黃曉梅

民間游戲是我國(guó)民間文化的重要組成部分，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。民間游戲表現(xiàn)出來的內(nèi)容往往是人們的日常生活，所配的兒歌都是當(dāng)?shù)卣Z言，朗朗上口、趣味性強(qiáng)，為游戲賦予了質(zhì)樸、詼諧、活潑的特色，贏得了幼兒的青睞，為幼兒教育提供了草根化的教學(xué)藍(lán)本。把民間游戲區(qū)域化，讓幼兒自由選擇多個(gè)民間游戲自主參與活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，對(duì)開展區(qū)域活動(dòng)起到了很大的作用。

豐富有趣的民間游戲，提供幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)

多聽、多看、多說是幼兒語言發(fā)展的必要條件。民間游戲的開展具有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，不論何時(shí)何地，只要幼兒想玩，愿意玩，就可以在走廊、活動(dòng)室的一角、花園、操場(chǎng)或家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間，自由地玩耍。民間游戲不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，而且種類繁多，同一個(gè)游戲不同年齡的幼兒可以玩出不同花樣。民間游戲通過傳承、改編、整合凸顯出很強(qiáng)的魅力，在豐富多樣的民間游戲中讓幼兒喜歡說、有機(jī)會(huì)說。如“捉迷藏”游戲，在小班開展“顏色躲貓貓”主題活動(dòng)中，幼兒扮演自己喜愛的顏色來玩捉迷藏的游戲，他們有的躲在菊花里，有的躲在天空里，有的躲在云朵里……他們說出了許多花草樹木、自然中的萬物。通過游戲，幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下高漲起來，講述也變得流利很多，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性?！白矫圆亍笔怯變鹤顦反瞬黄５挠螒颍螒蛑醒?qǐng)家長(zhǎng)共同參與，在互動(dòng)式的游戲中，家長(zhǎng)與幼兒既能增進(jìn)親子情感又能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。游戲開始時(shí)，媽媽躲幼兒找，當(dāng)一群頭包方巾只剩下兩只眼睛的媽媽們出現(xiàn)時(shí)，幼兒叫起來：“這是我媽媽，她有一條長(zhǎng)辮子，我最喜歡”“這是我媽媽，她胖胖的”“這是我媽媽，我媽媽今天吃藥啦，身上有藥味”“這是我媽媽，她的手裂啦，貼了膠布”……幼兒在根據(jù)媽媽的特點(diǎn)找媽媽時(shí)，完整、清楚地表達(dá)了自己的想法，促進(jìn)了幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展，

形式多樣的民間游戲，提升幼兒探究技能

民間益智游戲是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳，它以游戲的形式鍛煉了游戲者的腦、眼、手等，讓他們獲得身心健康，增強(qiáng)了他們的邏輯分析能力和思維敏捷性。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此幼兒對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣不高。如果用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育手段，以教為主，教師起主導(dǎo)作用，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果并不理想。民間游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單，易學(xué)易懂，其附載的童謠兒歌一般都比較生動(dòng)具體，形式也非?；顫姟⑤p松，幼兒在游戲中邊玩邊吟唱，始終處于歡樂之中。氛圍寬松的民間游戲，有利于幼兒的全面發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師可以開展“誰會(huì)飛”“它們喜歡吃什么”“滾色”等游戲，將一些益智游戲融入益智區(qū)等區(qū)域活動(dòng)中。如民間吹雞毛游戲、掀香煙紙等益智游戲，甚至像炒蜆子殼的游戲通過教師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)都可以成為益智類的桌面游戲。小班幼兒各方面素質(zhì)的發(fā)展不如中、大班幼兒，因此，在小班開展民間益智游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)選擇一些技能簡(jiǎn)單、規(guī)則單一、形象具體、趣味性強(qiáng)的民間益智游戲。例如：民間游戲“荷花荷花幾時(shí)開”，幼兒在一問一答的形式中，了解植物生長(zhǎng)、節(jié)令、節(jié)氣等一些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)大自然的興趣，陶冶幼兒熱愛大自然的情感。在說說玩玩中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合，幼兒很快懂得月份的排列順序和荷花開放的時(shí)間。

樸實(shí)簡(jiǎn)單的民間游戲，增強(qiáng)幼兒交往能力

社會(huì)交往是人們生存的一種基本需求，小班幼兒的交往能力較差，他們不懂應(yīng)該如何與人友好相處。小班幼兒入園前交流的對(duì)象往往是父母，而入園以后，交往的重心從父母轉(zhuǎn)移到同伴和教師。當(dāng)他們來到幼兒園發(fā)現(xiàn)許多不熟悉的人和事，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮與陌生人焦慮。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力可以幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，獲得社會(huì)交往知識(shí)。

民間游戲具有濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，游戲中同伴的交流讓他們能夠互相合作，逐步學(xué)會(huì)謙讓，友好相處。如小班游戲“拉大鋸”，幼兒兩兩配合手拉手，對(duì)面站立，前后或左右有節(jié)奏地拉動(dòng)手臂，邊拉邊念兒歌，能有效提升幼兒間的合作交往能力。

富有野趣的民間游戲，加強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)

自然游戲區(qū)是富有野趣的自然游戲場(chǎng)所，其趣味性主要體現(xiàn)在場(chǎng)地特征的多樣性，草坪、草地、石子小路、百草園地、帳篷、小屋……幼兒在場(chǎng)地上奔跑、追逐、捉迷藏，獲得多種運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不僅能鍛煉幼兒如何安全地控制自己的身體，機(jī)智靈活地避開障礙，還增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)能力。

民間游戲底蘊(yùn)深厚，蘊(yùn)含著大量的智慧結(jié)晶。民間游戲可以擴(kuò)展幼兒的認(rèn)識(shí)空間，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的思維，促使幼兒積極主動(dòng)地投入?yún)^(qū)域游戲中，更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒各種能力的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)場(chǎng)南幼兒園）