吳麗杰 王凱 張祎 陳美玲 李鳳云

【摘要】師生關(guān)系是教學(xué)關(guān)系的核心，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的基本保證，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。當(dāng)前高等學(xué)校教師隊(duì)伍逐漸年輕化，青年教師如何與當(dāng)代大學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是高校迫切需要解決的問(wèn)題。本文就當(dāng)前高校中師生關(guān)系存在的普遍問(wèn)題，對(duì)高校青年教師提出幾點(diǎn)建議，以提高教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 ?高校青年教師 ?大學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）41-0001-02

1.引言

高校師生關(guān)系是高校教師與大學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中為共同完成教育、教學(xué)任務(wù)而結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，有助于教師和學(xué)生雙方獲得良好的心理體驗(yàn)，有助于良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成，也是師生個(gè)體意義和價(jià)值獲得的具體體現(xiàn)。建立良好的師生關(guān)系，不管是對(duì)于學(xué)生還是教師意義重大。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)對(duì)高校青年教師也有較大的督促作用，提高教師對(duì)教學(xué)的投入熱情，達(dá)到以“學(xué)生為本”的根本任務(wù)，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的，使教學(xué)水平也能達(dá)到一個(gè)新境界。

從2008年開(kāi)始，90后高中畢業(yè)，陸續(xù)步入高校校園，逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生的主體，大學(xué)教育的主要對(duì)象。與此同時(shí)，80后碩士、博士畢業(yè)生開(kāi)始陸續(xù)加入到高校教師隊(duì)伍中來(lái)承擔(dān)教學(xué)、科研的重任。這些高校青年教師與90后大學(xué)生建立良好的師生關(guān)系直接影響著我們教育事業(yè)的良好發(fā)展。本文就高校青年教師與大學(xué)生如何建立良好的師生關(guān)系進(jìn)行粗略的探討。

2.師生關(guān)系的特點(diǎn)

要建立高校青年教師與90后大學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，首先要了解師生關(guān)系的特點(diǎn)。高校師生關(guān)系與一般師生關(guān)系相比，具有自己的特點(diǎn)。第一，在社會(huì)學(xué)意義中，一般師生關(guān)系中，教師是實(shí)施教育者，學(xué)生是受教育者;教師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是被領(lǐng)導(dǎo)者。而高等師生關(guān)系中，學(xué)生不再是被動(dòng)的角色，主體性和主動(dòng)性明顯提高。所以，教師在教育教學(xué)過(guò)程中要不斷給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己，圍繞知識(shí)點(diǎn)能夠暢所欲言，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠真正的敢問(wèn)、多問(wèn)，與教師有良好的互動(dòng)。第二，由于年齡的原因，高校學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。這就要求高校教師在教育教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考問(wèn)題的空間，切忌“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問(wèn)題的能力。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要充分了解大學(xué)生的興趣、愛(ài)好、理想、信念等，逐漸拉近與學(xué)生的距離，真正成為學(xué)生的良師益友，從而獲得較好的教學(xué)效果。

3.高校教師與大學(xué)生群體特點(diǎn)

要建立高校青年教師與90后大學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，還需要充分了解這兩個(gè)群體各自的特點(diǎn)。當(dāng)今高校青年教師大多數(shù)是碩士和博士，其學(xué)歷、學(xué)位層次較高，都是剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧?，是“特殊的一代”教師?duì)伍。他們自己學(xué)習(xí)能力及科研能力較強(qiáng)，知識(shí)面廣、知識(shí)結(jié)構(gòu)新，善于接受新事物、新知識(shí)，能夠摸索新理論、新方法等，綜合素質(zhì)較強(qiáng)。但這類(lèi)教師隊(duì)伍也有自身的問(wèn)題，他們常年生活在學(xué)校里，與社會(huì)接觸相對(duì)較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，人際關(guān)系相對(duì)生疏;另外，由于高校青年教師有著教學(xué)與科研雙重的任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)重，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，備課時(shí)間不足，使得業(yè)務(wù)不夠熟練。

4.高校師生關(guān)系存在的普遍問(wèn)題

要建立高校青年教師與90后大學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，還需要清楚二者之間存在的普遍問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題所在。現(xiàn)在大學(xué)課堂的授課模式主要以講授為主。教師始終處于主體地位，學(xué)生處于客體地位，更強(qiáng)調(diào)的是以教師為中心，以書(shū)本為中心，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受。所以當(dāng)今高校師生關(guān)系就存在著師生交往少，溝通少，關(guān)系冷漠。大學(xué)的教學(xué)模式完全不同于高中，課堂容量大，班級(jí)人也較多，教師不能做到顧及到每位同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)生失去了高中老師的那種督促和監(jiān)督，有些學(xué)生會(huì)感到失落，對(duì)教師漸漸的疏離。另外大學(xué)生獲得知識(shí)的方式、方法及渠道多種多樣，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)輕易找老師討論問(wèn)題，師生除了課堂上僅有的溝通互動(dòng)外，課下時(shí)間都是各自匆匆忙忙，即使有時(shí)候是碰面了，大多數(shù)情況也都是擦肩而過(guò)。加之這些青年教師大多都是剛剛從學(xué)生轉(zhuǎn)到教師角色，雖然其學(xué)歷、學(xué)位較高，但由于其參加工作時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)時(shí)間需要再學(xué)習(xí)，再充電，還要顧及科研工作，往往無(wú)暇顧及與學(xué)生更多的交流與討論。

5.良好師生關(guān)系的建立

導(dǎo)致高等學(xué)校青年教師與學(xué)生之間的關(guān)系出現(xiàn)諸多問(wèn)題的原因是復(fù)雜的，包括學(xué)校、教師以及學(xué)生等。下面從青年教師角度討論如何建立良好、融洽的師生關(guān)系。

5.1 增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感

對(duì)于80后的高校青年教師，碩士或者博士畢業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多，但既然選擇了高校，選擇了成為一名人民教師，就要有高度的責(zé)任感和使命感，“不忘教師初心，牢記教育使命”思想要根深蒂固。為了實(shí)現(xiàn)教師的使命，青年教師要時(shí)刻注重自身的修養(yǎng)，努力提高自身各方面的能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，才能具備教書(shū)育人的基本能力，更好的完成一名教師的使命。

5.2加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升教師自身的人格魅力

教師的人格魅力包括教師淵博精湛的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力，它是吸引學(xué)生的主要源泉。夸美紐斯說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。而榜樣源于人格魅力。80后青年教師，他們年輕、陽(yáng)光、充滿活力，與90后大學(xué)生年齡差距小，思想觀念等差距小，代溝少，相互之間更易于溝通，更容易得到學(xué)生的接受和認(rèn)可。青年教師要獲得人格魅力，需要不斷提高自身修養(yǎng)內(nèi)涵，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)教育事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)和熱愛(ài)，有寬廣的胸懷，品格高尚，品行端正，對(duì)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)，用善良和慈愛(ài)溫暖每一位學(xué)生。這些優(yōu)良的品質(zhì)對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用。

5.3提升自身的專(zhuān)業(yè)水平和技能

不論何時(shí)何代，教師就是“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，是教育人的人。90后大學(xué)生自信張揚(yáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，合作意識(shí)薄弱，抗挫能力弱，80后青年教師要想與他們建立融洽的師生關(guān)系，首先自己要成為他們的榜樣，讓他們“服”自己。80后青年教師大多是碩士或者博士研究生還有一部分留學(xué)歸國(guó)人員，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、科研能力強(qiáng)，多數(shù)在國(guó)際期刊上發(fā)表過(guò)高水平好質(zhì)量的科研論文，在其科研領(lǐng)域有較深的造詣，但其教學(xué)能力及經(jīng)驗(yàn)欠缺。很多青年教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，教學(xué)基本功薄弱，參加工作時(shí)間短缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作上會(huì)力不從心。因此，青年教師要不斷加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，尤其在教學(xué)方式方法上下功夫，摸索出適合自己的、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)他們積極性的教學(xué)方法。不要一味的只做知識(shí)的單向灌輸者，一上課就開(kāi)始念PPT，照本宣科，課堂氣氛枯燥無(wú)味，而要做滔滔不絕的知識(shí)源頭。另外，要多參加各種教學(xué)技能培訓(xùn)和比賽，學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀成功的教學(xué)方法，這些都需要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。除此以外，青年教師還應(yīng)該涉獵心理學(xué)、教育學(xué)、人際關(guān)系等的研究，幫助教師更充分了解學(xué)生。青年教師還要借助自身思想活躍，新事物接受能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)工作上不斷突破自我，勇于創(chuàng)新，追求卓越，完成青澀到成熟的過(guò)渡。

5.4尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生

良好、融洽的師生關(guān)系形成的前提條件就是尊重，它也是教育成功的基本法則。90后大學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，個(gè)人主義濃厚，對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求很高，但心理比較脆弱，抗挫抗壓能力弱，對(duì)老師的眼光和評(píng)價(jià)較為敏感，自身個(gè)性張揚(yáng)，不服輸，不受氣，面對(duì)一些學(xué)習(xí)上或生活中的打擊，容易產(chǎn)生消極情緒，由此變得沉默寡言，不愿和人交流。所以，在與大學(xué)生溝通時(shí)，青年教師要顧及學(xué)生的心理，以尊重學(xué)生為前提，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲和要求給出積極的回應(yīng)，使學(xué)生深切感受到對(duì)自己的尊重和重視。除此以外，對(duì)于學(xué)生的建議和意見(jiàn)，青年教師更要尊重。青年教師由于工作時(shí)間短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的建議和意見(jiàn)，教師一定要虛心接受，有則改之無(wú)則加勉。在社會(huì)中，盡管人的出身、地位、年齡、文化程度是不同的，但在人格上是平等的，所以，教師一定要尊重和信任學(xué)生，一定不能無(wú)端傷害學(xué)生的自尊心，任何情況下都不能說(shuō)有損于學(xué)生人格的話。教師在教育教學(xué)過(guò)程中一定要溫柔而堅(jiān)定，和顏悅色地解決問(wèn)題，在原則問(wèn)題上一定要堅(jiān)定。

5.5善于利用新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

傳統(tǒng)上，課堂是高校教師與大學(xué)生交流的主要平臺(tái)，而90后大學(xué)生始終生活在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，他們更熱衷于使用新媒體進(jìn)行人際交往，因此，網(wǎng)絡(luò)就可以成為教師與學(xué)生溝通交流的“私人空間”。青年教師可以充分利用微博、微信、QQ或電子郵件等交流方式，加入到他們的群體中，架起與學(xué)生交流的平臺(tái)，建立“第二課堂”，這樣教師有更多的機(jī)會(huì)去了解學(xué)生，學(xué)生也有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行溝通，增進(jìn)了師生之間的感情。還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，比如慕課系統(tǒng)等。由于網(wǎng)絡(luò)不需要面對(duì)面，具有一定的私密度，學(xué)生倍感安全，愿意說(shuō)心里話，敢問(wèn)多問(wèn)。另外，這種方式是學(xué)生非常喜歡的，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到學(xué)生遇到困難或者難題時(shí)，可以主動(dòng)和他們聊一聊，幫他們排疑解惑，充滿人文關(guān)懷，親近他們的世界，真正減少和克服疏遠(yuǎn)與冷漠，成為他們的良師益友。

5.6公平、公正的對(duì)待每一位學(xué)生

作為教師，不能以個(gè)人的喜好、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、長(zhǎng)相的優(yōu)劣及家庭背景的好壞等因素分親疏厚薄，一定要平等對(duì)待每一位學(xué)生，一視同仁。當(dāng)代大學(xué)生在這方面比較敏感，高校教師在學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，各類(lèi)評(píng)比評(píng)優(yōu)中一定不能有所偏心，一定堅(jiān)持公平、公正的原則，如此才能得到學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴，才能從心底真正接受教師，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。另外，教師與學(xué)生之間也應(yīng)該是平等的，打破傳統(tǒng)觀念上教師高高在上的想法，相互理解、相互尊重、相互學(xué)習(xí)，保持教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，有助于良好師生關(guān)系的建立。

5.7 教師要賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

賞識(shí)和鼓勵(lì)是一種巨大的教育力量，對(duì)建立良好的師生關(guān)系具有重大意義。基本上所有人都喜歡聽(tīng)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的話，學(xué)生更是如此。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹馁p識(shí)和鼓勵(lì)而感到喜悅，同時(shí)也會(huì)感到教師對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和信任，會(huì)使得自己更加的自信、自強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)加倍勤奮努力的學(xué)習(xí)。相反，如果高校教師對(duì)學(xué)生冷漠甚至批評(píng)，學(xué)生的自尊心和自信心會(huì)受到很大的打擊，會(huì)產(chǎn)生挫敗感，時(shí)間長(zhǎng)了，很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情，也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭惡的情緒，嚴(yán)重影響良好師生關(guān)系的建立。

6.結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)高為師，德高為范。對(duì)于青年教師這支獨(dú)特的教師隊(duì)伍，在教育和教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地洗禮自己，提升自己，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重與學(xué)生的溝通交流，增進(jìn)師生間的友誼，始終不忘教師的使命，牢記教育的初心，為建立良好的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

王凱，女，漢族，天津中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院講師。