田連奎

摘 要：目前我們國家的基礎(chǔ)性教育的核心陣地就是中小學(xué)圖書館，而圖書館中的管理員直接為校園中的廣大師生服務(wù)，特別是中小學(xué)生，所以，圖書管理員在進(jìn)行服務(wù)過程中的態(tài)度和業(yè)務(wù)水平以及整體素質(zhì)對于學(xué)生獲得知識有著不可忽視的重要影響。當(dāng)前中小學(xué)圖書館管理員在隊(duì)伍上仍然存在很多問題與不足，目前應(yīng)試教育朝著素質(zhì)教育快速發(fā)展轉(zhuǎn)型，中小學(xué)圖書管理員需要從一種被動服務(wù)的方式朝著主動服務(wù)積極的進(jìn)行轉(zhuǎn)型，不斷地提升服務(wù)質(zhì)量，改變服務(wù)形式，強(qiáng)化自身專業(yè)能力上的培養(yǎng)，并且不斷地提高整體素質(zhì)，肩負(fù)起服務(wù)教學(xué)和真正的培養(yǎng)人才的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);圖書管理員;教育教學(xué);自我培養(yǎng)

中圖分類號：G251.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）22-0-02

一、中小學(xué)圖書管理員自身的角色定位

圖書管理工作的有效性對于建立特色學(xué)校和提高師生整體素質(zhì)以及教學(xué)水平等都有著不可忽視的作用，所以，中小學(xué)圖書管理員一定要切實(shí)地認(rèn)識到自身在學(xué)校教育活動過程中起到的作用與定位。

（一）中小學(xué)圖書管理員是學(xué)校教育教學(xué)活動中的服務(wù)者

依照我國中小學(xué)教育整體方針提出的要求，中小學(xué)圖書館需要按照學(xué)校教育教學(xué)活動提出的要求，對于多種不同類型的書刊學(xué)刊資源進(jìn)行整理，有計(jì)劃并且有條理地設(shè)置一整套課外閱讀的體系，同時希望可以和當(dāng)前課內(nèi)教學(xué)活動保持融合。課外閱讀體系當(dāng)前的有效設(shè)置需要使用科學(xué)有效的手段以及規(guī)范的形式方式，通過在閱讀數(shù)量和習(xí)慣以及能力設(shè)置等多個方面對其給予整體的考量，在適當(dāng)?shù)臅r候還需要征求師生的意見以及建議，除此之外在對學(xué)校教育教學(xué)活動要求給予滿足的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)讀者拓展視野和提升見識以及補(bǔ)充體驗(yàn)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其不但能夠?qū)處熯M(jìn)行教學(xué)的過程給予服務(wù)，同時還能夠?qū)W(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程服務(wù)，并且有利學(xué)校教育教學(xué)活動的有效進(jìn)行。

（二）中小學(xué)圖書管理員是師生教育教學(xué)活動的合作者

中小學(xué)圖書管理員需要充分使用圖書館中存有的資源，并且與學(xué)校師生之間保持合作完成教育教學(xué)活動。此外還需要積極地成為教師教育以及科研的有效配合者，為其提供一些新型的學(xué)科信息和較為實(shí)用的一些教學(xué)理論有關(guān)的研究成果，幫助教師能夠有效的進(jìn)行教學(xué)。此外還能夠成為學(xué)生完成有效學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，適當(dāng)?shù)貙πW(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其能夠科學(xué)合理地完成閱讀。

針對數(shù)量眾多的課外讀物，中小學(xué)生自身的好奇心與求知欲是非常強(qiáng)大的，基于這樣的一種情況，作為校園的圖書管理員需要在對圖書選擇和閱讀形式以及閱讀技巧等多方面對其給予相關(guān)的指導(dǎo)，使其可以與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與制定的學(xué)習(xí)規(guī)律保持融合，除此之外還可以為學(xué)生選擇一些適合學(xué)生的課外讀物，讓學(xué)生能夠形成在讀書過程中受教育以及在教育過程中喜愛讀書的一種互動與循環(huán)模式。

（三）中小學(xué)圖書管理員是學(xué)生綜合素質(zhì)教育活動的開展者

作為學(xué)校教育教學(xué)組織系統(tǒng)中的核心單元，中小學(xué)圖書管理者需要自覺并且積極主動地融入到學(xué)生整體素質(zhì)教育的活動里面。需要充分使用圖書館中的館藏資源，定期進(jìn)行一些生動活潑的與讀書相關(guān)的活動，諸如采取觀影和影評等相關(guān)活動方式去完成愛國主義以及集體主義的教育，采取朗誦和演講以及征文等活動去強(qiáng)化人文素養(yǎng)，采取發(fā)明創(chuàng)造和知識競賽等相關(guān)活動完成自然科學(xué)學(xué)習(xí)與動手能力的有效培養(yǎng)，采取讀書之星評比等一些列的活動，持續(xù)地引導(dǎo)學(xué)生盡可能多讀書并且讀好書，激勵學(xué)生不斷拓寬自身的閱讀范圍，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀上的興趣，只有這樣才能積極促進(jìn)小學(xué)生朝著德、智、體、美、勞等多個方面快速發(fā)展。

二、當(dāng)前中小學(xué)圖書管理員隊(duì)伍存在的問題

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

學(xué)校工作一直注重的都是德育為首，教學(xué)是學(xué)校教育中的重點(diǎn)。學(xué)校注重硬件上的建設(shè)和相關(guān)經(jīng)費(fèi)的籌集以及質(zhì)量上的提高，認(rèn)為名師隊(duì)伍的建設(shè)才是學(xué)校保持發(fā)展的核心。有很多人覺得，圖書館管理中質(zhì)量的使用對于塑造學(xué)校形象起到的作用并不大，除此之外圖書管理員本身的素質(zhì)對于學(xué)校美譽(yù)度上的提升起到的作用也相對要小一些。所以，當(dāng)前很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在圖書工作上的關(guān)注程度都比較薄弱，缺乏管理意識。

（二）學(xué)校投入不夠

在精力上學(xué)校忽視了圖書管理人員在工作中的質(zhì)態(tài)，側(cè)重課堂巡視，忽視圖書館巡查。在隊(duì)伍培養(yǎng)上也缺乏均衡有效的安排，很多教師經(jīng)常會被委派進(jìn)行外出學(xué)習(xí)或者是完成相關(guān)進(jìn)修培訓(xùn)，而針對圖書管理人員去很少為其提供學(xué)習(xí)交流以及參觀的機(jī)會，導(dǎo)致圖書管理員閉目塞聽甚至是產(chǎn)生孤陋寡聞的情況。

（三）圖書管理員自身宣傳不夠

圖書工作一直都處于一種默默無聞的狀態(tài)，很多圖書管理員在工作過程中能夠積極創(chuàng)新，服務(wù)也是十分到位，這樣的一種情況也獲得了廣大師生的喜愛?？墒蔷褪菆D書管理員不會積極地進(jìn)行宣傳，所以很多獲得的成績都并未被大家所熟知，因此也就無法獲得人們的高度關(guān)注。

（四）工作成績不突出

圖書管理員在這一崗位上因循守舊忽視創(chuàng)新，不積極尋找突破，在從事圖書工作的時候經(jīng)常只是為了完成任務(wù)而去完成任務(wù)。這樣的一種情況導(dǎo)致圖書管理員整體素質(zhì)無法獲得有效的提高。

三、加強(qiáng)中小學(xué)圖書管理員隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑

（一）改變觀念，提升認(rèn)識，加強(qiáng)工作的主動性

“正心以為本，修身以為基”。中小學(xué)圖書管理員需要積極地進(jìn)行好教育教學(xué)活動的服務(wù)者以及合作者與開展者，第一，需要在思想上不斷轉(zhuǎn)變自身固有的觀念，了解到圖書管理員這一工作針對教學(xué)活動與學(xué)生培養(yǎng)上的主要意義。

中小學(xué)圖書管理工作的任務(wù)非常繁重，涉及到的內(nèi)容也十分繁雜，這種情況下就需要圖書管理工作人員能夠持續(xù)提升自身的認(rèn)識和職業(yè)道德素質(zhì)，形成“師生至上，服務(wù)第一”的一種服務(wù)宗旨，除此之外還需要充分將自身的主動性與積極性發(fā)揮到位。首先要敢于奉獻(xiàn)自我，可以在平日工作比較繁忙的同時任勞任怨，并且在工作過程中嚴(yán)格和細(xì)致同時務(wù)實(shí)，切實(shí)完成本職工作;其次敢于接受新的挑戰(zhàn)，在遇到困難的時候需要有勇氣面對困難，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，敢于面對新的知識以及新的要求;三是用于拓展創(chuàng)新，持續(xù)地探索更積極和更為高效的工作形式，在圖書管理和服務(wù)教學(xué)以及協(xié)助師生的同時，充分將領(lǐng)航員作用發(fā)揮到位。

（二）循序漸進(jìn)，不斷探索，找出科學(xué)的學(xué)習(xí)和工作方法

“工欲善其事，必先利其器”?？茖W(xué)的方式是完成好工作的主要保障，中小學(xué)圖書管理員自身的工作十分繁忙，很難有大量的時間去集中學(xué)習(xí)，所以，了解科學(xué)并且最適宜自身方法經(jīng)?？梢云鸬揭环N事半功倍的效果。首先需要注重的是形成一種終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，定制與自己學(xué)習(xí)相符的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且不斷保持學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的熱情;其次，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時需要持續(xù)地探索適宜自身的學(xué)習(xí)方式，諸如通過制定終極目標(biāo)、階段性的目標(biāo)與方法完成學(xué)習(xí);最后，善于總結(jié)并且勤于思考，在不同的學(xué)習(xí)階段完成之后，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)方式都需要整體并且系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成鞏固當(dāng)前已有學(xué)習(xí)知識并且不斷摸索學(xué)習(xí)方法和持續(xù)完成的一種良性循環(huán)。

（三）立足本職，勤奮鉆研，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)能力培養(yǎng)

“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”。過硬的業(yè)務(wù)能力水平屬于職業(yè)生涯發(fā)展的脊梁，同時也是完成好本職工作的基礎(chǔ)，中小學(xué)圖書管理員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)涉及了學(xué)校教育教學(xué)活動整體質(zhì)量，同時也是平衡管理員自身素質(zhì)較為核心的要素。2003年修訂執(zhí)行的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》第二章第五條對于圖書館負(fù)責(zé)人和工作人員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)給出了準(zhǔn)確的要求：“圖書館負(fù)責(zé)人需要擁有圖書館專業(yè)知識。中學(xué)圖書館工作人員需要擁有大專和大專以上的文化程度，小學(xué)圖書館工作人員需要擁有中專（含高中）以及中專以上的文化程度，并具備基礎(chǔ)的圖書館專業(yè)技能與計(jì)算機(jī)相關(guān)的操作技能?！币虼丝梢钥闯觯瑘D書管理員本身除了需要具備相對的學(xué)歷之外，還需要認(rèn)識并且掌握圖書館學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，并且需要擁有計(jì)算機(jī)等一些操作現(xiàn)代化設(shè)施的具體技能，目的是使其能夠與現(xiàn)代化的服務(wù)方式提出的要求保持一致。并且，中小學(xué)圖書管理員還需要擁有一定的圖書館管理能力，可以合理地完成圖書館規(guī)章制度的制定，按照相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行管理活動，確保圖書館有序高效運(yùn)行 。

（四）勤于思考，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合素質(zhì)

除了需要擁有較硬的專業(yè)技能，作為一名教育工作者，中小學(xué)圖書管理員同樣需要不斷地加強(qiáng)本身整體素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生建立一個非常好的道德與行為榜樣。首先，提升思想政治的相關(guān)素質(zhì)，具備堅(jiān)定的政治信念與理論修養(yǎng)，目的是做一個信念堅(jiān)定的革命者;其次是形成正直并且良好的發(fā)展品格，將強(qiáng)化道德修養(yǎng)和締造道德品質(zhì)當(dāng)作是人生的必修課，并且將中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，慎獨(dú)慎微不斷自省，作敢于修身的高尚者;再次，不斷拓展知識領(lǐng)域。積極主動地完成教育學(xué)和心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，通過這樣的方式使得不同師生針對不同領(lǐng)域提出的不同需求能夠得到滿足，使用廣博的文化素養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中小學(xué)圖書管理的崗位職責(zé)，通古博今的引導(dǎo)者;最后，不斷提升服務(wù)意識，建立讀者至上的發(fā)展理念，鞠躬盡瘁并且勇于奮發(fā)，持續(xù)地提高圖書館在服務(wù)上的質(zhì)量。

四、結(jié)語

科學(xué)發(fā)展的核心目標(biāo)側(cè)重的是“發(fā)展”，其中人是發(fā)展過程中最為基礎(chǔ)的，同時也是比較核心的因素?；鶎訉W(xué)校圖書管理員在隊(duì)伍素質(zhì)上的不斷提高是當(dāng)前基層圖書室進(jìn)行建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的核心。所以，主要基層學(xué)校圖書管理員在隊(duì)伍上的培養(yǎng)，強(qiáng)化隊(duì)伍上的建設(shè)，針對我們圖書館事業(yè)在科學(xué)發(fā)展上有著不可忽視的作用。基層圖書管理員是當(dāng)前我國圖書工作體制里比較基礎(chǔ)的從業(yè)人員，這樣的一個隊(duì)伍上的穩(wěn)定以及素質(zhì)的整體優(yōu)化關(guān)于我們學(xué)校圖書事業(yè)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

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