文/耿皓晨 譚麗萍

黨的十九大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央積極推進(jìn)黨要管黨、從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略部署?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+黨建”的主旋律就是以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的建設(shè)，全面落實(shí)從嚴(yán)治黨要求的重要支撐和基礎(chǔ)保障，促進(jìn)黨員教育管理服務(wù)邁向信息化、智能化、精準(zhǔn)化、高效化。我國(guó)高校教育系統(tǒng)一直以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊抓住立德樹人這一中心，加強(qiáng)高校黨政建設(shè)，夯實(shí)黨建基礎(chǔ)，強(qiáng)化思政實(shí)效。高校作為新時(shí)代培育新人才的重要環(huán)境，理應(yīng)積極探索并使用先進(jìn)的集信息化、管理化于一體的高校黨建學(xué)習(xí)系統(tǒng)。建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)是符合近平總書記提出的改革是順應(yīng)新時(shí)代的必由之路；同時(shí)是高校黨建發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)。如何將互聯(lián)網(wǎng)與高校黨建學(xué)習(xí)機(jī)制有機(jī)融合促進(jìn)信息化和服務(wù)化協(xié)同推進(jìn)，有效提升黨建工作效能，是一項(xiàng)重要的時(shí)代課題。

一、高校黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的現(xiàn)狀與問題

（一）高校對(duì)平臺(tái)黨建的理解及黨建信息化工作的重視程度不夠

高校黨建平臺(tái)信息化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員、學(xué)生等多環(huán)節(jié)多領(lǐng)域多部門的協(xié)調(diào)配合?，F(xiàn)如今，很多高校黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)推進(jìn)遲緩，黨建工作的平臺(tái)設(shè)計(jì)和實(shí)施手段相對(duì)缺乏。

在黨的管理機(jī)制和學(xué)習(xí)機(jī)制中，自上而下，自下而上，相互配合，相互制約的黨的建設(shè)機(jī)制，缺一不可。高校對(duì)于黨建黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)的資金投入和人才培養(yǎng)相較于科研教學(xué)等工作重視程度尚且不夠[1]。

（二）高校黨建平臺(tái)應(yīng)用功能單一，用戶體驗(yàn)差

在高校黨建學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型的背景條件下，高校黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)處于起步階段，黨建學(xué)習(xí)群體缺乏針對(duì)性、創(chuàng)新性和有效性，對(duì)于創(chuàng)新黨建學(xué)習(xí)機(jī)制提出了新的要求和挑戰(zhàn)。平臺(tái)的功能單一，黨建思想貫徹不夠徹底，服務(wù)功能不能充分體現(xiàn)。雖然在各高校開通了黨員網(wǎng)上管理系統(tǒng)，但黨員平臺(tái)黨建教育、組織黨建活動(dòng)、黨員平臺(tái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析等功能都尚未實(shí)現(xiàn)并且有待開發(fā)。目前高校黨建平臺(tái)，主要依托于微信公眾號(hào)、黨建工作QQ群、紅色教育專欄網(wǎng)頁等有限平臺(tái)，并未開發(fā)出具有時(shí)效性、多功能、深結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)黨建信息學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，沒有利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)靈活便利等特性給師生帶來更好更優(yōu)良的用戶體驗(yàn)。

（三）高?；鶎狱h務(wù)工作者對(duì)黨建建設(shè)平臺(tái)搭建能力不足

現(xiàn)階段很多高校基層黨務(wù)工作者身兼數(shù)職，他們本身還有關(guān)于教學(xué)、科研及領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)工作。其普遍黨性思維高，政治意識(shí)強(qiáng)，但網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是他們參與平臺(tái)搭建工作的重要短板。因此，高校基層黨務(wù)工作者對(duì)新媒體了解與應(yīng)用有限、對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特性駕馭能力不足、對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知的敏感度不高皆成為高校黨建平臺(tái)搭建的阻礙。高校應(yīng)針對(duì)黨務(wù)干部的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建技能進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，滿足實(shí)際的專項(xiàng)實(shí)際工作的需要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校黨建差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)的需求分析

（一）高校黨建平臺(tái)對(duì)用戶身份進(jìn)行差異化分類管理的需求

現(xiàn)存黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)，在各高校覆蓋面較小，影響力較為薄弱，高?；鶎狱h建依舊以傳統(tǒng)黨建模式推行，上黨課、觀看愛國(guó)影片、參觀革命紀(jì)念館等線下黨建活動(dòng)得不到創(chuàng)新，弊端明顯，導(dǎo)致黨建形式單一、知識(shí)記憶不深刻、玩樂心重敬畏心輕等嚴(yán)重問題。

建立差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)，分類式學(xué)習(xí)管理，將黨建學(xué)習(xí)線下與線上相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)與考核并駕齊驅(qū)，差異分析學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，差異對(duì)待黨員與非黨員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理配置黨建學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)線上線下并行，使高?；鶎狱h建良序發(fā)展，高校黨政風(fēng)氣步上新臺(tái)階。

（二）高校黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)使用用戶應(yīng)具有分類式的學(xué)習(xí)與考核需求

各黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)高校特殊群體幾乎沒有推出針對(duì)性功能，使得高校各層黨支部和團(tuán)支部難以明確了解班級(jí)乃至個(gè)人的基層黨建完成程度。建立差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以直觀了解校園黨建學(xué)習(xí)完成程度，督促黨風(fēng)黨建學(xué)習(xí)，在平臺(tái)上直接考核學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升校園黨建積極性。當(dāng)代大學(xué)校園互聯(lián)網(wǎng)普及，黨建形式應(yīng)順應(yīng)黨中央指示與時(shí)代形勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新。分類化學(xué)習(xí)探索，建立師生黨建聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，有利于提高校園黨風(fēng)建設(shè)、考核愛國(guó)愛黨的預(yù)備黨員、培養(yǎng)教育合格的愛國(guó)黨員、評(píng)選優(yōu)秀上進(jìn)的教師黨員，有利于黨的春風(fēng)順利地吹進(jìn)高校的每一個(gè)角落，惠及所有師生。

（三）高校黨建平臺(tái)對(duì)不同群體學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化定制的需求

在社會(huì)大環(huán)境背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+高校黨建”順應(yīng)習(xí)總書記和黨中央的號(hào)召，將互聯(lián)網(wǎng)與黨建學(xué)習(xí)機(jī)制有機(jī)融合，為師生黨員、預(yù)備黨員、積極分子等不同群體提供差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同身份師生的愛黨需求，將廣大群眾、團(tuán)員與黨員緊密聯(lián)系在一起。

“互聯(lián)網(wǎng)＋高校黨建”差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅提高了黨建內(nèi)容學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，而且增強(qiáng)了黨務(wù)工作者的工作效率。一方面，通過差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)，將黨員與非黨員、教師與學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行黨建知識(shí)的灌輸與學(xué)習(xí)，提升非黨員思想意識(shí)覺悟，積極培育非黨員分子，線上考察與交流。另一方面，從師生黨員的視角來說，差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)可以滿足不同群體對(duì)于黨建學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化需求，有針對(duì)性教育，使得受教育者根據(jù)自身不足，更加系統(tǒng)全面地提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)以及對(duì)黨建知識(shí)的積累，促進(jìn)黨的思想政治扎根于群眾，有效提高黨建工作效能，推進(jìn)基層黨建在大學(xué)校園開花結(jié)果。

三、建立“互聯(lián)網(wǎng)+”高校黨建差異化學(xué)習(xí)平臺(tái)的有效途徑

（一）堅(jiān)持差異化原則，對(duì)用戶身份進(jìn)行分類式學(xué)習(xí)管理

建設(shè)高?；ヂ?lián)網(wǎng)黨建APP平臺(tái)。教師以省份、學(xué)校、學(xué)院進(jìn)行分類。學(xué)生以省份、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)分類。平臺(tái)差異化推送黨建學(xué)習(xí)知識(shí)，區(qū)分黨員與非黨員、教師與學(xué)生的黨建學(xué)習(xí)內(nèi)容，在后臺(tái)記錄每次黨建學(xué)習(xí)時(shí)間[2]。將黨員與非黨員、教師與學(xué)生進(jìn)行分類，針對(duì)性進(jìn)行黨建知識(shí)的灌輸與學(xué)習(xí)，提升非黨員思想意識(shí)覺悟，加強(qiáng)黨員的思想意識(shí)教育。挖掘愿意為共產(chǎn)主義奮斗終身的好青年。

（二）建立健全考核機(jī)制，形式與內(nèi)容上明確創(chuàng)新獎(jiǎng)懲制度

定期或自愿地對(duì)當(dāng)期時(shí)間段黨建學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，后臺(tái)隨機(jī)性抽題測(cè)試，確保每張?jiān)嚲黼y度均等，計(jì)時(shí)答題防切換防作弊，保障考試公平性。

在后臺(tái)記錄每次考試成績(jī)。運(yùn)用綜合成績(jī)生成平臺(tái)周期生成成績(jī)表，直觀體現(xiàn)學(xué)生與教師對(duì)黨建知識(shí)的掌握程度，可成為教師學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)考核依據(jù)。學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)通過后臺(tái)審核線上學(xué)習(xí)成績(jī)，增加評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)考核依據(jù)。后臺(tái)輔導(dǎo)員直觀查看學(xué)生黨建學(xué)習(xí)情況，并依照平日學(xué)生情況，進(jìn)行積極分子、推舉預(yù)備黨員、評(píng)選優(yōu)秀黨員等評(píng)比。通過形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，抓好基層黨組織管理好基層黨員，吸收培養(yǎng)潛在積極分子，堅(jiān)定不移地執(zhí)行黨的路線、方針、政策及決議，真正意義上實(shí)現(xiàn)黨建目標(biāo)。

（三）高校黨建平臺(tái)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，每日推送新聞資訊與熱聞點(diǎn)評(píng)

架設(shè)新聞資訊板塊，有助于增長(zhǎng)學(xué)生與教師的閱歷及知識(shí)儲(chǔ)備，更好地推進(jìn)校園黨風(fēng)建設(shè)。平臺(tái)每日要定時(shí)推送國(guó)內(nèi)實(shí)事、國(guó)際要聞、黨政摘要和政務(wù)文章等最新資訊。加強(qiáng)黨員黨建知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升非黨員的思想意識(shí)覺悟。設(shè)立新聞評(píng)論專欄，邀請(qǐng)著名學(xué)者、社會(huì)知名人士對(duì)社會(huì)新聞熱點(diǎn)、國(guó)際政治局勢(shì)、國(guó)家政策動(dòng)向進(jìn)行權(quán)威的分析解讀[3]。使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)提高自身的社會(huì)閱歷。要讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，了解國(guó)情與黨情，做一名以富強(qiáng)國(guó)家為己任的新時(shí)代大學(xué)生[4]。高校黨建平臺(tái)與時(shí)俱進(jìn)的特性，有效保障了高校黨建學(xué)習(xí)無死角的貫徹落實(shí)，能夠展現(xiàn)師生愛黨愛國(guó)、跟黨走的決心與斗志。

（四）高校黨政建設(shè)要融入校園文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)線上組織線下實(shí)施

高校應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，將高校黨建融入校園文化環(huán)境，開辟高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的新局面，助力提升黨建工作科學(xué)化水平。

校園黨建平臺(tái)文化建設(shè)，首先要差異化進(jìn)行教師團(tuán)體黨建文化建設(shè)與學(xué)生團(tuán)體黨建文化建設(shè)，再將線上構(gòu)想活動(dòng)回歸到線下行動(dòng)，例如，教師團(tuán)體黨建文化建設(shè)，應(yīng)重視文體活動(dòng)的發(fā)展，線上征集志愿，組織教師團(tuán)隊(duì)假期紅色旅游等文旅活動(dòng)，在游山玩水中培養(yǎng)教師對(duì)黨組織的歸屬感與認(rèn)同感，提升教師對(duì)黨組織忠誠(chéng)度，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的實(shí)質(zhì)性優(yōu)化；教師要將旅行感受以日志形式上傳平臺(tái)，供學(xué)生閱覽學(xué)習(xí)，以滿足高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展新局面的戰(zhàn)略要求。針對(duì)學(xué)生團(tuán)體黨建文化建設(shè)，則應(yīng)該在開展文體活動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生團(tuán)體性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)參加公益事業(yè)、志愿者活動(dòng)等，使學(xué)生在實(shí)踐中明確自我價(jià)值的認(rèn)知，在畢業(yè)后成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。