孔令利

摘 要：勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的基本途徑，高職院校培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、提升勞動(dòng)技能，在協(xié)同育人中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞和愛國主義情懷具有重要意義。高職院校通過開設(shè)思想政治課，對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，形成實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人體系。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;協(xié)同育人;高職思想政治教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）22-0-02

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。從育人角度思考，勞動(dòng)教育塑造了學(xué)生的健全人格、磨練意志、錘煉品質(zhì)，使大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，拓寬了思想政治教育的育人途徑。

一、高職院校構(gòu)建勞動(dòng)課與思政課協(xié)同育人的必要性和價(jià)值性

高校培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多人才，通過勞動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生更加熱愛生活，高職院校勞動(dòng)教育與思政課結(jié)合踐行了知行合一的育人理念。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展中對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求不斷提高，高職院校培養(yǎng)的實(shí)用型人才要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，不僅要樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，而且需要接受高校系統(tǒng)的勞動(dòng)教育[1]。

（一）有利于大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的養(yǎng)成

人類社會(huì)進(jìn)步不僅需要個(gè)體能力的提高，還需要社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，通過參加勞動(dòng)激發(fā)智慧，人是思想政治教育的對(duì)象，思想政治教育會(huì)挖掘人的潛力[2]。高職院校的勞動(dòng)課就是使大學(xué)生的思想發(fā)展更全面，更充分塑造大學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀教育，不能僅停留在理論層面，還要注重激發(fā)學(xué)生興趣，通過勞動(dòng)課和思政課結(jié)合，在實(shí)踐中踐行正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，激勵(lì)不斷探索自身發(fā)展空間。生產(chǎn)創(chuàng)造人類生活，人類生活建立在種種社會(huì)生產(chǎn)上，社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系也就形成了經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即社會(huì)，是人類物質(zhì)生活關(guān)系的總和。在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)具有的創(chuàng)造性本質(zhì)越來越得到凸顯，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們將更多的目光聚集到腦力勞動(dòng)上，這與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏是同步的[3]。所以，在當(dāng)下的背景下，勞動(dòng)課教育對(duì)于形成學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)高職院校思想政治教育，保證我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)道路的順利向前發(fā)展具有積極的作用。

（二）有利于思想政治教育的開展

高職院校通過開設(shè)思想政治教育課，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義價(jià)值理念，通過學(xué)習(xí)馬克思理論知識(shí)分析社會(huì)問題，學(xué)生自身素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步從而創(chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富。社會(huì)是人類物質(zhì)生活和經(jīng)濟(jì)關(guān)系總和，新時(shí)代更加需要?jiǎng)趧?dòng)的創(chuàng)造性，在與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步中，智慧型勞動(dòng)理念更加突出，而勞動(dòng)教育課中進(jìn)行思想政治教育，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[4]。勞動(dòng)課和思想政治教育課的協(xié)同育人體系搭建，不僅能促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的養(yǎng)成，而且通過開展勞動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生感受到勞動(dòng)內(nèi)涵和價(jià)值，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞和積極向上的勞動(dòng)美德。

（三）有利于提高學(xué)生的自主性與目標(biāo)性

勞動(dòng)是自主性活動(dòng)的過程，人在改造自然的過程中，由被動(dòng)向主動(dòng)改造轉(zhuǎn)變。在生產(chǎn)力低下的時(shí)代，人通過不斷改造勞動(dòng)工具提高適應(yīng)社會(huì)的能力，隨著人的能力提高人的主觀能動(dòng)性也越凸顯，人的貪婪和欲望超出自然發(fā)展規(guī)律。高校通過勞動(dòng)課的教育，不僅是提高勞動(dòng)技能，而且是激發(fā)出學(xué)生自身創(chuàng)造潛力，感受對(duì)生活的樂趣。而勞動(dòng)不是盲目實(shí)踐，勞動(dòng)具有目的性。在對(duì)人生思考過程中，找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)和努力方向，在勞動(dòng)實(shí)踐中加強(qiáng)思想政治教育，在價(jià)值觀多元化中，將個(gè)人目標(biāo)和國家發(fā)展結(jié)合，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

二、高職院校勞動(dòng)教育在思想政治教育中存在不足

（一）高校課程培養(yǎng)體系中存在的問題

課程設(shè)置不夠完善，導(dǎo)致思政教育被弱化。高職院校思想政治教育教材缺少創(chuàng)新，實(shí)踐創(chuàng)新不高，造成勞動(dòng)教育實(shí)效性不強(qiáng)。高職院校思想政治教育教師缺少專業(yè)教師，重視度不高。勞動(dòng)課程沒有專門學(xué)分統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，隸屬于第二課堂的考核，沒能充分發(fā)揮勞動(dòng)價(jià)值觀的引導(dǎo)作用。通過思想政治教育課程引導(dǎo)，應(yīng)該使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明確偉大的事業(yè)需要偉大奮斗，中華民族偉大復(fù)興需要?jiǎng)趧?dòng)人民的艱苦奮斗，培養(yǎng)積極向上頑強(qiáng)拼搏的勞動(dòng)價(jià)值觀。勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)形式單一，實(shí)踐教育需要沒有適應(yīng)高職教育改革發(fā)展，在勞動(dòng)觀的培養(yǎng)中，沒有針對(duì)性開展勞動(dòng)教育，沒有使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的本質(zhì)，枯燥的理論學(xué)習(xí)很難激發(fā)勞動(dòng)創(chuàng)新的樂趣，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)融入思想政治教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）高職院校日常思想政治教育中存在的問題

對(duì)勞動(dòng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，不利于實(shí)踐教學(xué)的開展，高職院校通過開展日常思想政治教育活動(dòng)有利于提高學(xué)生全面素質(zhì)，而日常思想政治教育活動(dòng)單一，給學(xué)生提供的勞動(dòng)機(jī)會(huì)少，沒有在日常活動(dòng)中形成良好的勞動(dòng)觀念。

勞動(dòng)教學(xué)和思政課銜接不到位，理論教學(xué)空洞脫離實(shí)踐，無法激勵(lì)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，勞動(dòng)教育效果較弱。沒有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生在結(jié)束勞動(dòng)教育以后，對(duì)于思想政治教育的結(jié)果沒有反饋的途徑，教師無法聆聽學(xué)生的評(píng)價(jià)與建議，學(xué)校也就無法對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

另外，除了同學(xué)與教師的反饋，家庭、企業(yè)乃至社會(huì)各界都應(yīng)該納入評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，只有這樣才能更好地改善學(xué)生的勞動(dòng)教育。

（三）學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)

90后和00后大學(xué)生獨(dú)生子女較多，普遍缺少勞動(dòng)教育，個(gè)性鮮明生活獨(dú)立能力弱，勞動(dòng)教育途徑和內(nèi)容單一，缺少勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)主動(dòng)性不強(qiáng)。尤其學(xué)生宿舍衛(wèi)生打掃缺少主動(dòng)性，不愿意參加集體勞動(dòng)。為了強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念，需要將勞動(dòng)課思政化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要作用，從思想層面提高對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知。

（四）高職院校勞動(dòng)教育考評(píng)機(jī)制不完善

勞動(dòng)教育預(yù)期效果需要適應(yīng)企業(yè)、家庭、政府以及社會(huì)的發(fā)展需要，通過勞動(dòng)實(shí)踐考核大學(xué)生素質(zhì)。然而高職院校勞動(dòng)教育考評(píng)機(jī)制不完善，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不明確，不能激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，學(xué)校與企業(yè)要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，對(duì)本校畢業(yè)生的工作表現(xiàn)進(jìn)行反饋，找出教育環(huán)節(jié)的不足，結(jié)合企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)勞動(dòng)課與思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革升級(jí)。

三、高職院校構(gòu)建勞動(dòng)課與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的途徑

高知院校人才培養(yǎng)理念根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需要，結(jié)合地方區(qū)域特色，不斷深化育人體系改革，規(guī)范教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和完善教學(xué)課程，深化融合課程思政理念。

（一）規(guī)范勞動(dòng)實(shí)踐課過程管理

高校擔(dān)負(fù)著重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更優(yōu)秀的勞動(dòng)者，所以說勞動(dòng)教育在高校教育中是不可或缺的。通過勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)生的思想更加務(wù)實(shí)、勤勉、熱愛生活。勞動(dòng)讓學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉了勞動(dòng)技能，并熟練地運(yùn)用馬克思主義理論解決生活與工作中的問題具有積極的促進(jìn)作用。

高職院校協(xié)同育人機(jī)制開展，要重視高職學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)，課程設(shè)置工匠精神、勞模精神、吃苦精神和校企合作等內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要，開展學(xué)習(xí)勞模為主題的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，同時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才需求導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）豐富第二課堂勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，課下實(shí)踐活動(dòng)也有利于勞動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變。開展校企合作，了解企業(yè)對(duì)人才需求，做出適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅在課堂上了解中華民族的奮斗歷程，體會(huì)社會(huì)主義建設(shè)的艱辛探索，改革開放成就的來之不易，也要讓學(xué)生走出課堂了解老一輩們頑強(qiáng)拼搏吃苦耐勞的精神，激發(fā)他們的愛國熱情。高職院校積極創(chuàng)建特色校園文化活動(dòng)，通過文明宿舍評(píng)比，定期對(duì)學(xué)生內(nèi)務(wù)檢查，實(shí)行宿舍考評(píng)機(jī)制，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

勞動(dòng)觀念是人們對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知，能夠指導(dǎo)人們的具體勞動(dòng)行為，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)觀念教育，樹立崇高的勞動(dòng)理念，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。勞動(dòng)人民創(chuàng)造了中華民族的輝煌歷史，也是我國現(xiàn)代化建設(shè)偉大成就的推動(dòng)者。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)人民教育就是要熱愛勞動(dòng)人民，為勞動(dòng)而感到光榮。勞動(dòng)技能教育培養(yǎng)大學(xué)生掌握勞動(dòng)技能和提高適應(yīng)社會(huì)的能力，從而創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，給國家和集體帶來更多的利益。勞動(dòng)創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造過程中需要?jiǎng)趧?dòng)精神的支持，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的勞動(dòng)價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

（三）在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

勞動(dòng)教育不能純粹進(jìn)行勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，還要進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育，加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀教育，在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷。積極組織公益勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)中互助的樂趣，結(jié)合校園文化活動(dòng)搭建線上線下勞動(dòng)育人平臺(tái)，通過弘揚(yáng)勞動(dòng)模范先進(jìn)事跡，舉辦各項(xiàng)文化活動(dòng)，提高大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)。

高職院校將勞動(dòng)育人和思政課協(xié)同育人，提高了高職育人成效，強(qiáng)化了對(duì)勞動(dòng)情懷、勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)和重視。隨著勞動(dòng)與思政教育的協(xié)同育人體系搭建，有利于解決學(xué)生在生活中遇到難題，不斷完善高職教育勞動(dòng)育人體系，為國家培養(yǎng)更多為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)用型技能人才。 隨著勞動(dòng)與思政教育的結(jié)合，未來一定會(huì)遇到更多的問題，需要在實(shí)踐過程中不斷地解決與完善，勞動(dòng)教育體系的創(chuàng)新升級(jí)也十分有必要，爭(zhēng)取為國家與社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才。

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