李敏

摘要：在信息化、科技化時代之下，人才、知識和創(chuàng)新備受關(guān)注，作為社會生產(chǎn)以及發(fā)展過程中的重要要素，這三點對提高生產(chǎn)力，促進我國綜合實力的提升意義重大，為了踐行素質(zhì)教育并推動新課程改革，眾多高職院校將其作為現(xiàn)代高職發(fā)展的實質(zhì)條件，通過對人才培養(yǎng)需求的深入分析及研究，不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，以此來為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。本文將理論分析與實踐研究相結(jié)合，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行深入的分析及研究，著眼于在教學(xué)環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的各類不足，提出相應(yīng)的解決對策，以期為提高我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 現(xiàn)狀

1? 引言

隨著全球化趨勢不斷加劇，我國與其他國家之間的聯(lián)系和互動越來越頻繁，為了保證我國在激烈的國際社會競爭之中獲得更多的優(yōu)勢，我國越來越關(guān)注自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升，許多學(xué)校也結(jié)合這一時代發(fā)展的趨勢，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新人才為主體，積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育教學(xué)實踐工作相結(jié)合，通過提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及水平來體現(xiàn)教育在推動市場經(jīng)濟改革的作用和優(yōu)勢。我國教育部門根據(jù)目前高職教育教學(xué)實踐中所存在的不足大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地的形式來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)策略，構(gòu)建完善的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持機制和政策框架，真正為大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及服務(wù)提供良好的外部空間和環(huán)境。

2? 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)為原則，保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的前提之上實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，更好的提高個人的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)水平。學(xué)術(shù)界和理論界現(xiàn)在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行分析和研究時明確強調(diào)，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育之中的核心以及精髓。在開展教學(xué)實踐活動時，教師除了需要注重簡單理論知識的教授之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神與意識，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的提升，在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

我國素質(zhì)教育的提出，在新課程改革的過程之中教師必須要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的個性化發(fā)展要求開展不同形式的教學(xué)實踐活動。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)及樹立為方向，學(xué)校及教師在教學(xué)實踐前做好充分的準(zhǔn)備工作，了解創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)新教育的核心發(fā)展要求，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的綜合表現(xiàn)，保證學(xué)生能夠意識到個人的社會責(zé)任，從而主動的為社會做出自身應(yīng)有的貢獻，實現(xiàn)自我價值。其次，學(xué)校需要站在學(xué)生的角度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主實踐的過程之中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，對個人的實踐學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)素養(yǎng)有一個客觀的認(rèn)知，主動的創(chuàng)造更多的社會財富。其中學(xué)生的自我認(rèn)知會直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)水平，教師需要在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和分析，真正意識到就業(yè)后需要對我國社會發(fā)展承擔(dān)的責(zé)任和價值，從而樹立正確的就業(yè)觀。

例如學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)應(yīng)結(jié)合高校課程安排和創(chuàng)業(yè)教育的要求，明確創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)和重要性，以擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)為導(dǎo)向的課程模式，依靠在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育方面，為學(xué)生提供創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)業(yè)能力并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。學(xué)生也應(yīng)該為了自己未來的成長和發(fā)展打下良好的知識基礎(chǔ)，應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，積極了解市場行情，確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，并提高自己工作熱情。近年來，除了課堂理論教學(xué)外，許多高職院校還舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，整合了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育資源，并為學(xué)生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。這種定期的創(chuàng)業(yè)競賽，極大地提高了學(xué)生的實踐參與度，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。在高職院校中促進創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，不斷增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使他們在復(fù)雜的市場環(huán)境中找到商機，實現(xiàn)自我價值和社會價值。學(xué)校要擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)思想，認(rèn)識就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別，轉(zhuǎn)變一向以就業(yè)為目標(biāo)的功利價值取向，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)努力通過各種形式增加校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)業(yè)共享沙龍等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的校園文化氛圍，從而促進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維增加，塑造他們勤奮的創(chuàng)業(yè)精神，并增強他們的創(chuàng)新能力。

2.2鼓勵學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識與技能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性和實踐性比較強，為了體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展要求，學(xué)校首先需要幫助學(xué)生站在不同的角度掌握基礎(chǔ)經(jīng)濟學(xué)知識，了解我國的經(jīng)濟政策、法規(guī)政策以及稅收政策，站在不同的角度分析目前的市場發(fā)展?fàn)顩r以及市場體制的發(fā)展需求，掌握正確的市場調(diào)查步驟以及方法。其中，投資項目的分析以及研究對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)則是重中之重，教師需要關(guān)注不同細(xì)節(jié)要素的分析及解讀，鼓勵學(xué)生用已掌握的所學(xué)知識結(jié)合個人已有的社會生活實踐經(jīng)驗對市場的發(fā)展方向進行簡單的預(yù)測，掌握市場預(yù)測的評價標(biāo)準(zhǔn)，了解創(chuàng)造性促銷手段以及營銷戰(zhàn)略的實際要求，對不同的經(jīng)濟核算方法以及內(nèi)容進行充分的考量及分析，加深學(xué)生對不同管理方式以及管理理念的認(rèn)知和理解，掌握實用的企業(yè)經(jīng)營管理策略及方式。除此之外，教師還需要將心理學(xué)知識以及公共關(guān)系學(xué)知識融入主題課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生了解不同的消費者心理，掌握正確的交流技巧以及談判方法。

例如激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力需要在日常文化教育中宣傳創(chuàng)業(yè)的重要性，因此，在校園文化建設(shè)中，既要突出企業(yè)家精神，創(chuàng)新精神，又要突出學(xué)生的人格特征，加大創(chuàng)業(yè)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外在這一過程中，必須重視當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和服務(wù)，并依靠學(xué)校的專業(yè)和資源優(yōu)勢，培育優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，以促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。高職院校應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的相關(guān)性，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，將討論和啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于課堂實踐，及時更新課程內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。同時，高職院校要結(jié)合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的特點，對教師進行創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識，并提高他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);發(fā)揮激勵機制的作用，鼓勵教師參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐活動;聘請當(dāng)?shù)爻晒Φ钠髽I(yè)家參加高職院校的創(chuàng)業(yè)講座，與學(xué)生一起面對面的交流和互動，分享他們的創(chuàng)業(yè)成功法則，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的觀念，教會學(xué)生如何正確的創(chuàng)業(yè)，使用科學(xué)的創(chuàng)業(yè)技能和方法等，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)同作用，促進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)。

2.3鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，在培養(yǎng)學(xué)生這一綜合能力之前，教師需要以經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力為切入點，讓學(xué)生在主動分析的過程之中利用不同的機會和平臺實現(xiàn)個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及水平的穩(wěn)定提升。其中信息加工能力，搜集能力以及分析能力為關(guān)鍵，教師應(yīng)該不斷的革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)境之中提高個人的社會適應(yīng)能力，積極的實現(xiàn)決策創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好的體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容和新要求。

例如根據(jù)國家創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的要求，高職院校應(yīng)在大規(guī)模創(chuàng)新空間模式下為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作提供幫助，不斷完善當(dāng)?shù)馗呗氃盒５膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，建立覆蓋面廣，層次分明，的教育特點。在這一過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的共同需求，并考慮到學(xué)生的個體差異，應(yīng)進行分層指導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，素質(zhì)教育和職業(yè)教育相結(jié)合。并使創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育逐漸透到高職人才培養(yǎng)的日常過程中。各個學(xué)校應(yīng)為大多數(shù)學(xué)生提供企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神方面的繼續(xù)教育，幫助大家樹立正確的創(chuàng)新型企業(yè)家精神的概念，從理論方面以及人文精神方面訓(xùn)練學(xué)生擁有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)思想，并根據(jù)某些學(xué)生選擇的專業(yè)背景，在專業(yè)教學(xué)中運用嵌入式模式來開發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育技術(shù);建立多元化教育發(fā)展，如開設(shè)短期的培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)精神課程，為他們提供相關(guān)的專業(yè)知識，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，并進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以教會他們各種系統(tǒng)操作知識和自我創(chuàng)業(yè)技能，以及業(yè)務(wù)運作和日常管理等方面的知識，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)實踐技能，以確保他們可以避免一定的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險并在未來獲得成功;對于一些熟悉創(chuàng)業(yè)流程的學(xué)生，可以通過繼續(xù)教育他們來建立職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，向他們提供創(chuàng)業(yè)咨詢，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)援助和其他服務(wù)，以幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題并提高創(chuàng)業(yè)成功率。

2.4提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者個人的綜合素質(zhì)以及實踐動手能力會直接影響創(chuàng)業(yè)的效果和質(zhì)量，教師需要關(guān)注創(chuàng)業(yè)成功率的提升，了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，分析綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功率之間的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，真正的讓學(xué)生意識到自立自強，愛崗敬業(yè)，積極進取，誠信友善等優(yōu)良品質(zhì)對個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用及優(yōu)勢，從而主動的接受優(yōu)秀思想文化的熏陶和感染，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程之中做到意志堅強、豁達開朗和處事不驚。

例如高職院校的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，因此，學(xué)校首先要重視引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育觀念，組織更多的學(xué)生參加一些當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)講座，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)重要性，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)既可以是校企合作型實踐基地，也可以是學(xué)校實踐基地。校企合作實踐基地的主要目的是加強與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位和創(chuàng)業(yè)項目，使學(xué)生在實際實踐中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)的價值。學(xué)校在基地為學(xué)生提供各種商業(yè)資源，如商店租賃，購買渠道等。首先，應(yīng)該在整個學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。其次，要根據(jù)專業(yè)的不同屬性開設(shè)必修課，以使學(xué)生盡可能多地與自己的專業(yè)相結(jié)合來進行創(chuàng)業(yè)，從而提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。最后，應(yīng)在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程與各種專業(yè)課程之間的有效聯(lián)系，針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)立對應(yīng)的公共課程，應(yīng)為所有學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和企業(yè)家創(chuàng)業(yè)精神。對于有創(chuàng)業(yè)意圖和能力的學(xué)生，應(yīng)加強他們對創(chuàng)業(yè)能力的專門模擬培訓(xùn)，還應(yīng)充分利用我們學(xué)校的第二課堂活動，勞動模范工作室，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，企業(yè)孵化園和其他產(chǎn)品平臺，以完美經(jīng)驗促進大家創(chuàng)業(yè)項目的孵化過程。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動如果僅僅依靠各種理論知識的教學(xué)是不能成功的，只能降低學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新技術(shù)熱情。因此，有必要增加創(chuàng)新實踐中的課程比例，積極組織當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)項目并進行再創(chuàng)業(yè)實驗，讓創(chuàng)業(yè)競賽等實踐活動充分利用好校外企業(yè)自身的優(yōu)質(zhì)資源，讓大學(xué)生能進入優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行理論和實踐培訓(xùn)，以增強他們在實踐中的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)創(chuàng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢，再結(jié)合企業(yè)用工需求和就業(yè)市場，進一步促進學(xué)校和企業(yè)合作課程的發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地將創(chuàng)業(yè)理念和企業(yè)文化滲透到學(xué)校中去。

3? 目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐還處于起步階段，學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重視不夠。很多院校并沒有專門的創(chuàng)業(yè)教研組和創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)，宣傳工作力度太小，缺乏資金，無法為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一部分資金支持，創(chuàng)業(yè)教育活動無法順利進行下去，無法為部分學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會，甚至無法正常開展創(chuàng)業(yè)理論實踐。大多數(shù)高職院校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種簡單的教育方式加以推廣和促進，而不是從生活角度進行高度挖掘和創(chuàng)新。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家創(chuàng)業(yè)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)教育組織很少，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，沒有相關(guān)的政策和激勵機制。此外校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃，學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育文化沒有固定的地點能深入學(xué)習(xí)和研究。在對我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，這一階段的教育教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，有一部分教學(xué)資源被浪費，教師所采取的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)和落后，學(xué)生缺乏一定的參與積極性。學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知還較為模糊，所采取的教育理念和模式比較落后，與其他學(xué)校相比，高職院校的綜合實力有待提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐時間相對較短，學(xué)校管理者對這一教育環(huán)節(jié)的認(rèn)知還比較模糊，沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及必要性，因此所投入的資金和實力，無法滿足該教育與教學(xué)實踐活動開展的實質(zhì)要求。另外盡管有的學(xué)校結(jié)合學(xué)生個性化成長發(fā)展的現(xiàn)實條件引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是還沒有形成完善的課程體系以及課程框架，大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究工作停滯不前。

4? 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

首先，高職院校必須要注重教育觀念的轉(zhuǎn)變，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要求，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入以及支持，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為主體和原則，保障學(xué)生能夠在個人興趣愛好的指導(dǎo)之下產(chǎn)生良好的創(chuàng)業(yè)愿望，主動與教師進行互動，從整體上提高個人的創(chuàng)業(yè)技能和水平。其次，學(xué)校需要構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程框架和體系，關(guān)注新時代背景之下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能的核心發(fā)展要求，不斷的拓寬現(xiàn)有的教學(xué)范圍，將理論教學(xué)與實踐研究落到實處，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、溝通能力以及協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生在校期間完成學(xué)業(yè)之余提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境和崗位，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)個人的價值和作用，為社會的發(fā)展做出新時代年親人應(yīng)有的貢獻，以此來更好體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對推動新時代發(fā)展的作用。其次，建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的教師隊伍是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育成功的必要條件，學(xué)校應(yīng)該重視對教師的培訓(xùn)。一方面要加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，另一方面要鼓勵教師進去企業(yè)深造，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時加大資金投入，與一些成功的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)人事們一起合作，在學(xué)校舉行主題講座或宣傳活動，與學(xué)校教師和老師進行有效的問題溝通，一起提高學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，也增強了當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

5? 結(jié)語

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)符合素質(zhì)教育的現(xiàn)實要求，能夠在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用 ，我國高職院校必須要關(guān)注這一教學(xué)實踐活動開展的管理和指導(dǎo)。各個專業(yè)的教師必須要注重不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的革新以及突破，堅持以學(xué)生為主體的教育方向和教學(xué)原則，大力宣傳創(chuàng)業(yè)思想，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，將我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶上一個新臺階。

參考文獻

[1]鄭文，林婕.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析——以廣東為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（27）：93-96.

[2]張愛梅.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與反思[J].教育與職業(yè)，2016（6）.

[3]何建洪.大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系研究[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015.

[4]陸志榮.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及改進對策[J].高教探索，2016.

[5]郭偉剛.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015.