陳玉婷

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和現(xiàn)代信息技術(shù)是提升思政課吸引力和親和力的重要手段。《形勢(shì)與政策》課是高校思政課的重要組成部分，通過與易班平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合，更能有效突顯其強(qiáng)烈的思想性、引導(dǎo)性、時(shí)效性和針對(duì)性。在課程建設(shè)中，必須樹立三全育人和大思政理念，充分發(fā)揮易班的思政優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，充實(shí)課程內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，完善部門協(xié)同，為提升課程教學(xué)效果提供多方保障。

關(guān)鍵詞：易班;思政課;課程建設(shè)

思想政治理論課（以下稱思政課）是開展高校思想政治工作的重要載體，是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用[1]。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[2]。在網(wǎng)絡(luò)已成為高校大學(xué)生思想政治工作重要陣地，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維正逐漸融入高校課堂教學(xué)改革的形勢(shì)下，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與思政課教學(xué)深度結(jié)合，對(duì)于進(jìn)一步拓展思政課外延、豐富思政課內(nèi)容、提升思政課效果具有重要作用。本文擬以《形勢(shì)與政策》課程為例，簡(jiǎn)要探討其在易班平臺(tái)下的課程建設(shè)情況。

一、《形式與政策》課程特點(diǎn)及現(xiàn)狀

《形勢(shì)與政策》課是高校思政課的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與黨的路線、方針、政策教育的主渠道和主陣地，是大學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中肩負(fù)重要使命。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地[3]。這正是該課程重點(diǎn)需要解決的問題。從課程性質(zhì)、課程內(nèi)容和課程目標(biāo)來看，《形勢(shì)與政策》課具有強(qiáng)烈的思想性、引導(dǎo)性、時(shí)效性和針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和大局的深刻理解、對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的深刻認(rèn)同、對(duì)社會(huì)主義偉大事業(yè)的深切投入。

若以以上“四性”作為評(píng)價(jià)依據(jù)，當(dāng)前高?！缎蝿?shì)與政策》的課程教學(xué)尚未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還存在諸多問題。比如，課程思想性不足，難以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略;課程資源相對(duì)滯后，難以充分結(jié)合黨和國(guó)家的前沿理論政策、難以充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)變化闡述歷史發(fā)展規(guī)律;授課方式相對(duì)單一，在單向交流過程中難以針對(duì)學(xué)生思想困惑進(jìn)行有效引導(dǎo)，影響學(xué)生積極性、主動(dòng)性;考核方式較為僵化，難以充分檢視學(xué)生思想變化和課程教學(xué)成效。

2018年，教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見》，強(qiáng)調(diào)要積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程的覆蓋面，提升《形勢(shì)與政策》課教學(xué)效果[4]。這為課程改革的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提供了新的指導(dǎo)。

二、易班平臺(tái)的思政優(yōu)勢(shì)

易班是一個(gè)能夠?yàn)楦咝熒峁┙逃虒W(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性互動(dòng)社區(qū)，可以為在校師生提供主頁定制、社區(qū)交流、空間存儲(chǔ)、群組聊天、在線學(xué)習(xí)、活動(dòng)發(fā)布、興趣交友等教育信息化一站式服務(wù)。經(jīng)過十多年的建設(shè)發(fā)展，易班充分利用其多功能、多互動(dòng)、范圍廣、響應(yīng)快等特點(diǎn)，成為高校解決學(xué)生日常事務(wù)、豐富校園文化活動(dòng)、開展思想政治教育的重要平臺(tái)，在學(xué)生教育管理方面發(fā)揮重要作用。

在互聯(lián)網(wǎng)思維和多媒體平臺(tái)推動(dòng)下，易班在高校學(xué)生思想政治工作方面呈現(xiàn)出異于傳統(tǒng)模式的諸多優(yōu)勢(shì)。一是資源豐富性。截至2020年8月，易班平臺(tái)已有1247所共建高校、443948個(gè)班級(jí)、1900余萬名師生加入，建立涵蓋教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂等各類應(yīng)用54998個(gè)，各類優(yōu)質(zhì)課程2770門，相關(guān)話題、博文數(shù)萬條，為大學(xué)生思想政治教育提供了大量貼近生活、符合大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的案例、素材和資源。二是過程互動(dòng)性、反饋實(shí)時(shí)性和效果可視化。校際之間、師生之間可以通過話題、相冊(cè)、博文、視頻分享及投票、快搭等形式實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)和及時(shí)反饋。教師可以通過學(xué)生跟帖、討論、作業(yè)、回應(yīng)、站內(nèi)信等形式，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)軌跡和學(xué)習(xí)記錄對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生情況。三是方式靈活性。易班有網(wǎng)頁版和客戶端模式，能夠?qū)崿F(xiàn)全時(shí)便捷溝通，而基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的整體性構(gòu)造和模塊化功能，也促使各項(xiàng)功能使用更加靈活。四是教育針對(duì)性。易班屬于實(shí)名注冊(cè)，學(xué)生所有活動(dòng)均有實(shí)時(shí)記錄，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生日常生活軌跡和思想動(dòng)態(tài)，便于學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生具體問題，進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)。五是育人協(xié)同性。學(xué)校各部門機(jī)構(gòu)以及輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師等均能入駐平臺(tái)，建立班級(jí)群、公共號(hào)，構(gòu)成協(xié)同育人大格局;同時(shí)，線上線下的有機(jī)結(jié)合，也能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的融合統(tǒng)一。

三、易班平臺(tái)的課程建設(shè)思考

1.加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)

利用易班平臺(tái)開展思政課建設(shè)，首要前提是不斷完善平臺(tái)建設(shè)，特別是繼續(xù)強(qiáng)化易班的思政課程教學(xué)基礎(chǔ)功能。一是加強(qiáng)平臺(tái)宣傳，讓所有師生在充分了解、認(rèn)同的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)注冊(cè)和群建設(shè)的全覆蓋;二是加強(qiáng)信息融合，實(shí)現(xiàn)校際之間、校內(nèi)部門之間的信息共享，提高易班在師生中的黏合度和影響力;三是完善功能設(shè)置，簡(jiǎn)化操作程序，優(yōu)化板塊模式，提升用戶體驗(yàn)，增強(qiáng)吸引力。

2.充實(shí)課程內(nèi)容

《形勢(shì)與政策》課具有突出的時(shí)效性，要求課程內(nèi)容緊貼時(shí)事，需要教師隨時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)與熱點(diǎn)，及時(shí)更新或補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的引用上，除了形勢(shì)政策本身，更重要的是學(xué)生的觀點(diǎn)和看法。在易班上，有著豐富的學(xué)生意見表達(dá)，能夠直觀反映大部分學(xué)生思想感觀。理論講述容易陷入枯燥境地，如果能夠合理運(yùn)用學(xué)生案例，有利于拉近與學(xué)生的距離，貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)課程的吸引力和親和力，也能更好地實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)。

3.豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式或多或少存在單向灌輸?shù)谋锥?，即便是?duì)分課堂或雨課堂等新形式，也難以突破時(shí)間空間的限制。課程主要目的是通過對(duì)當(dāng)前形勢(shì)、政策的深入剖析，挖掘其深刻、豐富的思想內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想引導(dǎo)。必須突出教師的引和導(dǎo)，以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變或強(qiáng)化。而這需要用師生互動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)?？梢猿浞掷迷诰€交流、課群話題、實(shí)時(shí)作業(yè)、輕應(yīng)用、跟帖、回信進(jìn)行討論、交流，而且能夠突破時(shí)間空間的限制，實(shí)現(xiàn)全時(shí)全域互動(dòng)。同時(shí)，利用易班的實(shí)踐活動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)線上線下、課內(nèi)課外、理論實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，則能更好地提升課程效果。

4.優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

提升思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。思政課特別是《形勢(shì)與政策》課是一門思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、綜合性都很強(qiáng)的課程，不僅要具備深厚的理論功底、教學(xué)技巧，還需要具有寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備，才能準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容與不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的具體需求。首先要加強(qiáng)能力提升。在利用交流培訓(xùn)、激勵(lì)保障、教學(xué)競(jìng)賽等多種途徑提升教師理論水平和教學(xué)能力的同時(shí)，更要提高教師易班平臺(tái)綜合運(yùn)用能力，充分發(fā)揮平臺(tái)各類模塊的教學(xué)功能，提高易班思政教學(xué)效果。其次要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。打破思政教師孤島局面，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上思政課制度，從哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專業(yè)課教師、高校輔導(dǎo)員、思政干部等隊(duì)伍中擇優(yōu)遴選優(yōu)秀教師，適當(dāng)引入社科理論界專家、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、各行業(yè)先進(jìn)模范等參與課程教學(xué)，探索建立門類齊全、專兼結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍：同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開展集體備課，推進(jìn)團(tuán)體教學(xué)研究，進(jìn)一步完善教學(xué)準(zhǔn)備、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.完善部門協(xié)同

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，易班平臺(tái)的課程建設(shè)、運(yùn)行過程涉及教學(xué)單位、教務(wù)部門、技術(shù)部門、學(xué)工系統(tǒng)、宣傳系統(tǒng)、易班中心、新媒體中心等多個(gè)機(jī)構(gòu)，要在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)各相關(guān)部門的分工協(xié)作，為提升教學(xué)效果提供保障服務(wù)。一方面要在全校樹立全員全程全方位育人的思想，形成以思政課堂為主渠道、其他育人體系同向同行的思想政治教育格局，從上至下推動(dòng)各部門主動(dòng)參與育人環(huán)節(jié)、積極服務(wù)課程建設(shè)。另一方面，在平臺(tái)建設(shè)、資源共享和精品課程建設(shè)上，更需要易班中心、新媒體中心和現(xiàn)代教育中心的硬件保障和技術(shù)支撐，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

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基金項(xiàng)目：本文系河池學(xué)院2016年教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“創(chuàng)新教學(xué)模式下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育——基于易班網(wǎng)的教學(xué)模式改革”（2016EB005）、2018年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“三全育人和大思政格局下廣西高校輔導(dǎo)員支持系統(tǒng)研究與構(gòu)建”（2018SZ064）、2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職院?；凇录疾⑿蕖⒂?xùn)結(jié)合的課程思政育人模式研究與實(shí)踐”（GXGZJG2019B145）階段性成果。