具有一定的專業(yè)性，家長在生活中也可能總結(jié)出了好的教育方法，通過交流，互通有無，定能互相促進。
2.拓寬互動形式。利用家長會進行家?；庸倘缓?，但家長會的組織存在一定的難度，全依靠家長會進行互動，可操作性不強。對此，可以充分利用微信和QQ班級群，除了作為信息傳播的平臺，也可以作為交流互動的平臺。對學(xué)生中間普遍存在的問題，教師可以在群里和家長們交流，提出整改建議，或征詢好的管理策略。這樣的互動面廣，一次的交流能覆蓋到所有的家長，并且不用專門組織，是性價比較高的交流形式。對個別學(xué)生存在的問題，可進行電話交流，這樣的方式簡單直接，很適合小范圍溝通。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，只要有利于家?；?，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，都可以作為教師和家長交流溝通的渠道。
3.利用家委會建立互動渠道。家委會參與家?；?，一來可以減輕班主任的工作負擔(dān)，二來可以使家長更隨意地表達自己想法。班主任的工作本身就很多，如果再時時與家長溝通，他們的負擔(dān)就更重了。家委會對一些非重要的班級事務(wù)進行分擔(dān)，再把交流的結(jié)果反饋給班主任，同樣可以達到家?；拥哪康?。另外，家委會的成員和家長處于相同的位置，有的相互之間還特別熟悉，他們之間溝通，能打消家長的很多顧慮，使家長更隨意、更真實地表達自己的想法，這樣的溝通會更有效。
4.盡可能減少班主任的工作量。作為家?；又凶钪饕牧α?，班主任要在其中花費很多的時間和精力，而人的精力畢竟是有限的，當(dāng)身體或思想倦怠時，處理起事情來難免會有偏頗，在家校互動中同樣如此。如果教師的精力跟不上，不但無法維持正常的家?；樱€有可能引起家校矛盾。因此，學(xué)校應(yīng)該盡可能地減少班主任的工作量，讓班主任更專心地投入到家校互動中去。畢竟，學(xué)校的教育教學(xué)工作做得再好，也不能替代家長，不能替代家庭教育去單獨整體塑造學(xué)生。只有家校配合，才能打造完美的育人環(huán)境，給孩子的人生更大的可能性。
總之，家?；邮菍W(xué)校必須要進行的事項，而要使家?；禹橈L(fēng)順?biāo)?，助力學(xué)生的教育，作為家校互動的核心力量，班主任就要盡可能找到合適的互動方式，付出更多的精力，使家?；尤〉秘S碩成果。
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