文/吉卉

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在我國逐漸興起，并促進(jìn)了許多高校教育體制結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)，一定程度上轉(zhuǎn)變了教育發(fā)展方式。藝術(shù)創(chuàng)新型人才是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支柱，同時(shí)也是文化創(chuàng)意的助力者，更是文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的奠基者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程息息相關(guān)，科學(xué)的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新教育日益受到大眾的廣泛關(guān)注，并與我國文化教育發(fā)展順利轉(zhuǎn)型等相關(guān)可持續(xù)性問題息息相關(guān)，同時(shí)還對(duì)藝術(shù)類專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型起到關(guān)鍵性作用[1]。目前，我國高校藝術(shù)類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程仍存在教育體系不完善等問題。因此，社會(huì)各界的焦點(diǎn)集中于藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新課程效果的研究，本文將重點(diǎn)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)施效果，以期調(diào)整、完善藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的相關(guān)體系。

一、優(yōu)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)富集度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程是完善課程教育的先決條件。在我國各個(gè)高等院校中，藝術(shù)專業(yè)課程大體分為必修課程、選修課程。其中必修課程更能為藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的效果提供良好的基礎(chǔ)。必修課分為三種，其中專業(yè)基礎(chǔ)課程是重中之重[2]。在國家規(guī)定的所有課程學(xué)時(shí)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程要占總課時(shí)最多，學(xué)時(shí)長，學(xué)分多。其次是選修課程，但是一些學(xué)院的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程缺乏一套系統(tǒng)性且科學(xué)的教學(xué)體系，以至于難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)“深度深，寬度廣”的教授，背離了國家教育部培養(yǎng)人才的方式，最終阻礙人才培養(yǎng)的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，高度整合了專業(yè)技能知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的富集度，不但提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也為未來走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)。除此之外，大學(xué)階段是人生最為重要的一個(gè)時(shí)期，在該時(shí)期內(nèi)，學(xué)生對(duì)未來充滿憧憬，但現(xiàn)實(shí)與憧憬仍存在差距，當(dāng)憧憬和現(xiàn)實(shí)發(fā)生碰撞時(shí)，學(xué)生應(yīng)該正確地去面對(duì)社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)，尋找到適合自身發(fā)展的機(jī)遇[3]。

二、提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐效果充分體現(xiàn)在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力中。隨著就業(yè)問題的日益加劇，高等院校應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程來緩解就業(yè)壓力，以降低社會(huì)壓力。解決就業(yè)壓力的最好辦法就是提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平，加強(qiáng)個(gè)人實(shí)踐能力。隨著近幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)話題日益被社會(huì)重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程成為了高校教育的重中之重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是讓學(xué)生用自身的藝術(shù)專業(yè)能力解決遇到的各種問題。通過對(duì)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，大幅度提升學(xué)生在社會(huì)生活中的實(shí)踐能力[4]。在線上教學(xué)方面，各高校在日常教學(xué)中可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)教材進(jìn)行整合，充分利用微信、APP等建立線上藝術(shù)專業(yè)課程，以指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我國院校為了順應(yīng)社會(huì)的新興需求開設(shè)了新專業(yè)，雖然在師資、課程、學(xué)科等方面具備了一定的基礎(chǔ)條件，但對(duì)于藝術(shù)專業(yè)方面仍缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是基礎(chǔ)課程等方面的研究還不夠深入。藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐建立的聯(lián)系還不夠完善，因此提升實(shí)踐能力尤為重要。

三、完善藝術(shù)專業(yè)教育實(shí)踐體系

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，有助于扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同年級(jí)、不同等級(jí)分層次安排課程，并貫穿在學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過程中，這樣，既豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的類型，又夯實(shí)了課程深度的基礎(chǔ)，使學(xué)生根據(jù)自身的層次，挖掘不同潛質(zhì)，做到身體力行的同時(shí)，延伸了藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的藝術(shù)類專業(yè)特色實(shí)踐體系[5]。另一方面，在滿足由學(xué)校的行政部門聯(lián)合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)處制定的課程組織總體綱要的同時(shí)，也滿足了不同專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)基本需求。在滿足專業(yè)基本需求的基礎(chǔ)上又能滿足專業(yè)個(gè)性化需要，提高課堂質(zhì)量和實(shí)踐水平，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上感受藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的獨(dú)特魅力。

四、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，有助于提高全民族的社會(huì)藝術(shù)欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。藝術(shù)類學(xué)生具有獨(dú)立的個(gè)性，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，具有較少的盲從和隨波逐流等傳統(tǒng)的思維模式，能夠充分利用藝術(shù)平臺(tái)展示自己。具有鮮明的個(gè)性，這與大學(xué)多元化的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案密切相關(guān)，發(fā)揚(yáng)這種教育模式，為學(xué)生今后的“顯神通”打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程效果進(jìn)行分析，以引起高校對(duì)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育的重視，讓社會(huì)各界對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育提供幫助和支持。以期我國藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育在未來可以達(dá)到國際優(yōu)秀水平，為我國教育進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。