蔡振京

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中我國高校大學生的愛國主義精神因不斷受到外來思潮的沖擊逐漸出現(xiàn)了淡化的不良態(tài)勢。為此我國高校必須加強對大學生的愛國法治教育，務必將大學生對于愛國主義的認知提升到法律規(guī)范的高度，幫助他們樹立“愛國即為法律規(guī)范”的觀念。而在我國高校的愛國法治教育實踐中暴露出的問題十分明顯。如不及時解決這些問題會嚴重影響我國高校愛國法治教育的實際效果。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;愛國法治教育;必要性;對策研究

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，當今的大學生通過日益發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)接觸外界各種思潮的機會越來越多。我國高校思想領域在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代也日益呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。特別是在愛國主義這一思想領域，當今大學生思想多元化發(fā)展的趨勢尤其典型。部分學生認為今天的世界通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術已變成了村落，國家間的差異日益縮小，愛國主義思想已經(jīng)到了可以摒棄的時候。部分學生雖不認同愛國主義思想已經(jīng)過時，但在日常的學生生活中也不自覺地降低了對于愛國主義思想的重視。當然也有部分學生始終認為堅定愛國主義思想是十分必要的。而事實上，不管“互聯(lián)網(wǎng)+”技術如何減小國與國之間的差異，愛國主義思想始終不會過時，因為國家依然是民族存在最高的組織形式，是國際社會活動中的獨立主體。對于部分大學生在愛國主義思想領域所受到的負面影響，我國高校不僅要加強愛國主義教育更是要加強愛國法治教育，必須讓學生明確堅定愛國主義思想不僅是道德要求、政治原則更是法律義務。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國高校愛國法治教育的現(xiàn)存問題

愛國法治教育即將愛國主義與法治教育相結合的一種教育模式。①通過這種教育模式，大學生在接受法治教育的同時，可以深刻領會愛國主義精神內(nèi)涵，明確堅定愛國主義思想是每個中國公民的一種法律義務，“愛國即為法律規(guī)范”。我國高校的愛國法治教育通過思政課的教學已經(jīng)實施了數(shù)十年一直延續(xù)到”互聯(lián)網(wǎng)+“時代的今天，對于我國大學生堅定愛國主義思想做出了重大貢獻。通過這數(shù)十年的教學實踐，我國高校愛國法治教育雖然成績顯著，但問題同樣也很突出。

1. 教學模式僵化單一

在我國，高校的愛國法治教育主要是通過課堂教學的模式開展的。我國高校設置的思政課程中，《毛澤東和中國特色社會主義概論》（《概論》）、《馬克思主義基本原理概論》（《原理》）和《中國近現(xiàn)代史綱要》（《綱要》）這三門課程都涉及到對當代大學生的愛國主義教育。但具體到愛國法治教育的教學任務則主要是由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（《基礎》）課程來承擔的。我國高校《基礎》課程的任課教師對于愛國法治教育這塊內(nèi)容則往往是通過課堂授課的方式來進行。他們在課堂上要么通過填鴨式的方法將愛國法治教育的內(nèi)容灌輸給學生，使學生被動地接受愛國法治教育，要么就是通過隨堂討論的方式讓學生來談談自身對于愛國法治教育的見解，以此來讓學生接受愛國法治教育。②雖然后者在激發(fā)學生的學習主觀能動性方面比前者當然要進步，但依然只局限于課堂教學模式。我國高校并未硬性安排與愛國法治教育內(nèi)容相關的其他教學模式。

2. 教學內(nèi)容模糊不清

我國高校的愛國法治教育除了教學模式單一的不足外，還存在教學內(nèi)容模糊不清的短板。

在我國高校《基礎》課程的教材中，第三章弘揚中國精神這塊內(nèi)容中涉及到愛國法治的些許內(nèi)容：愛國主義是調(diào)節(jié)個人與祖國之間關系的道德要求、政治原則和法律規(guī)范。此處僅僅說明了愛國與法治的兩者相結合的邏輯起點：愛國主義是調(diào)節(jié)個人與祖國關系的法律規(guī)范。第六章尊法學法守法用法這塊內(nèi)容在介紹中國公民應履行的基本法律義務時所提及的維護國家統(tǒng)一和民族團結、維護祖國安全、榮譽和利益及依法服兵役等內(nèi)容雖然都與愛國主義有著直接聯(lián)系，但其僅是突出了這些內(nèi)容作為法律義務這一要點，并未明確將這些內(nèi)容與愛國主義相結合。愛國與法治兩者內(nèi)容涇渭分明。這就導致了學生并不能很好理解愛國主義就是法律規(guī)范這一愛國法治教育的主旨所在。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代關于加強我國高校愛國法治教育的必要性研究

除了我國高校愛國法治教育自身現(xiàn)存的不足要求我們必須加強愛國法治教育，當今時代發(fā)展的趨勢同樣激發(fā)了加強我國高校愛國法治教育的必要性。

1. 樹立社會主義核心價值觀的必然要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的今天，面對日趨多元化的社會思潮，我國政府及時為全體國人樹立了一個共同追求的價值理念：社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀包括了“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等二十四子的內(nèi)容，涵蓋了國家、社會、個人三個層面的價值追求。愛國與法治作為我國社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，兩者都是以正義精神作為邏輯起點的，都是以實現(xiàn)正義作為自身的價值追求。③愛國主義要求國人熱愛自己的祖國的大好河山、骨肉同胞、燦爛文化。她是一個國家衡量國人是非對錯正義與否的首要準則。法治要求國人尊法、學法、守法、用法。她是保障國人合法權益、實現(xiàn)社會公平正義的必需手段。愛國與法治有著共同的價值訴求。愛國法治教育旨在幫助當代大學生樹立愛國即是法律規(guī)范的觀念，所以我國高校對于當代大學生開展愛國法治教育對于他們樹立社會主義核心價值觀有著事半功倍的作用。接受愛國法治教育已經(jīng)成為我國大學生樹立社會主義核心價值觀的必然要求。

2. 實施新時代愛國主義教育的明確要求

面對當今社會意識形態(tài)領域多元化的發(fā)展趨勢，我國政府在為全體國人明確社會主義核心價值觀之后，又2019年提出了《新時代愛國主義教育實施綱要》。在這部《綱要》中，我國政府明確要求我國高校在進行愛國主義教育時將愛國思想融入相關法律法規(guī)和政策制度，體現(xiàn)到市民公約、村規(guī)民約、學生守則、行業(yè)規(guī)范、團體章程等制度的完善中。④在全社會深入學習宣傳憲法、英雄烈士保護法、文物保護法等，廣泛開展法治文化活動，使普法過程成為愛國主義教育過程。⑤這里的全社會當然也包括我國高校教育領域。愛國精神與法治理念的結合展現(xiàn)出我國政府應對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下社會思潮多元化趨勢實施愛國主義教育的新策略。通過對于《綱要》的深入解讀，我們可以認為將愛國主義思想與法治理念相融合的高校愛國法治教育是新時代愛國主義教育的明確要求，因為我國政府越來越重視在當代大學生中樹立“愛國即為法律規(guī)范”這一觀念。

3. 提高大學生愛國主義覺悟的時代要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所形成的社會意識形態(tài)多元化的趨勢對于我國當代大學生愛國主義思想的樹立也帶來了相當大的負面影響。部分大學生愛國意識淡薄的問題十分突出。其中有的學生盲目崇洋媚外，認為外國的事物都比中國好，連外國的月亮都比中國的圓。有的學生熱衷于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術惡搞一切社會事物甚至連董存瑞、黃繼光、邱少云這些革命英模都不放過，他們把董存瑞炸碉堡的英勇事跡惡搞成了董存瑞被炸藥包上的兩面膠給黏住了，不得以才舍身炸了碉堡。黃繼光是因為沖鋒時被絆倒了，才舍身堵了槍眼。邱少云的事跡在他們眼中更是人類世界根本不可能發(fā)生的事，因為人在被燒著狀態(tài)下一聲不吭已經(jīng)超出人類的生理極限，這是根本不可能做到的。有的學生更激進，在網(wǎng)上肆意散布破壞民族團結挑撥民族矛盾的言論、攻擊黨和政府的言論及污蔑開國領袖、國家領導的言論。廈門大學“潔潔良”事件中的女生田潔良就是因為在互聯(lián)網(wǎng)上將黨員侮辱成了“粉紅豬”才被學校開除了學籍黨籍。最令人不恥的部分學生則因為缺乏愛國主義意識被境外敵對勢力收買，成為了他們竊取我國國家機密的工具。2016年我國廣東省國家安全局破獲的一起間諜竊取軍事機密案中就曝出了境外間諜組織通過互聯(lián)網(wǎng)收買國內(nèi)個別高校的大學生為其收集我國的軍事情報。這幾類大學生都有個通病，他們并沒有意識到愛國主義的重要性，缺乏愛國主義覺悟，從未將愛國主義當作是調(diào)節(jié)個人與國家關系的法律規(guī)范。因此加強我國高校的愛國法治教育已成為提高當代大學生愛國主義覺悟的時代要求。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代關于加強我國高校愛國法治教育的對策研究

1. 明確教學內(nèi)容

我國高校愛國法治教育自身出現(xiàn)的問題與時代發(fā)展的趨勢要求我國高校必須加強對于當代大學生的愛國法治教育?；谖覈咝蹏ㄖ谓逃奶攸c，加強愛國法治教育首先應當針對愛國法治教育內(nèi)容模糊不清的問題，整理出各個部門法中與愛國主義思想相關的內(nèi)容，單獨設置一節(jié)內(nèi)容置于《基礎》課程教材第三章《中國精神》之中。在具體內(nèi)容整合上，可以參照我國法律效力等級自上而下的排列原則從憲法內(nèi)容開始，然后擴展至刑法、反分裂國家法、國家安全法、保守國家秘密法、國防法、兵役法等部門法的內(nèi)容。憲法作為國家根本大法，在我國的法律體系中具有最高法律效力，下位法的任何內(nèi)容都不能與憲法內(nèi)容相背離。在憲法中具體涉及到愛國主義思想的主要是在公民基本義務這塊內(nèi)容中。我國憲法規(guī)定了我國公民具有維護國家安全的基本義務。以此為綱，我國刑法所規(guī)定的十類罪名之首的危害國家安全罪便是與愛國主義思想密切相關的。危害國家安全罪包含了背叛國家罪、投敵叛變罪、暴亂罪、煽動分裂國家罪等十二條具體罪名。保守國家秘密法規(guī)定了中國公民應自覺履行保守國家秘密的義務。兵役法則規(guī)定了中國公民依法服兵役和參加民兵組織的義務。在介紹與愛國主義思想相關的部門法內(nèi)容時特別要突出違法犯罪的相應責任，例如刑法第102條背叛國家罪規(guī)定，犯本罪者判處無期徒刑或者十年以上有期徒刑。刑法第398條故意泄露國家秘密罪規(guī)定，犯本罪者，情節(jié)嚴重的處三年以下有期徒刑或者拘役;情節(jié)特別嚴重的處三年以上七年以下有期徒刑。兵役法規(guī)定，中國公民如有故意逃避服兵役義務的行為，輕則罰款，重則承擔刑事責任。這樣不僅可以明確愛國法治教育的內(nèi)容，而且可以使法治內(nèi)容與愛國主義思想更好地融合到一起。更為重要的是，這么安排教學內(nèi)容，還可以提高大學生們對于愛國法治教育內(nèi)容的重視度，使他們在明確相關法律責任的同時深刻領會愛國即為法治的思想精髓。

2. 拓展教學渠道

針對我國高校愛國法治教育教學模式單一的問題，我國高校在加強愛國法治教育的過程中還應當大力拓展愛國法治教育的教學渠道。愛國法治教育主要依靠《基礎》課程來開展的單一模式在我國的高校教育體制中延續(xù)了數(shù)十年。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的今天，我國高?？梢猿浞掷玫诙n堂教學模式靈活性的特點，成立大學生法律學習社團，給他們推薦愛國法治書籍，組織他們思考討論與愛國法治教育內(nèi)容相關的社會熱點事件，帶領他們旁聽真實案例的審判，幫助學生從生活中去感悟愛國即為法治這一思想的重要意義。此外，我國高校還可以通過法律選修課的模式來開展愛國法治教育。這類法律選修課可以作為《基礎》課的配套課程供大學生們自由選擇。這些選修課一律納入高校教育學分體系，這樣不僅可以滿足學生對于知識的興趣，而且可以提高選修課自身的嚴肅性，讓學生不僅憑著自身的興趣還帶著明確的任務去學習法律選修課。在此類法律選修課的教學過程中，授課教師可以采取案例教學法，通過一個個生動的案例啟發(fā)學生對于愛國即為法治思想的主動思考，加深他們對于愛國法治教育的容的理解。授課教師還可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術優(yōu)勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的信息來豐富愛國法治教育的教學資源。如組織學生通過互聯(lián)網(wǎng)觀看與愛國法治教育題材相關的教學影片，幫助學生提高對于愛國法治教育知識的學習興趣。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的今天，加強高校愛國法治教育勢在必行。明確愛國法治教育的教學內(nèi)容，拓展愛國法治教育的教學渠道是加強愛國法治教育的兩個重要抓手，兩手都要硬！

[注釋]

①何銘灝，法治時代愛國主義的實現(xiàn)路徑. 鄭州航空工業(yè)管理學院學報 [J]. 2016，（12）.

②李文硯，高校愛國與法制教育模式構建研究. 淮北師范大學學報[J]. 2016，（2）.

③吳安新，法治視域下的高校愛國主義教育——基于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的思考. 重慶文理學院學報（社會科學版）.[J]. 2014，（6）.

④萬傳華，法治國家青少年愛國行為的邏輯建構和實踐創(chuàng)新. 當代青年研究[J]. 2017，（5）.

⑤任志鋒，論新時代愛國主義教育的文化理路. 思想理論教育[J]. 2019，（9）.