許愛(ài)全

摘要：當(dāng)前，要想更好地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，必須改變、優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師，必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，按照新課標(biāo)要求，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、策略的改革與優(yōu)化，使學(xué)生能更好地適應(yīng)高考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);高效課堂;建構(gòu)

伴隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)灌輸教學(xué)策略的弊端日益突出，急需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。課堂是教師開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，要想更好地推進(jìn)課程改革，就需要牢牢把握課堂這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)并進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建高效的課堂，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人功能和魅力。因此，本文將從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境、以現(xiàn)實(shí)生活為延伸、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)施小組合作教學(xué)四個(gè)層面，對(duì)新課改下初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)的科學(xué)方法和具體策略進(jìn)行綜合分析。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的源泉，因此，在問(wèn)題設(shè)置上需要以教材為基礎(chǔ)，有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變灌輸式課堂教學(xué)策略，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行全面、深入的研讀，從中提煉出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和思維設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，進(jìn)而找到教學(xué)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從而在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，直接激活學(xué)生思維，促使學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究。

舉例來(lái)說(shuō)，在講授“與三角形有關(guān)的角”課程時(shí)，本課程的內(nèi)容是一門(mén)探索性很強(qiáng)的課程，通常由老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生自主探究。在課堂上，筆者首先讓學(xué)生了解課程內(nèi)容，熟悉課程內(nèi)容，然后筆者再提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合教材中的理論知識(shí)試著分析，過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論，這時(shí)，筆者又對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了解析，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

二、以現(xiàn)實(shí)生活為延伸

在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，所以在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境是十分必要的，它可以縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這一點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極拓展原有的教學(xué)思路和范圍，主動(dòng)觀察、挖掘、搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的案例、材料和資源，將其巧妙地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生深入數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，使學(xué)生深入數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義。

例如，在講授“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”時(shí)，這節(jié)課堂內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，因此，筆者將實(shí)際生活中的例子引入到教學(xué)中。在課堂上，筆者通過(guò)生活實(shí)例，引出一元方程，使學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，在這一過(guò)程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。為此，筆者以“生活”為展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，公平、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)習(xí)自信心，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注和重視程度，采取積極措施，積極改革以往評(píng)價(jià)制度，從學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展兩個(gè)方面入手，采取定性和定量相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，從而達(dá)到更高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如，在課堂教學(xué)中，很多教師都忽略了課堂評(píng)價(jià)的作用，因此，筆者優(yōu)化了教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。如，筆者根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，筆者還根據(jù)學(xué)生的掌握情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、實(shí)施小組合作教學(xué)

合作教學(xué)是新課改中強(qiáng)調(diào)并提倡的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，讓師生在互動(dòng)交流中共同發(fā)展進(jìn)步。因此，應(yīng)在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試小組合作教學(xué)法的應(yīng)用。第一，教師要全面了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績(jī)、思維層次、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平等情況，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，將他們分成4-6人一組;第二，設(shè)定合理的探究任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)小組內(nèi)的溝通、討論與交流，分享自己的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而在合作中逐步深化對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在教授《隨機(jī)事件與概率》時(shí)，在課程開(kāi)始前筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)學(xué)生們布置了幾項(xiàng)探究任務(wù)，通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們參與討論，在學(xué)生們討論的過(guò)程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多交流，將自己的想法與組員分享，促進(jìn)學(xué)生們的共同學(xué)習(xí)。

總之，新課改下，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，是廣大教師進(jìn)行新課改的必然選擇，是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的必由之路。因此，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該認(rèn)清自己肩負(fù)的重要責(zé)任和歷史使命，把握課程改革發(fā)展變化的趨勢(shì)，認(rèn)清現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)與要求，從學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)出發(fā)，積極探索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境、以現(xiàn)實(shí)生活為延伸、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)施小組合作教學(xué)等策略的運(yùn)用，去構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘潔.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].現(xiàn)代交際，2019（01）：190+189.