鄧偉 鄭傳林

【摘 ?要】隨著時代的快速發(fā)展，全球環(huán)境不斷在惡化，促使“綠色化學(xué)理念”這一全新的概念得到提出。而在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，也逐漸對這一理念有所涉獵，這與當(dāng)前可持續(xù)性發(fā)展的要求相符合。對此，文章針對綠色化學(xué)理念下的高中化學(xué)教學(xué)實踐進行了分析。

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué)理念;高中化學(xué);教學(xué)實踐;分析

引言

依據(jù)當(dāng)前階段高中化學(xué)教學(xué)實踐的分析，發(fā)現(xiàn)綠色化學(xué)理念的實現(xiàn)過程中，存在著眾多問題，比如綠色化學(xué)知識獲取的渠道比較狹窄，促使綠色化學(xué)知識存在較為貧乏的現(xiàn)象，難以對綠色化學(xué)知識進行充分的利用，來對實際問題進行良好的解決，促使綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)實踐中實現(xiàn)面臨著極大的困難。

1.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)實踐中的重要意義

1.1滿足了可持續(xù)化發(fā)展的需要

化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展在時代進步的進程中，起著至關(guān)重要的作用，尤其是在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步以及提升人類生活水平等方面，所扮演的角色是不可替代的。但是，隨著化學(xué)發(fā)展速度的不斷加快，也使得地球的生態(tài)環(huán)境、人們的身體健康及生命安全受到了一定程度的威脅。而基于綠色化學(xué)理念下，在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的進程中能夠獲得更多的解決方案與路徑，它能夠非常恰當(dāng)?shù)膶Y源進行合理性的整合，符合其保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡等方面的要求。

1.2滿足了課程改革的重要需要

在課程改革的過程中，對于綠色化學(xué)的相關(guān)內(nèi)涵提出了新的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進而形成科學(xué)性的自然發(fā)展觀，這樣能夠更加深刻地對科學(xué)、技術(shù)以及社會三者之間存在的關(guān)系進行理解。作為高中化學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生提升自身對于科學(xué)的探索能力，尤其是在化學(xué)技能知識、方法等方面的探索能力。此外教師還應(yīng)該通過課余實踐活動，幫助學(xué)生提升自身的動手實踐能力，使其在社會責(zé)任感方面也得到了提升。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，還需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及科學(xué)的價值觀。在近些年的化學(xué)學(xué)科高考試題當(dāng)中，關(guān)于綠色化學(xué)的內(nèi)容頻繁出現(xiàn)，比如找出符合綠色化學(xué)要求的化學(xué)實驗方案、符合綠色化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物、制備綠色環(huán)保的高效凈水劑以及副產(chǎn)物減小污染增強效能的新工藝等等。由此可見，綠色化學(xué)理念完全滿足課程改革的具體需要。

2.綠色化學(xué)理念下高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前階段的化學(xué)發(fā)展進程中，綠色化學(xué)理念依然是化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要方向，在世界范圍內(nèi)對于綠色化學(xué)的重視與研究力度不斷提升。但是，綠色化學(xué)理念提出的時間較短，尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更是近些年才興起的，使得大多數(shù)化學(xué)教師在綠色化學(xué)理念方面并未熟練的進行掌握，也并未全面清晰地對綠色化學(xué)理念的重要性、發(fā)展前景予以認(rèn)識。正是因為綠色化學(xué)理念研究的時間較短，使得高中化學(xué)教師對于綠色化學(xué)所具備的現(xiàn)代內(nèi)涵、概念、思想以及要求等方面難以全面的進行了解，所以在實際開展化學(xué)教學(xué)的時候，使得綠色化學(xué)教育理念的實施與滲透具有極為廣闊的前景。依據(jù)當(dāng)前階段日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題現(xiàn)狀，僅僅通過科技、經(jīng)濟制裁以及法律制裁等方式，是難以在根本上將相關(guān)問題進行解決的。這就要求我們針對日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，尋求出新的、有效性的路徑，著手于教育，通過長效性的機制在各種類型的學(xué)校的教育教學(xué)中，將環(huán)境教育內(nèi)容納入到教育教學(xué)當(dāng)中，只有這樣才能夠逐步提升人們的環(huán)保意識。

3.綠色化學(xué)理念下提升高中化學(xué)教學(xué)實踐的對策分析

3.1作為高中化學(xué)教師必須要樹立起綠色化學(xué)教學(xué)理念

依據(jù)當(dāng)前階段的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多教師與學(xué)生在綠色化學(xué)知識方面的掌握都較為匱乏，而高中階段正是對化學(xué)知識進行普及的重要階段，而作為高中化學(xué)的教育者，自己都沒有對綠色化學(xué)理念進行良好的掌握，那么在實際開展教學(xué)的過程中，很難很好的將相關(guān)知識傳授給學(xué)生。教師應(yīng)該將綠色思想在課堂教學(xué)及化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中都進行前面的滲透，然后再通過課堂教學(xué)、實驗教學(xué)的過程，全面的傳達(dá)給學(xué)生，將綠色化學(xué)理念在整個化學(xué)教育教學(xué)中始終貫穿，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，逐漸就形成了極為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2將綠色化學(xué)理念滲透于化學(xué)教學(xué)實踐之中

（1）化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中綠色化學(xué)教育的滲透。在開展課堂化學(xué)學(xué)科教學(xué)之前，需要先將教科書的內(nèi)容吃透，將教科書當(dāng)中關(guān)于環(huán)境保護的知識尋找出來。在現(xiàn)行高中化學(xué)學(xué)科的教科書當(dāng)中，雖然存在與綠色化學(xué)相關(guān)的知識，但是在內(nèi)容上相對較為簡略，促使學(xué)生錯以為這部分內(nèi)容不重要，所以對這部分的知識也不重視。教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)的時候，需要將綠色化學(xué)理念始終貫穿于整個教學(xué)的過程中，當(dāng)教科書當(dāng)中的相關(guān)知識缺乏詳盡性、充分性，教師就需要及時對其作出相應(yīng)的補充。以“水”這部分知識的講解為例，可以將自來水消毒方面的知識引入其中，讓學(xué)生了解其中使用的消毒劑的主要成分、存在的利弊，以及是如何產(chǎn)生的等。

（2）在化學(xué)實驗中通過綠色化學(xué)思想實現(xiàn)對試驗指導(dǎo)與設(shè)計?；瘜W(xué)學(xué)科是建立在實驗理論基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的，所以在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，實驗教學(xué)成為了一種幫助學(xué)生對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)與理解的重要手段。由于大部分的化學(xué)實驗都會產(chǎn)生一定的危害物質(zhì)，如果師生對于環(huán)境保護方面的意識較弱，將會很容易將未經(jīng)處理的“三廢”直接排放到我們的環(huán)境之中。因此，在開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，師生應(yīng)當(dāng)都能夠樹立起環(huán)境保護意識以及綠色化學(xué)觀念。①幫助學(xué)生提升實驗操作的規(guī)范性：由于在開展實驗操作的時候，如果存在不恰當(dāng)?shù)膯栴}，那么將會制造出各種不必要的污染，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生做實驗的過程中，首先就應(yīng)該對學(xué)生的實驗操作予以規(guī)范。要求學(xué)生在開展實驗課之前，必須要先對實驗內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，教師還可以針對實驗內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，來實現(xiàn)對學(xué)生的實際預(yù)習(xí)情況的檢驗，當(dāng)學(xué)生對實驗的內(nèi)容相對較為熟悉之后，再具體實施相應(yīng)的實驗操作。②針對一些化學(xué)實驗進行改進：通過有效性的改進促使綠色化學(xué)理念在實驗研究中進行充分融合，進而使得化學(xué)反應(yīng)以及相應(yīng)的產(chǎn)物具有無毒、無害的特點，包括其原料、催化劑、溶劑也是無毒、無害的。以下面的實驗方案為例：

案例：制備環(huán)氧乙烷通常是用乙烯為原料來生產(chǎn)的，傳統(tǒng)的做法是氯代乙醇法，包括以下兩步反應(yīng)：

（1）CH2=CH2+CL2——>CLCH2CH2OH+HCL

2CLCH2CH2OH+Ca（OH）2——>2C2H4O+CaCL2+2H2O

可將其總反應(yīng)表示為：

CH2=CH2+CL2+Ca（OH）2——>C2H4O+CaCL2+2H2O

（2）當(dāng)前石油化工通過銀來作催化劑，能夠使其一步即可完成：

2CH2=CH2+O2——>2C2H4O

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)第一種工藝在原子利用率方面是非常低的，產(chǎn)生的生產(chǎn)效益也不高。而第二種工藝對于原子的利用率則達(dá)到了100%，且沒有副產(chǎn)品，能夠減少資源浪費與環(huán)境污染的發(fā)生幾率，這也桁架與綠色化學(xué)理論相符合。

4.結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)知識相比于初中階段要更加復(fù)雜，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要階段，為了更好的將綠色化學(xué)教育理念進行傳達(dá)，高中化學(xué)教育工作者必須要將其作為一個重要的研究領(lǐng)域，并及時對自己的知識系統(tǒng)進行更新，促使自身修養(yǎng)能夠不斷得到提高，以保證在課堂、實驗課程教學(xué)中，能夠真正將綠色化學(xué)的理念傳遞給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]康霽，劉瑞.綠色化學(xué)理念下的化工工藝學(xué)教學(xué)實踐與探討[J].化工設(shè)計通訊，2019，45（09）：175-176.

[2]賈肖艷. 基于綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)教學(xué)實踐研究[D].河南師范大學(xué)，2016.