摘要：奉化區(qū)域內(nèi)機械制造業(yè)大、中型企業(yè)缺失，但以氣動、液壓、密封等制造業(yè)為主體的塊狀經(jīng)濟比較明顯，而奉化的氣動產(chǎn)業(yè)又被授于“中國氣動元件出口生產(chǎn)基地”、“浙江省區(qū)域品牌”、“國家氣動產(chǎn)業(yè)集群示范基地”，本文就如何利用區(qū)域經(jīng)濟的優(yōu)勢，揚長避短辦出屬于奉化人自己的特色化職業(yè)教育展開了論述。

關(guān)鍵詞：制造業(yè)、氣動專業(yè)、特色化職業(yè)教育、“分層制”教學(xué)體系

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和工業(yè)4.0時代的悄然來臨，數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用給機械制造業(yè)帶來了革命性變化，數(shù)控技術(shù)已成為機械制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)?，F(xiàn)代的CAD/CAM、FMC、FMS、CIMS等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平，制造業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，尤為迫切。

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中職職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為地方制造業(yè)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的責(zé)任，本文綜合奉化區(qū)域內(nèi)機械制造業(yè)的現(xiàn)狀以及奉化區(qū)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，通過作者多年的觀察和研究，對奉化區(qū)中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)走特色化道路提出了些許建議。

一、奉化區(qū)域內(nèi)目前機械制造業(yè)的現(xiàn)狀

第一，奉化區(qū)域內(nèi)制造業(yè)大、中型企業(yè)缺失，小型企業(yè)較多，但制造業(yè)塊狀經(jīng)濟卻較明顯。目前奉化的制造業(yè)是大、中型企業(yè)缺失，但以氣動、液壓、密封為主體的塊狀經(jīng)濟比較明顯，尤其是奉化的氣動產(chǎn)業(yè)被授于“中國氣動元件出口生產(chǎn)基地”、“浙江省區(qū)域品牌”、“國家氣動產(chǎn)業(yè)集群示范基地”，于1998年成立的奉化市氣動工業(yè)協(xié)會發(fā)展到目前，其屬下的企業(yè)已多達110余家，而以原國家二級企業(yè)奉化市機械密封件廠和奉化市液壓件廠在改制過程中分化的機械密封、液壓件制造企業(yè)也相當(dāng)多，這些區(qū)域內(nèi)的企業(yè)以制造、加工、裝配成套為主要經(jīng)營手段，在生產(chǎn)的過程中均缺少藍領(lǐng)及高級藍領(lǐng)型數(shù)控技能型人才。

第二，奉化區(qū)域內(nèi)模具制造業(yè)水平低，模具產(chǎn)業(yè)落后，制造業(yè)水平低?，F(xiàn)代模具工業(yè)是技術(shù)密集型裝備型產(chǎn)業(yè)，是加工裝備產(chǎn)業(yè)的一個組成部分，機械、汽車、電子通訊、家電、石化、建筑等國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)都要求模具工業(yè)的發(fā)展與之相適應(yīng)，為其提供生產(chǎn)保證。就目前情況，模具制造業(yè)在奉化區(qū)域內(nèi)基本沒有形成市場，也導(dǎo)致了模具產(chǎn)業(yè)的落后，從而影響著各支柱產(chǎn)業(yè)特別是奉化制造業(yè)的發(fā)展。

第三，奉化區(qū)域內(nèi)制造業(yè)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才缺崗嚴(yán)重。制造業(yè)企業(yè)受技術(shù)因素的制約，企業(yè)培養(yǎng)一個熟練的技術(shù)應(yīng)用型人才需有一個過程，技術(shù)操作人員的薪酬增長是慢慢提高的過程。區(qū)里雖然每年有規(guī)模組織到安徽、湖南、湖北等地招工，但隨著這批人員技術(shù)的進步，人員回流現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，而節(jié)假日特別是春節(jié)休假時間特別長，更使企業(yè)陷入了計劃性生產(chǎn)困境。

二、奉化區(qū)域內(nèi)中職數(shù)控專業(yè)教育的現(xiàn)狀

第一，社會大眾對職業(yè)教育重要性認(rèn)識不足，行政主管部門重普教輕職教的現(xiàn)象存在。社會上受傳統(tǒng)觀念影響，人們普遍還是把“上大學(xué)”作為子女接受教育的首選，并不看重職業(yè)教育。一些部門和少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對發(fā)展職業(yè)教育熱情不高，支持不夠，用不同的眼光看待普通教育和職業(yè)教育，在專業(yè)的建設(shè)過程中形式主義取代實踐建設(shè)、行政命令凌駕于專業(yè)建設(shè)之上的現(xiàn)象時有發(fā)生。

第二，對職業(yè)教育經(jīng)費投入不足。職業(yè)教育經(jīng)費增長相對緩慢。由于經(jīng)費投入不足，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件得不到及時改善，實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不僅總量不足，而且比較陳舊落后，致使專業(yè)教學(xué)受到限制，難以滿足需求，嚴(yán)重制約了區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的進一步發(fā)展。以目前奉化區(qū)域內(nèi)二所中職學(xué)校為例，兩校均開辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，而在購置實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施及各類實訓(xùn)中心的建設(shè)時，在有限的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費里只能先投入到基礎(chǔ)性的設(shè)施購置，導(dǎo)致專業(yè)的重復(fù)建設(shè)，而與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備卻難以添置，這導(dǎo)致了本區(qū)域?qū)I(yè)教師職業(yè)技能難以提升，更使培養(yǎng)的學(xué)生難以跟上制造業(yè)的發(fā)展水平，更甚的是由于經(jīng)費投入落后于寧波地區(qū)內(nèi)鄰近縣區(qū)，使奉化區(qū)的數(shù)控專業(yè)建設(shè)落后于其它縣區(qū)，教學(xué)實效也相對落后于鄰近縣區(qū)。

第三，職業(yè)教育發(fā)展受到機制不健全等多種因素制約。一是校企合作、工學(xué)結(jié)合的機制沒有真正建立，學(xué)校和企業(yè)兩個方面的積極性沒有得到應(yīng)有發(fā)揮。以奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校為例，該校于2009年在區(qū)政府和區(qū)教育局的主導(dǎo)下與奉化區(qū)氣動工業(yè)協(xié)會開展校企合作辦學(xué)，學(xué)校于當(dāng)年成為了奉化區(qū)氣動工業(yè)協(xié)會理事單位，又于2011年以“氣動元件生產(chǎn)技術(shù)”專業(yè)申報寧波市重點發(fā)展專業(yè)獲得成功，再于2016年獲批寧波市氣動專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)資格。據(jù)作者本人觀察，受某些因素影響，至目前這些項目的建設(shè)均處于停滯狀態(tài)。二是學(xué)校用人機制不活，編制過緊。尤其是專業(yè)教科研人才和“雙師型”人才的匱乏，使專業(yè)在建設(shè)過程中陷入瓶頸。

第四，數(shù)控專業(yè)團隊的建設(shè)沒有跟上專業(yè)發(fā)展的步伐。打造一支具有高素質(zhì)、高質(zhì)量，能適應(yīng)新時代職業(yè)教育發(fā)展要求的專業(yè)教學(xué)團隊，既是提升專業(yè)教師教學(xué)能力的有效途徑，更是學(xué)校全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、不斷增強核心競爭力的重要保障。專業(yè)帶頭人是專業(yè)團隊建設(shè)的核心，專業(yè)帶頭人須具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識，并具備能全方位主導(dǎo)本專業(yè)的人才培養(yǎng)工作過程的能力，并能在制定人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計、課程開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)、以及校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等環(huán)節(jié)起到積極的作用，目前區(qū)域內(nèi)具備以上綜合性能力且能在專業(yè)發(fā)展中起到帶頭作用的教師缺失，制約了專業(yè)的發(fā)展。

三、奉化區(qū)域內(nèi)中職數(shù)控專業(yè)教育的作用

以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的中職教育辦學(xué)宗旨，決定了中職是面向社會，面向市場的教育，因而中職數(shù)控專業(yè)教育應(yīng)發(fā)揮為區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟建設(shè)努力培養(yǎng)數(shù)控技能型人才的作用。

目前，中職數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為學(xué)歷教育和各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班二種形式。而根據(jù)調(diào)查，企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求可分三個層次，即藍領(lǐng)層、高級藍領(lǐng)層、金級藍領(lǐng)層，各層次人才需掌握的知識結(jié)構(gòu)和在企業(yè)部門中承擔(dān)的工作角色也各不同。

藍領(lǐng)層：承擔(dān)數(shù)控機床的加工操作、簡單程序編制及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，目前企業(yè)的需求量最大。

高級藍領(lǐng)層：專門承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員。

金領(lǐng)層：具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機床維護、維修所需要的綜合知識，實踐經(jīng)驗豐富，知識面廣。

藍領(lǐng)層數(shù)控技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要在中職學(xué)歷教育和中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班層面。目前奉化區(qū)內(nèi)機械數(shù)控專業(yè)的學(xué)歷教育主要以職教中心和技工學(xué)校為主體，而中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)卻以民營培訓(xùn)機構(gòu)為主，無論從師資及教育資源的配備上，職教中心和技工學(xué)校都強于民營培訓(xùn)機構(gòu)，所以這二所學(xué)校都應(yīng)承擔(dān)起區(qū)域內(nèi)技能人才培養(yǎng)的責(zé)任。

為培養(yǎng)高一級的技能型人才服務(wù)。高級藍領(lǐng)層數(shù)控技能人才的培養(yǎng)，是提高區(qū)域內(nèi)制造業(yè)水平的重中之重，這部分的人才的就業(yè)面一般在中、小型企業(yè)，而這塊人才的培養(yǎng)是奉化區(qū)職業(yè)教育的短板，加大力度與高職類院校合作招收五年制的高級工班，以學(xué)歷與高技能的雙證教育為主。

金領(lǐng)數(shù)控技能型人才的最終養(yǎng)成在高職院校，中職學(xué)校的任務(wù)是在提高升學(xué)率的同時，注重升學(xué)質(zhì)量特別是本科質(zhì)量的提高。這就要求學(xué)校在文化課和專業(yè)課師資配備合理，生源合適，實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施、工量具的數(shù)量能滿足考生實習(xí)實訓(xùn)的需求。

四、奉化區(qū)域內(nèi)數(shù)控專業(yè)教育改革及建設(shè)的建議

1. 以塊狀經(jīng)濟為依托，切實加強校企合作下的人才培養(yǎng)模式

中職學(xué)校如何為區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)輸送人才和技術(shù)血液，應(yīng)成為教育發(fā)展的一個重要標(biāo)桿。這就要求學(xué)校去了解區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)的特點，了解企業(yè)需要什么樣的人才，研究怎么樣才能使校企對接進入快車道。

在奉化區(qū)域內(nèi)氣動、液壓、密封產(chǎn)業(yè)是制造業(yè)的主要產(chǎn)業(yè)，也形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，單奉化區(qū)氣動工業(yè)協(xié)會屬下就有110多家企業(yè)，這些企業(yè)中有涉及到氣動配件生產(chǎn)的，有相當(dāng)一部分企業(yè)均生產(chǎn)氣動成套設(shè)備。曾經(jīng)的國家二級企業(yè)奉化市機械密封件廠在改制的過程衍生了眾多的機械密封件生產(chǎn)企業(yè)。中職學(xué)校要抓好教育質(zhì)量，須謀求與企業(yè)合作開展教學(xué)，在區(qū)域內(nèi)依托氣動行業(yè)被授于的“中國氣動元件出口生產(chǎn)基地”、“浙江省區(qū)域品牌”、“國家氣動產(chǎn)業(yè)集群示范基地”作用，辦好特色化職業(yè)教育。有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重教學(xué)的實用性與實效性，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，做到辦學(xué)效率的最大化。

2. 以浙江省中職教育新課程改革為前提，構(gòu)建氣動專業(yè)“分層制”特色化教學(xué)體系。

在職業(yè)教育課程改革的大環(huán)境下，數(shù)控專業(yè)適時開拓教學(xué)路子，開展分層制教學(xué)，做大做強藍領(lǐng)層技能教育，為區(qū)域制造業(yè)提供基礎(chǔ)建設(shè)人才，試驗高級藍領(lǐng)層技能教育，為區(qū)域制造業(yè)發(fā)展提供后備技能型人才，提倡金級藍領(lǐng)層教育，既為求學(xué)的學(xué)子提供上大學(xué)的機會，又為區(qū)域制造業(yè)發(fā)展提供更高級的后備人才服務(wù)。

構(gòu)建氣動專業(yè)“分層制”教學(xué)體系的原因：一是在奉化區(qū)氣動工業(yè)協(xié)會屬下的110多家企業(yè)中，調(diào)研了近20家主干企業(yè)，這些企業(yè)中不但缺少藍領(lǐng)級操作型技能人才，更缺少有管理、研發(fā)等能力的高級藍領(lǐng)技能型人才;二是貫徹落實浙江省關(guān)于中職學(xué)?！耙陨鸀楸尽钡倪x擇性課改精神，在氣動專業(yè)中先行先試;三是提升中職學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)中的作用，提高中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的質(zhì)量和廣度。

氣動專業(yè)“分層制”特色化教學(xué)體系架構(gòu)：以全日制3年藍領(lǐng)層班為教學(xué)主體，畢業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)崗位以氣動行業(yè)數(shù)控加工操作為主，也可實現(xiàn)氣動行業(yè)銷售、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)管理，質(zhì)量檢驗檢測等崗位的遷移;第二層是全日制五年，技能+學(xué)歷的雙證制高級藍領(lǐng)層班，就業(yè)崗位以數(shù)控工藝員、CAD/CAM設(shè)計編程、生產(chǎn)管理;第三層是金級藍領(lǐng)層班，學(xué)校任務(wù)是提高高職考本科院校的升學(xué)率，努力幫助他們進入更好的院校深造。藍領(lǐng)層也可通過工作過程的繼續(xù)學(xué)習(xí)，達到高級、金級藍領(lǐng)層的崗位能力。

3. 做大做強氣動專業(yè)特色化建設(shè)，完善符合地方經(jīng)濟建設(shè)的制造業(yè)類專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)制造業(yè)類專業(yè)辦學(xué)多元化。

在區(qū)域?qū)用?，從專業(yè)建設(shè)資金投入和專業(yè)師資人才貯備上，奉化區(qū)均落后于寧波區(qū)域內(nèi)其它鄰近縣區(qū)，但揚長避短辦出屬于自己的特色化職業(yè)教育奉化有自己的優(yōu)勢所在，奉化區(qū)氣動行業(yè)是“中國氣動元件出口生產(chǎn)基地”、“浙江省區(qū)域品牌”、“國家氣動產(chǎn)業(yè)集群示范基地”，更有優(yōu)勢的是氣動銷售排名世界第五的亞德克集團也在奉化，而國家氣動元件質(zhì)量監(jiān)督檢測中心也落戶于奉化，這些硬件條件均是我們做大做強氣動專業(yè)的先決條件。

在做大做強氣動專業(yè)特色化建設(shè)的同時，應(yīng)完善符合地方經(jīng)濟建設(shè)的制造業(yè)類專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)制造業(yè)類專業(yè)的辦學(xué)多元化。隨著德國“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略規(guī)劃的提出，中國“高成本時代”在悄然到來，傳統(tǒng)制造業(yè)的低成本競爭優(yōu)勢逐漸喪失，這對中國制造業(yè)、特別是傳統(tǒng)制造業(yè)形成了巨大的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育也應(yīng)跟上工業(yè)的發(fā)展，在奉化區(qū)域內(nèi)發(fā)展模具專業(yè)、3D打印技術(shù)、工業(yè)機器人等專業(yè)是符合未來工業(yè)發(fā)展的需求。因此，在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上，首先要摒棄二所現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校的無序競爭，在穩(wěn)固專業(yè)設(shè)備設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)的同時，二所學(xué)校發(fā)揮各自所長，辦好數(shù)控專業(yè)和模具專業(yè)，同時兼顧制造業(yè)其它橫向?qū)I(yè)的發(fā)展建設(shè)，切實加強制造業(yè)分類專業(yè)的建設(shè)，這樣更有利于教師職業(yè)生涯的規(guī)劃，在職業(yè)技能人才培養(yǎng)方面也有利于與其它區(qū)域展開競爭。

4. 多層次培養(yǎng)“雙師型”教師，加強專業(yè)教師的建設(shè)團隊的建設(shè)，增加專業(yè)教師人才貯備。

在奉化區(qū)域內(nèi)二所開設(shè)有機械數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)校，奉化職教中心由于開辦該專業(yè)歷史短，而奉化技工學(xué)校轉(zhuǎn)入教育系統(tǒng)的歷史更短，導(dǎo)致了區(qū)域內(nèi)專業(yè)教師量與質(zhì)發(fā)展的不平衡，也制約了區(qū)域內(nèi)專業(yè)發(fā)展及建設(shè)難以邁上一個更高的平臺，專業(yè)建設(shè)發(fā)展要出成效，必須建立一支教學(xué)、科研、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)?，團隊意識強且能打硬仗、打勝仗的專業(yè)教師團隊。

團隊建設(shè)首要任務(wù)是培養(yǎng)標(biāo)桿式的專業(yè)帶頭人來引領(lǐng)專業(yè)的發(fā)展，以專業(yè)帶頭人來促進更多的“雙師型”教師的涌現(xiàn)。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)采取引進和發(fā)掘培養(yǎng)方式，目前浙江省內(nèi)機械制造業(yè)專業(yè)有影響力的專業(yè)帶頭人基本集中在寧波區(qū)域內(nèi)鄰近縣區(qū)，再引進好的專業(yè)帶頭人有一定的難度，在現(xiàn)有的專業(yè)教師中培養(yǎng)自己的專業(yè)帶頭人是個好方法。

五、結(jié)論

職業(yè)教育特別是中職職業(yè)教育的特點主要體現(xiàn)在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性等三個方面。地方性與行業(yè)性是發(fā)展中職職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點，技術(shù)技能性決定了中職職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，市場導(dǎo)向性需要職業(yè)教育去適應(yīng)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)的特點，培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的技能人才。發(fā)揚本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)的優(yōu)勢，形成職業(yè)教育的特色，在勇于創(chuàng)新的辦學(xué)過程中持之以恒，區(qū)域內(nèi)會辦出受到社會歡迎的特色化職業(yè)教育。

參考文獻：

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文章適用于2018年度寧波廣播電視大學(xué)校級立項課題，課題號：NBTVU18-Z02，課題名稱：基于中國制造 2025 背景下縣級電大服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的教學(xué)探索――以機械制造與自動化專業(yè)為例

作者簡介：王增杰，（1970-），中學(xué)高級教師，寧波市優(yōu)秀雙師型教師，奉化區(qū)優(yōu)秀教師。