張雪芳

【摘要】教育的最主要目的就是“學以致用”，任何知識如果無法運用到實際生活中，就不會體現(xiàn)出知識的價值?？梢哉f，生活本應是教育的最終歸宿。然而我們的實際教學偏離生活這一嚴重問題，長久以來一直沒有得到有效解決。生活化教學方式立足于生活大舞臺，能夠有效促進學生知識運用能力的提高。筆者作為一名初中英語教師，結合七年級英語教學實際案例，就如何有效開展英語生活化教學的具體策略進行探究，希望能夠給相關教學工作者提供幫助。

【關鍵詞】初中英語;學生;生活化教學;策略

陶行知生活化教育理念明確指出，“生活是最好的教育學生的方式。”這給廣大教師指明了實現(xiàn)有效教學的具體途徑——積極運用生活化的教學方式開展課堂教學。英語是當前世界的通用語言。如果初中學生在學習了大量的英語知識、語法、句式的情況下，卻無法具備相應的英語語言運用能力，說明我們的英語教學目標與實際教學效果還相差甚遠。生活化英語教學將英語教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，是促進學生英語語言表達與運用能力提升的有效方法，因此，應將其積極運用于初中英語課堂教學中。

一、生活化英語教學情景的有效創(chuàng)設

英語學習中的“語境”營造很重要。通過生活化的教學情景的創(chuàng)設，將具體的英語知識還原于語言環(huán)境中，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z教學內(nèi)容立時生動起來、豐滿起來。生活化教學情景的構建往往借助于學生生活中常見的生活現(xiàn)象，因此，其能夠貼近學生的內(nèi)心世界，促進學生產(chǎn)生情感方面的變化，使學生借助已有生活經(jīng)驗來進行知識理解與消化。這能夠大大降低學生英語學習的難度，促進學生知識內(nèi)化過程的加快。

例如，初一英語教學中的This is my sister的課堂導入，英語教師可以通過借助大部分學生都看過的《家有兒女》電視劇中的一些生活化的場景來創(chuàng)設教學情景。英語教師引出家庭主題，然后再逐步引入到家庭成員的介紹這個問題上，進而引導學生猜測grandfather，grandmother，aunt，uncle等等家庭成員相關詞匯的含義，并讓學生對復數(shù)形式有初步的認識。通過視頻或者圖片的形式，同時播放一些濃郁家庭氣息的英文歌曲，給學生營造出一種家庭氛圍，同時讓學生展開對自己家庭生活的聯(lián)想，看過這部電視劇的學生還會與電視劇內(nèi)容相聯(lián)系。這樣一來，在學生產(chǎn)生濃厚學習興趣之后，英語教師的導入自然就會比較順利。如此說來，生活化教學情境不僅利于學生的英語學生興趣的產(chǎn)生，促進學生進行英語課堂學習的積極性提升，還能夠幫助學生提升理解。英語教師要學會根據(jù)課堂教學主題，恰當選擇構建生活化的教學情景的具體方法。上文所舉教學案例只是生活化教學情景創(chuàng)設的一種方法，諸如引發(fā)學生對生活問題的討論等方式也可以適用。

二、模擬生活場景，強化對學生的英語口語練習

英語口語教學是初中英語教學的重要部分。對當前的初中學生來說，運用英語口語進行交流的機會越來越多。如，參加國際交流的運動會或者學科競賽，都需要學生具備較好的英語交流能力;旅游或者日常生活中，不少學生也可能會遇到外國友人尋求幫助的情況。因此，初中英語教學的重要目標之一就是培養(yǎng)學生與自身相適的英語語言交流能力，不僅要讓學生聽得懂別人在說什么，還得讓學生敢于、樂于、善于用英語進行交流。在英語教學中模擬生活場景，讓學生仿佛置身于真實的生活場景中進行英語口語交流練習，有利于學生在學校之外的地點也勇于張口說英語。

例如，英語教師可以模擬電視臺采訪，教師自己或者選取學生擔任主持人角色，對其他學生進行隨機采訪，讓學生處于一種緊張氛圍中，有利于學生隨機應變運用英語進行表達的能力提升。再比如，英語教師還可以通過角色扮演法，讓學生模擬實際生活，這樣不僅能夠有效促進學生英語思維的發(fā)展，讓學生手、口、腦并用，還能夠提升學生的英語課堂體驗感，讓學生在體驗中加強認識、提升理解、強化感受，最終將英語知識內(nèi)化于自身的知識體系中。

三、英語作業(yè)生活化，讓學生走出英語課堂自主學英語

促進學生產(chǎn)生自主英語學習意識、積極在日常生活中探求英語知識，亦是初中英語教學的重要目標之一。我們的日常生活中無處不見英語，英語教師可以利用生活中的英語，來布置學生的課后作業(yè)，以不斷優(yōu)化與創(chuàng)新英語課后作業(yè)的模式。傳統(tǒng)英語教學模式下的初中生英語作業(yè)，不是做試卷就是背記英語詞匯。長此以往，培養(yǎng)出來的學生會做英語題卻不一定會將英語知識運用于生活中，知識運用能力水平較差。而生活化的英語作業(yè)，將英語作業(yè)與實際生活有效連接，讓學生通過觀察生活現(xiàn)象來學習英語，利于學生正確認識英語學習的重要意義，使學生對英語作業(yè)明顯改觀，從而愛上做英語作業(yè)、愛上學英語。例如，可以給學生介紹一些著名的英語影片，比如，學生們比較喜歡的《蜘蛛俠》《鋼鐵俠》等英語原聲電影，讓學生通過觀影來積累英語詞匯、學習一些句式;再如，課后作業(yè)的英語閱讀的朗讀與背誦作業(yè)，可以讓學生在家長的配合下錄制視頻來完成。

四、結束語

綜上所述，英語是一種實用性工具，通過教學來促進初中生英語語言運用能力的提升，是英語教學的重要目標之一。本文提出生活化英語教學的幾個具體實施策略，包括創(chuàng)設生活化的英語教學情境來有效激發(fā)學生的英語學習興趣，模擬生活實際場景提升學生英語的口語表達能力，通過布置生活化的課下作業(yè)來促進學生提升自主學習英語的積極性。這些生活化的教學策略能夠有效提升英語教學效率，產(chǎn)生良好的效果。

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