近日，江蘇省教育廳會同省發(fā)展改革委、省財政廳、省人力資源社會保障廳出臺了《深化新時代江蘇職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》），指出到2025年，全省職業(yè)院校、應用型本科高校專任教師普遍具備“雙師素質”；高職院校“雙師型”教師占專業(yè)課教師（含實習指導教師）的比例達到75%以上（其中，國家“雙高計劃”建設單位和省高水平高職院校建設單位達到80%以上），中職學校達到70%以上。

《實施辦法》著力破解職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設難題，建立具有江蘇特色的“雙師型”教師認證制度、新教師入職培訓制度、青年教師導師制、全員輪訓制度、企業(yè)實踐制度等。從教師培養(yǎng)補充、資格準入、培訓發(fā)展、考核評價、待遇保障等方面提出十大舉措。

（1）建立分層分類的“雙師型”教師標準體系。分別建立覆蓋公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程的“雙師素質”教師建設標準，專業(yè)課“雙師型”教師建設標準和專兼結合“雙師結構”教師隊伍建設標準。研制江蘇省“雙師型”教師建設標準。

（2）推進職業(yè)院校教師準入機制改革。一是職業(yè)院?？赏ㄟ^直接考察的方式公開招聘高層次、高技能人才；二是對具有特殊才能的行業(yè)專家和高技能人才，公開招聘時可適當放寬年齡、學歷限制；三是職業(yè)院?？筛鶕?jù)技能人才培養(yǎng)的實際需要設置校內特聘崗位，其職級待遇由院校根據(jù)受聘者的實際貢獻，參照相關規(guī)定自主確定。

（3）健全專兼結合的“雙師結構”教師隊伍。一是設立兼職教師“流動編制”和兼職教師資源庫，支持職業(yè)院校專設流動崗位、自主聘任兼職教師；二是推進企業(yè)導師隊伍建設，充分發(fā)揮高校產(chǎn)業(yè)教授推進產(chǎn)教融合的作用；三是繼續(xù)實行職業(yè)院校兼職教師經(jīng)費獎補計劃。

（4）形成“雙師型”教師培養(yǎng)新格局。一是構建以技術師范院校為主體、高水平大學、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等參與的“雙師型”教師培養(yǎng)新格局，建設一所以職教教師培養(yǎng)為特色的高水平的技術師范大學和一批一流職業(yè)技術師范專業(yè)；二是建立本科到研究生層次的職業(yè)技術師范教育體系，擴大職業(yè)技術教育領域教育碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模，探索培養(yǎng)職業(yè)技術教育領域博士研究生。

（5）建立新教師入職培訓制度。逐步建立新教師“師范教育+企業(yè)實踐”入職培訓制度，并探索建立新教師為期3年的企業(yè)實踐制度。逐步推行將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷作為認定教育教學能力、取得專業(yè)教師資格的必備條件。建立青年教師導師制，為新入職3年內的青年教師配備校企“雙導師”，指導其職業(yè)發(fā)展。

（6）完善“雙師型”教師培訓體系。繼續(xù)落實5年一周期不少于360學時的全員輪訓制度。完善專任教師企業(yè)實踐制度，其中，專業(yè)課教師（含實習指導教師）每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，每年至少累計1個月以多種形式參與企業(yè)實踐或校外實訓基地實訓。規(guī)范教師培訓管理，完善規(guī)章制度、嚴格機構遴選、項目準入、經(jīng)費使用等各項環(huán)節(jié)要求，推動“雙師型”教師培訓管理信息化、制度化。

（7）加強“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地建設。建設20個左右省級校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和5個省級技工院校師資研修中心，加強基地教師隊伍建設與專業(yè)實驗實訓室建設，推進1+X證書制度落地。加強教師發(fā)展中心建設，支持有條件的學校獨立設置教師發(fā)展中心，鼓勵校企共建教師發(fā)展中心，建成一批產(chǎn)教深度融合、特色鮮明、師資力量雄厚、課程與教學改革深入、辦學條件好的省級共享示范“雙師型”教師發(fā)展中心。

（8）打造高層次“雙師型”人才隊伍。加強專業(yè)帶頭人能力培養(yǎng)，培育一大批領軍人才。建設100個左右省級“雙師型”名師工作室、100個左右技工院校省級“一體化”名師工作室和100個左右省級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)人才需要，打造一批覆蓋重點專業(yè)領域的“江蘇工匠之師”“國家工匠之師”。在省級教學名師、教學成果獎等評選表彰中，向“雙師型”教師傾斜。

（9）探索組建高水平結構化教師教學創(chuàng)新團隊。建設100個高水平、結構化的國家級和省級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊，以教學創(chuàng)新團隊為載體，培育一批首席專家，探索省級職教教師專業(yè)化培訓的新路徑，形成培訓的專業(yè)品牌和示范輻射。引導高校圍繞專業(yè)特色和發(fā)展需求建設校級教師教學創(chuàng)新團隊。

（10）深化“雙師型”導向的評價制度改革。一是建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)和培訓評價組織多元參與的“雙師型”教師評價認證體系；二是落實五年一周期的職業(yè)院?！半p師型”教師認證制度；三是探索兼職教師參評職業(yè)院校教師職務任職資格，高職院校和應用型本科高?？勺灾髟u定，不占崗位職數(shù)。

《實施辦法》的出臺，標志著江蘇職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設路徑更加清晰，建設目標更加明確，建設模式更加先進，建設內涵更加豐富。

（王 鵬）