王雨瑩

摘 要：我們最好的老師其實(shí)是興趣，在課堂教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對一堂課的成敗起著關(guān)鍵作用。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果起著較大的影響作用。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過改進(jìn)自己的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將列舉幾條與在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)有關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)動機(jī)

一、 學(xué)習(xí)動機(jī)的概念

學(xué)習(xí)動機(jī)[1]是指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的動力傾向，它能夠維持與引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此，激發(fā)與維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，不僅可以使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂得到優(yōu)化，還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。所以，思考“如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)”就顯得格外重要。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法

1. 改進(jìn)教學(xué)方法

對于同樣的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師可能會采取不同的教學(xué)方法，單單對于課堂導(dǎo)入方法，我們就有好多種。教師可以根據(jù)自己對本節(jié)課的理解，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。但不管怎樣，教師必須選取新穎活潑的教學(xué)方式，要努力改變沉悶、無趣的課堂教學(xué)環(huán)境，通過有趣的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的問題來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這個問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬θ硇牡耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提高學(xué)習(xí)效率。[2]

在課堂中，教師還可以適當(dāng)?shù)拈_展游戲和競賽活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。從而讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是一種快樂、一種享受，并不枯燥乏味。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個積極主動的過程，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要給學(xué)生提供能夠參與到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中來的機(jī)會，使學(xué)生通過自主觀察、動手操作、得出猜想、驗(yàn)證猜想、歸納結(jié)論等環(huán)節(jié)，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。教師要改變以往的教學(xué)模式，即以例題、示范、講解為主的課堂講解模式。[3]

讓學(xué)生自己動手操作，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手段之一。動手操作可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著、容易理解的知識，使學(xué)生的思維能夠由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

3. 從實(shí)際中挖掘興趣點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的生活實(shí)際出發(fā)，這就要求教師在日常生活中要懂得觀察學(xué)生的生活，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，用學(xué)生能夠聽得懂的話與學(xué)生進(jìn)行交流，避免課堂“ 浪費(fèi)”，追求實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效，達(dá)到高而可攀的步子。

另外，在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，從而可以提高學(xué)習(xí)效率，使我們的教學(xué)能夠得到一個較好的結(jié)果。

4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識，通過主動的認(rèn)知活動，去發(fā)現(xiàn)知識中的結(jié)論，讓學(xué)生體會像數(shù)學(xué)家那樣發(fā)現(xiàn)知識的一個過程。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生自己得出結(jié)論或找到問題的答案，能夠使學(xué)生充分相信自己的聰明才智。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：1.按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程;2.讓學(xué)生通過自己探究來學(xué)習(xí)到新知識。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且還有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5. 注重歸納

數(shù)學(xué)知識，實(shí)際上是對事物的認(rèn)識，主要用來解決實(shí)際問題，其知識是按照一定的關(guān)系和一定的模式構(gòu)成的。不同的知識點(diǎn)之間的聯(lián)系是千絲萬縷的，他們并不是孤立存在的，新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展的。教師要讓學(xué)生學(xué)會及時(shí)的對自己頭腦中的知識進(jìn)行整理與總結(jié)，將腦海中的知識進(jìn)行梳理，使其成為條理分明、層次清晰的知識體系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握更多的知識。

這需要教師在平時(shí)做好引導(dǎo)工作，盡量在每節(jié)課后都有一個小結(jié)，使學(xué)生在潛移默化中形成技能，從而使學(xué)生養(yǎng)成課后做小結(jié)的習(xí)慣。

對于課堂小結(jié)，我們可以將其分為兩個方面：一是對知識內(nèi)容的小結(jié);二是對知識學(xué)習(xí)過程做的小結(jié)。對于這兩個方面，個人認(rèn)為對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一個小結(jié)比對知識內(nèi)容進(jìn)行一個小結(jié)更加的重要。對學(xué)習(xí)過程的小結(jié)，有利于讓學(xué)生理清自己思維的過程，即我是如何來研究這個問題的，在研究途中，運(yùn)用了哪些方法與手段。對知識學(xué)習(xí)過程做小結(jié)，實(shí)際上，這是一種對解決問題的方法策略的再思考與再學(xué)習(xí)，所以顯得更為重要。

綜上所示，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈新權(quán).淺談學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）：157.

[2]范蓉蓉.如何在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)動機(jī)[J].現(xiàn)代特殊教育，2015（11）：38-40.

[3]顧軍.數(shù)學(xué)課堂中如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2013（06）：50.

（作者單位：臺州學(xué)院 數(shù)學(xué)系，浙江 臨海 317000）