白寧

【摘 要】兒童舞蹈編創(chuàng)是幼教專業(yè)畢業(yè)生必須具備的能力之一，然而，畢業(yè)生編創(chuàng)能力的現(xiàn)實狀況與社會人才需求存在差距。當前兒童舞蹈編創(chuàng)課程教學中目標定位不夠明確，缺乏課程特色;學生基礎條件良莠不齊，學習能力薄弱。課程設置應從融入地域民間文化、組織學生進行田野調查活動、實施多元化評價模式等方面入手，提升學生的整體編創(chuàng)能力。

【關鍵詞】兒童舞蹈;編創(chuàng);課程改革

中圖分類號：J711 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）33-0116-02

舞蹈是具有生命表現(xiàn)力與豐富情感，以充滿藝術性的人體動作為媒介的藝術。著名的思想家、教育家蔡元培曾倡言“重視平民教育與兒童教育”，并首次提出“以美育代宗教”說。在他的啟迪下，20世紀初葉的基礎教育改變了歷史軌跡，出現(xiàn)了游戲舞蹈、兒童歌舞劇藝術等內容。藝術家黎錦暉也運用歌舞進行下一代的思想教育，創(chuàng)作大量兒童歌舞劇，成為中國近代兒童舞蹈創(chuàng)作的重要開創(chuàng)者。

一、課程教學整體現(xiàn)狀

自1981年中國兒童歌舞研究會成立以來，兒童舞蹈的影響越來越廣泛，對其重視程度也逐漸提升。自中國舞蹈家協(xié)會于1998年主辦“小荷風采”展演后，涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的兒童舞蹈作品，這也使得兒童舞蹈創(chuàng)作人才變得十分搶手。90年代初期，我國的各大高等院校陸續(xù)開設舞蹈編導專業(yè)，但針對兒童舞蹈創(chuàng)作的教學在高校中均未涉及。同時，全國中職與高職學前教育專業(yè)生源良莠不齊，缺乏舞蹈的專業(yè)基礎能力，使得兒童舞蹈創(chuàng)作型人才更為緊缺。

（一）課程定位

自2012年起，廣西幼兒師范高等?？茖W校（以下簡稱：廣西幼專）開設兒童舞蹈編創(chuàng)課程，教學目標定位不夠清楚，教學內容均參照專業(yè)院校設置的專業(yè)技法課程。經(jīng)過調研得知，235名學生中，84.3%的學生對該課程的學習較為吃力，主要原因在于編創(chuàng)課程內容較難，教師沒有兒童舞蹈編創(chuàng)的系統(tǒng)專業(yè)教材，學生自身基礎條件較差，舞蹈動作開發(fā)能力欠缺，同時課程缺乏趣味性，學生理論文化知識基礎薄弱，使得學習后無法轉換成果。

（二）課程特色

兒童舞蹈編創(chuàng)課程成人化教學占據(jù)一半課時量，缺乏課程特色亮點。兒童舞蹈編創(chuàng)選材時融入廣西少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在培養(yǎng)學生的舞蹈編創(chuàng)能力的同時提升學生的民族認同感與時代歸屬感，從最根源上挖掘與認識廣西民間文化。

（三）人才需求

近幾年，隨著國家教育部、文化部推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園的活動，學校教育與社會教育作為基礎教育的重要平臺，承擔著重要角色。由此可見，社會對兒童舞蹈編創(chuàng)人才的需求也日益加大。但各高等院校與?？圃盒Ｈ狈和璧妇巹?chuàng)人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)，并且通過社會實踐，創(chuàng)作的兒童舞蹈作品大同小異，缺乏特色。

二、課程改革遵循原則

博比特提出的課程理論與其教育價值觀是一脈相承的，教育價值觀體現(xiàn)出對教育本質上的認識。兒童舞蹈編創(chuàng)的最終目的是促進兒童全面發(fā)展，最根本的追求是通過訓練兒童的動作，使兒童得到情感上的陶養(yǎng)，促進兒童協(xié)調能力、感知能力的發(fā)展。

（一）科學性

科學地根據(jù)培養(yǎng)目標與學生實際情況，遵循學生對舞蹈理論知識的認知規(guī)律，注意專業(yè)技能的嚴謹性，同時符合學生學習時的基本規(guī)律，分階段、有計劃、分層次地進行課程改革設置。例如，廣西幼專70%的學生舞蹈基礎為零，或只經(jīng)歷過藝術高考前的突擊集訓，舞蹈肢體語言略顯拙劣，如將專業(yè)院校的課程內容進行教學，教學效果會大打折扣。因此，兒童舞蹈編創(chuàng)課程內容的設置需考慮學生的基礎條件，因材施教，科學完善專業(yè)課程體系。

（二）民族性

中華民族文化源遠流長，珍貴的民族民間傳統(tǒng)文化是我們文化自信強有力的象征。中國56個民族絢麗多姿的民間舞蹈影響廣泛，獨特的舞蹈形態(tài)傳遞著各民族傳統(tǒng)文化的氣韻和精神，傳承與愛護民族文化，是我們中華兒女必須承擔的責任。由此可見，教學中以民族民間舞蹈文化作為編創(chuàng)素材，從傳統(tǒng)文化中涉取靈感與養(yǎng)分，有利于學生領略該民族的民族素養(yǎng)與審美風格，對舞蹈創(chuàng)作的審美特性、藝術風格進行較好的掌控。在課程學習中要逐漸提升學生對民族文化學習的熱情，從而增強民族認同感。

（三）實踐性

幼教的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)未來的幼兒教師，因此，該門專業(yè)的課堂教學不僅要注重肢體動作的實踐，還要注重培養(yǎng)學生對編創(chuàng)過程中的選材、構思、舞美、音樂等的判斷能力，把握兒童的心理動態(tài)。通過變換實踐場景，讓學生看中學、學中編，最終具備實踐操作能力，獨立完成兒童舞蹈作品的創(chuàng)作。

三、課程改革策略

（一）融入地域民間文化

正所謂民間舞蹈是一切舞蹈創(chuàng)作之母，它通過人體的動作形態(tài)傳情達意，塑造、展示和延續(xù)社會文化，呈現(xiàn)出獨特的思維。廣西民間舞蹈是民族傳統(tǒng)文化的一部分，具有鮮明的動律特征與獨特的藝術形態(tài)。將具有本土代表性風格的舞蹈融入兒童舞蹈編創(chuàng)課程教學之中，篩選能體現(xiàn)廣西文化特質的民族民間舞元素（圖1），運用舞蹈編創(chuàng)的手段，從而創(chuàng)作出趣味性、故事性強，符合兒童身心發(fā)展的民族民間舞蹈。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”以廣西百色市隆林縣德峨鎮(zhèn)常么小學為例，根據(jù)校長唐永杰口述，自2016年起便將非物質文化遺產(chǎn)苗族蘆笙舞引入校園。因為隆林是各族自治縣，當?shù)孛褡逦幕Y源豐富，常么小學又地處苗族地區(qū)，本校91%的孩子是偏苗支系，所以便于將蘆笙舞引進校園，以課間操的方式進行傳承。校長唐永杰還提到，苗族每年的跳坡節(jié)都有穿新衣的傳統(tǒng)，父母會給孩子們買新衣或者做新衣，可是元宵過后孩子上學就不再穿帶有民族特色的新衣了，來年衣服短了也不能再穿。他就提議將新衣作為本校的校服，每周一和周五穿，以服飾傳承民間文化，從孩子的教育開始，將傳統(tǒng)文化潛移默化地傳授給當?shù)睾⒆樱乖瓉泶┟褡宸椀男邼邢驅ψ约好褡宓恼J同感轉變。常么小學“非遺”傳承的實踐是典型的地域文化融入，也是廣西“非遺”傳承的范例，有助于使孩子更加了解本民族的歷史淵源，從而更加認同自己的民族，增強民族自信，使傳統(tǒng)民族文化得以發(fā)揚。

因此，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化作為舞蹈創(chuàng)作素材，使其走進校園課堂，走進兒童作品，不僅僅是對學生知識能力的拓展與創(chuàng)作能力的提高，也是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

（二）組織田野調查活動

田野調查是人類學學科中最早的基本方法論之一，研究者通過進入情境之中，觀察研究對象，獲得第一手原始資料。在舞蹈創(chuàng)作中采用人類學的方法，將創(chuàng)作者置身于民間活動之中，走出課堂，走向民間，親身融入當?shù)亻_展田野考察，記錄被調查者的實際情況，觀察現(xiàn)實存在的事物，分析各種文化現(xiàn)象的相互關系，從而了解廣西傳統(tǒng)民間舞蹈的藝術形態(tài)與現(xiàn)象背后所蘊含的文化意義。廣西幼專藝術系在2019年11月組織舞蹈專業(yè)學生赴廣西柳州市三江侗族自治縣進行田野調查，觀看當?shù)孛耖g老藝人表演的《蘆笙踩堂舞》、《琵琶歌》、《侗族大歌》，通過與老藝人的交談，對侗族的傳統(tǒng)語言、舞蹈、音樂、服飾、建筑等有了進一步的認識。

正如歌德所說：“光有知識是不夠的，還應當運用;光有愿望是不夠的，還應當行動。”因此，深入少數(shù)民族地區(qū)收集多元化的創(chuàng)作素材，進行田野調查，是提升學生文化內涵的有效途徑，也是促進課堂教學改革的重要手段。

（三）實施課程多元化評價

“評價的實質在于促使人類活動日趨完善，是人類行為自覺性與反思性的體現(xiàn)?！盵1]先要判斷課程改革是否達到預定目標，由校外權威人士、課程設計小組成員、教師、學生、用人單位等進行闡述評價，判斷某一階段性的目標達成情況;接著根據(jù)評價所得信息，反饋到課程設計當中;最終得出依據(jù)，完善課程整體性改革，以適應社會需求，為學生發(fā)展助力。

在兒童舞蹈編創(chuàng)課堂的實際操作中，傳統(tǒng)教與學的模式必須要革新，學生作為創(chuàng)作的重要主體，應引導他們發(fā)揮主觀能動性，參與課堂互動并進行客觀性評價。首先是學生自評與學生互評，進行主觀評價;其次是教師評價，客觀地對課堂實踐進行分析評價;最后是教師與學生分別對評價結果進行回應性評價。如此良性循環(huán)，從而提升學生的能力，提高課堂的教學效率與教學質量。

四、結語

兒童藝術教育越來越受到社會的廣泛重視，優(yōu)秀的兒童舞蹈作品對兒童的成長具有重要意義，因此兒童舞蹈編創(chuàng)課程的設置變得至關重要。由此可見，科學有效地進行課程改革，融入地域民間文化，組織學生進行田野調查活動，實施多元化評價模式勢在必行。在當前不斷變革的新興時期，要利用當?shù)鬲氂械奈幕Y源，建設具有民族文化特色的課程，凸顯專業(yè)亮點，服務民族地區(qū)的兒童文化藝術。

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