摘要：在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展下，人們的生活發(fā)生了很大的變化。網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展同時(shí)對(duì)教育工作起到了很大的應(yīng)影響。在當(dāng)今大學(xué)思想政治教育工作中，一定要充分重視全效媒體、全程媒體等教育方式，來(lái)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，并對(duì)現(xiàn)代大學(xué)思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，讓教育的吸引力在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代椎管內(nèi)凸顯出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。本文就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)導(dǎo)學(xué)思想政治教育分析和探討，并提出創(chuàng)新教育策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;思想政治教育;創(chuàng)新發(fā)展

作為大學(xué)教育工作者，尤其是思想政治教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)識(shí)到當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的改革，并積極學(xué)習(xí)新的教育方式，使現(xiàn)代教育能夠跟上時(shí)代的步伐，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加適用和深刻的知識(shí)。如果學(xué)校不能夠積極創(chuàng)新教育模式，那么對(duì)學(xué)生的政治教育就會(huì)只是依據(jù)教材上，不能夠跟上現(xiàn)代教育的步伐，使得學(xué)生的觀念和思想得不到有效發(fā)展。而這是有悖育大學(xué)教育理念的。因此，大學(xué)教師在思想政治教育中，需要借助網(wǎng)絡(luò)的力量來(lái)完善教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。

1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)思想政治對(duì)學(xué)生教育的重要作用

1.1? 提高課堂觀教育的實(shí)效性

我們都知道互聯(lián)網(wǎng)具有一定實(shí)效性和共享性。而正基于互聯(lián)網(wǎng)的這些特點(diǎn)，我們通過(guò)將其融入到大學(xué)思想政治教育中，能夠極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生大學(xué)思想政治教育課堂中的互動(dòng)性，使得對(duì)學(xué)生政治教育的主體和客體能夠?qū)崿F(xiàn)有效交流。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的大學(xué)思想政治教育具有一定的公平、公正、客觀性，并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生和教師身份的不同而產(chǎn)生教育障礙或者負(fù)面情緒，阻礙教學(xué)進(jìn)程。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生的戒備心和緊張心有所降低，學(xué)生能夠和教師敞開(kāi)心扉進(jìn)行有效溝通。

1.2? 網(wǎng)絡(luò)教育能夠拓展對(duì)學(xué)生的思想教育空間

在傳統(tǒng)大學(xué)教育中，教師大部分教育時(shí)間都只能依靠課堂時(shí)間來(lái)開(kāi)展，偶爾采用一些實(shí)踐性的活動(dòng)來(lái)豐富課堂生活，在這樣的教育模式下，教師的交流和互動(dòng)的時(shí)間十分有效，且學(xué)生有時(shí)會(huì)產(chǎn)生心理障礙不愿意與教師進(jìn)行交流，教師的教育職能發(fā)揮受到限制。但是，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)融入到大學(xué)思想政治教學(xué)中，好比打開(kāi)了一扇教師與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生和教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和探討，以此交換思想，實(shí)現(xiàn)課外教育，提高思想政治教育的質(zhì)量。此外，網(wǎng)絡(luò)中所含有的豐富的信息，也是教師可以利用的教學(xué)資源，通過(guò)在課堂教育中融入社會(huì)事件和新聞熱點(diǎn)，引入能夠起到很好的教育作用。學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

1.3? 利用網(wǎng)絡(luò)提高政治教育的感染力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)可以提高對(duì)學(xué)生教育的感染力，使得課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)枯燥的面貌，豐富課堂形式。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用給大學(xué)思想政治教育注入了新的血液，使得課堂教學(xué)變得更具新鮮感和多元化。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以采用故事情境、圖像、視頻、事例等方式來(lái)對(duì)理論性知識(shí)進(jìn)行融合，提高了課堂學(xué)習(xí)的魅力，使得學(xué)生的思維和想象能力能夠得到鍛煉，同時(shí)學(xué)生在這樣多元化的具有感染力的教育模式下，自身的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)相應(yīng)的提高。

2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展策略

2.1? 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，追求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的多元化和創(chuàng)新性

在進(jìn)入大學(xué)教育中，學(xué)生已經(jīng)接受了十余年的教育，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)思想政治教育也都有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，不應(yīng)該只是讓學(xué)生跟著教師的步伐，而是要有學(xué)生自由發(fā)揮和學(xué)習(xí)的空間。因此，學(xué)?？梢詷?gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在其中注入新時(shí)代，幫助學(xué)生提取社會(huì)最新的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生自學(xué)的要求。通過(guò)展現(xiàn)各種社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生牢牢把握現(xiàn)代社會(huì)事件和熱點(diǎn)，從而跟著時(shí)代步伐把握思想教育的內(nèi)涵。因?yàn)?，學(xué)生在進(jìn)行校園學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能夠有效關(guān)注到社會(huì)最新事件和發(fā)展情況，學(xué)校具有思想政治教育意義的資源提取出來(lái)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這也為學(xué)生開(kāi)辟了一片學(xué)習(xí)的新天地，使得大學(xué)教育模式有了新的突破，學(xué)生獲取知識(shí)不僅僅是通過(guò)教師這個(gè)途徑。同時(shí)教師在針對(duì)社會(huì)事件和熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生也能夠進(jìn)行與之探討，而不是在以往教學(xué)中，因?yàn)椴涣私庹鎸?shí)事件只能被動(dòng)的聽(tīng)教師講解。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生的思想會(huì)更加深刻了，思考能力也會(huì)逐漸得到提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)也是對(duì)現(xiàn)代教育模式的一種創(chuàng)新，不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)一種獲取學(xué)習(xí)資源的途徑，更是起到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)資源更加豐富。此外，為了促進(jìn)學(xué)生利用平臺(tái)進(jìn)行交流，學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)展思想動(dòng)態(tài)欄、留言欄和實(shí)時(shí)交流欄，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。

2.2? 加強(qiáng)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思想教育專業(yè)性人才隊(duì)伍建設(shè)

要開(kāi)展有效的網(wǎng)絡(luò)教育，就必須要要專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思想教育人才隊(duì)伍，以此引領(lǐng)大學(xué)思想政治教育，提高課堂上對(duì)學(xué)生教育專業(yè)性和有效性。強(qiáng)大專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)人才隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的基本。因此，在實(shí)際教育工作中，學(xué)校需要注意到這一點(diǎn)，并盡快實(shí)施，以提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量，使網(wǎng)絡(luò)教育有一定的規(guī)范性和權(quán)威性，這樣才能夠激起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到對(duì)人才隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，以全面提高一線教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力，使其能夠合理采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校還可以成立一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指導(dǎo)部門，專門對(duì)一線思想政治教育工作者進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)，解決其在工作中遇到的問(wèn)題，為后續(xù)教育的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。此外，為了加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視，學(xué)校還可以組建一批工作人員深入到學(xué)生當(dāng)中，去了解學(xué)生的需求和對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的意見(jiàn)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收集具有教育意義的資源，將這些意見(jiàn)融入到網(wǎng)絡(luò)教育中，以滿足學(xué)生的要求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3? 樹(shù)立開(kāi)放式教育，融入有效教育理念

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要重視對(duì)傳統(tǒng)教育文化的融入，還需要將國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的文化理念融入到現(xiàn)代教育中，實(shí)現(xiàn)高效的有效教育。在教育過(guò)程中合理借鑒國(guó)外文化教育的經(jīng)驗(yàn)和成果，然后依據(jù)本校實(shí)際情況，因地制宜的做出調(diào)整，注意避免照搬而導(dǎo)致的教育問(wèn)題。也就是說(shuō)在合理的范圍內(nèi)，對(duì)國(guó)外先進(jìn)的教育加以利用，從而促進(jìn)自身教育模式的改革，豐富教育形式，提高課堂教育質(zhì)量。比如，在美國(guó)思想政治教育中，教師會(huì)利用政治教育與歷史課程融合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)事和高內(nèi)外政治動(dòng)態(tài)，以此提高學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外政治形式的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生的思想和情感得到提高。在大學(xué)思想政治教育中，教師也可以借鑒這種教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的意識(shí)，讓學(xué)生的精神與國(guó)家的命運(yùn)相互融合，從而促發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)思想。同時(shí)，為落實(shí)大學(xué)有些思想教育，教師需要依據(jù)現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建開(kāi)放式教育方法，增加師生之間的互動(dòng)，以此滿足學(xué)生的要求，提高課堂教育的質(zhì)量。保證學(xué)生能夠與教師處在同一教育水平上，使學(xué)生能夠跟上教師教育的步伐，并發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和探究精神，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究和討論，從而取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著現(xiàn)代化教育改革的推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在大學(xué)思想政治課堂教育工作中，融入互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。對(duì)此，大學(xué)要提高重視，并做好準(zhǔn)備工作。在面臨互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，要能夠采用科學(xué)的教育方法提高教育質(zhì)量，豐富課堂教育內(nèi)容。通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放式互聯(lián)網(wǎng)教育改變傳統(tǒng)教育方式和理念，并注重對(duì)各種教育理念的創(chuàng)新，和完善教育形式，以提高大學(xué)階段思想政治教育的有效性，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的效果。

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作者簡(jiǎn)介

李志偉（1972—），男，漢族，河南偃師人，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。