文/ 王密

2007 年，教育部就大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了明確要求，要求在全國(guó)高校中開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃顯得極為必要，對(duì)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)改革和創(chuàng)新措施應(yīng)用具有重要意義[1]。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程重要性分析

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2019 年全國(guó)高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)834 萬，2020 年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)到874 萬，日益增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)加劇大學(xué)生就業(yè)難問題。在此背景下，高校畢業(yè)生面臨巨大就業(yè)壓力，開展大學(xué)生職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)課程，有助于大學(xué)生就業(yè)。通過這一課程的開展，能夠讓大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性，更好地解決職場(chǎng)中大學(xué)生面臨的主要問題，做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生未來就業(yè)。

目前，很多高校大學(xué)生由于校內(nèi)職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)的缺失，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校盲目學(xué)習(xí)，相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)較低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。高校開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠有效促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，強(qiáng)化職業(yè)教育定位，樹立職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生形成正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀，客觀評(píng)價(jià)，制定合理發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、場(chǎng)景切換模式的內(nèi)涵和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）場(chǎng)景切換內(nèi)涵

在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育中開展場(chǎng)景切換模式，實(shí)際上是要改變現(xiàn)階段大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)校單方面努力的現(xiàn)狀，要讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去接觸大學(xué)校園外一些企業(yè)場(chǎng)景，將學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃場(chǎng)景進(jìn)行隨機(jī)切換，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也能夠感受企業(yè)工作氛圍和實(shí)際崗位工作場(chǎng)景，在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)應(yīng)用[2]，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生在場(chǎng)景切換中，強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

（二）場(chǎng)景切換模式優(yōu)勢(shì)

場(chǎng)景切換模式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，學(xué)生有雙重角色：一方面，是學(xué)校的學(xué)生，需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能；另一方面，學(xué)生又是企業(yè)員工，學(xué)習(xí)在相應(yīng)工作崗位中的專業(yè)知識(shí)完成相關(guān)工作，鍛煉崗位工作能力。在不同場(chǎng)景切換中，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和崗位工作的連接，真正將專業(yè)知識(shí)和工作需求結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)技能融會(huì)貫通，促進(jìn)整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升，未來學(xué)生在就業(yè)中可以處于優(yōu)勢(shì)地位，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

三、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)教育的重要內(nèi)容，大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育在相關(guān)高校中開展。但是，實(shí)際課程教育實(shí)效并不佳，很多高校開設(shè)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅流于形式，課程開展只作為公共選修課程，相應(yīng)課時(shí)設(shè)置不合理，課程開展缺乏顯著效益。這種情況下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并不能發(fā)揮對(duì)學(xué)生的有效就業(yè)指導(dǎo)，很難讓學(xué)生掌握一些職業(yè)生涯中相關(guān)的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、方法等，課程開展實(shí)效性不強(qiáng)[3]。在這一課程具體教學(xué)形式中，采取傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，教師對(duì)學(xué)生職場(chǎng)技能和經(jīng)驗(yàn)的傳授僅僅口頭上傳達(dá)，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有實(shí)踐體驗(yàn)，開展的大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上發(fā)揮的效用不大，學(xué)生學(xué)起來也缺乏興趣。

四、場(chǎng)景切換模式下大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效對(duì)策

（一）改革課程教學(xué)模式和內(nèi)容

針對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開展，相關(guān)高校要引起重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)短期課程教學(xué)模式，注重調(diào)整好課程教學(xué)模式，促進(jìn)課程貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的始終，在具體課程設(shè)置上，要體現(xiàn)因材施教，要按照不同年級(jí)設(shè)定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化教學(xué)具體內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中，要注重體現(xiàn)高校辦學(xué)特色，把握專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和方法等，明確場(chǎng)景切換在課程教學(xué)中的重要性，促進(jìn)第一、第二課堂之間有效融合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的發(fā)展，培養(yǎng)更多滿足市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，為專業(yè)人才的未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

在利用場(chǎng)景切換育人模式中，要注重把握不同年級(jí)不同的場(chǎng)景設(shè)定[4]。例如，大學(xué)一年級(jí)屬于大學(xué)學(xué)習(xí)起始階段，要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，此時(shí)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生自我分析和評(píng)估能力，使其有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)；大學(xué)二年級(jí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，在相關(guān)場(chǎng)景切換中，可以增加職場(chǎng)工作場(chǎng)景，為學(xué)生搭建相應(yīng)職場(chǎng)工作情境，讓大學(xué)生獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)；大學(xué)三年級(jí)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和調(diào)整，讓學(xué)生做好求職和升學(xué)準(zhǔn)備。可以安排學(xué)生進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景切換，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到真實(shí)企業(yè)工作崗位中實(shí)習(xí)，真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)場(chǎng)景，從學(xué)校轉(zhuǎn)移到企業(yè)崗位中，鍛煉學(xué)生就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。大學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)有比較明確的工作目標(biāo)，對(duì)他們未來畢業(yè)就業(yè)有較大影響。

（二）校企合作，深化職業(yè)生涯規(guī)劃教育

為進(jìn)一步整合教學(xué)資源，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃取得理想效果，相關(guān)院校必須要深化校企合作程度，積極探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育的協(xié)同育人路徑[5]。通過整合相關(guān)合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，為大學(xué)生開展高品質(zhì)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過相關(guān)教育活動(dòng)開展，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景和實(shí)際工作內(nèi)容，以及未來個(gè)人發(fā)展方向等，從而對(duì)所學(xué)專業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)未來的實(shí)習(xí)和就業(yè)也更加有信心。讓學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校共同構(gòu)建的良好平臺(tái)上，秉承“校企合作” 堅(jiān)持“引進(jìn)來” 和“走出去”相結(jié)合，與優(yōu)秀企業(yè)共同培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才，真正實(shí)現(xiàn)職教助力。

一個(gè)貼合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生就業(yè)成功的開始。在校企合作舉辦的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)中，可以讓企業(yè)中成功人士用自己的成功經(jīng)歷，勉勵(lì)學(xué)生要有成功的信心和改變自我的勇氣，不要終日彷徨、不要把自己的定位太高，要結(jié)合實(shí)際情況，合理規(guī)劃擇業(yè)就業(yè)，讓自己有明確的前進(jìn)方向。在分享過程中，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)就業(yè)的歷程與感悟，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)意識(shí)，確定合理職業(yè)目標(biāo)、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷等，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，在校企合作中，不僅要善于借助企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)構(gòu)建場(chǎng)景切換平臺(tái)，還應(yīng)該為專業(yè)學(xué)生提供更多企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)，獲得實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合，成為企業(yè)學(xué)徒，對(duì)鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技能至關(guān)重要。

（三）注重方法和目標(biāo)把握，把握正確發(fā)展方向

校企合作讓專業(yè)育人的場(chǎng)景切換成為可能。在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生未來規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展的有效指導(dǎo)，高校還要進(jìn)一步幫助大學(xué)生掌握正確學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃方法和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要通過學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生及時(shí)開拓視野，解放思想。相關(guān)高校專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在工作中充分抓住機(jī)遇，大膽探索和創(chuàng)新校企合作模式，與相關(guān)企業(yè)深入合作，打造計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等專業(yè)的落地式訂單培養(yǎng)，提升專業(yè)部的師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。

當(dāng)前，社會(huì)緊缺技能型人才，學(xué)歷確實(shí)很重要，但已非準(zhǔn)入門檻，不同崗位需要不同人才，未來發(fā)展更注重個(gè)人社會(huì)技能。通過有效場(chǎng)景切換教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認(rèn)識(shí)到就業(yè)是學(xué)習(xí)提升最快的機(jī)會(huì)，無論去哪個(gè)公司工作一定要先就業(yè)再擇業(yè)，要注重就業(yè)成長(zhǎng)過程，以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，找到自己的歸屬感[6]。

五、結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)具有重要影響，借助場(chǎng)景切換的模式，讓大學(xué)生獲得校內(nèi)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)也能獲得校外企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，為解決學(xué)生的就業(yè)問題，提供有效解決思路和方法。就目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作來看，其中存在的問題比較多，要進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，注重校企合作，注重資源整合應(yīng)用，通過合理的場(chǎng)景切換模式應(yīng)用，促進(jìn)大學(xué)生整體職業(yè)生涯規(guī)劃效益的實(shí)現(xiàn)。