朱超

摘要：我國經濟與社會不斷發(fā)展，職業(yè)教育逐漸得到了教育部門越來越多的重視，中職學校主始終秉承著為社會各行業(yè)輸送高質量專業(yè)技能型人才的教育理念，因此，不斷提升學生的職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)尤為重要，而校內實訓基地的建設可以有效的為學生提供實訓機會，使其在切身參與實踐的過程中不斷豐富自己的知識儲備與技能操作，可以說實訓基地在中職院校的人才培養(yǎng)中有著不容忽視的地位，基于此，本文分析了中職院校校內建設實訓基地對于其人才培養(yǎng)的重要意義，并明確了當前中職院校校內實訓基地建設發(fā)展中存在的阻礙，并為了其能夠更好地輔助人才培養(yǎng)而提出了相關建議，以供參考。

關鍵詞：中職學校;實訓基地建設;人才培養(yǎng);問題研究;

校內實訓基地顧名思義是貫徹知行合一工學結合的教育理念為學生提供的在校內實踐技能的實驗室場所，其合理的建設與運行，可以有效幫助學生提升專業(yè)技能與業(yè)務知識，并能培養(yǎng)學生的動手實操能力，加強其專業(yè)素養(yǎng)，可以說有著重要的實際意義。近年來，大部分職業(yè)院校都已經將這一教學手段與理論知識教育相結合，很大程度上豐富了校內的教學資源，以此來提升教學質量并強化學生對于專業(yè)知識與技能的掌握度，為社會輸送合格的技能型人才[1]。

一、校內實訓基地的建設對于人才培養(yǎng)的意義

（一）理論實踐相結合，提升動手能力

校內實訓基地的建設可以豐富學生的實踐活動，便捷的為學生提供一個可以將所學知識轉化為實踐操作的平臺，一般來說，校內的實訓基地會涵蓋多種專業(yè)課程，為多專業(yè)學生模擬行業(yè)實訓，其在動手操作來解決問題或驗證探究疑問的過程中，可以有效的將相關知識掌握的更扎實，同時還會為其積累實踐經驗與加強其動手操作的能力，為今后步入社會進入職業(yè)崗位打下堅實的基礎。

（二）拓寬教學空間，滿足學生學習需求

隨著時代不斷的發(fā)展，學生獲取知識的途徑變得越來越多，傳統(tǒng)的單一枯燥的理論知識傳輸式教學已經不能滿足當代學生的學習需求，因此，建設校內的實訓基地，可以有效的為學生提供除教室之外的教學場所，打破傳統(tǒng)的只是看著課本聽的教學模式，用生動的教學氛圍提升學生的學習興趣與積極性，讓學生實際的去接觸去感受抽象的理論知識，直觀立體得獲得知識體驗，自然而然可以加深對于知識的理解。

二、校內實訓基地建設發(fā)展過程中存在的阻礙

當前，大部分院校都已經響應教育部門的號召，進行校內實訓基地的建設，但在其建設過程中還是存在一些不足，其主要可以表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，部分中職院校由于對校內實訓基地的重要性認識不足，又或是單純的認為校內的某些專業(yè)才有建立實訓基地的必要，因此導致在實訓基地的建設中不愿意投入過多的資金與精力，要么只為了應付了事，要么只針對性的選擇部分重要的專業(yè)進行實訓基地的建立，從而使得實訓基地涵蓋專業(yè)較為片面，并且不具備充分的硬件條件，無法有效的發(fā)揮作用[2];

第二，其次，對于一些實訓基地建立時間較長的院校來說，由于校內領導沒有給予其重視，導致長久以來實訓基地配備的設施老舊，沒有相關人員進行維護與保養(yǎng)，廢棄的設備沒有進行更新，使得其實訓條件不斷落后，漸漸失去其本身的價值;

第三，最后，對于一些校內實訓基地建設的較為完善的學校，還是有部分并沒有重視實訓基地在教育工作中的實際運用，使得教師不能認識到實訓基地的價值，因此并沒有建立結合實訓基地與知識教學相結合的教學觀念，這就導致對于實訓基地的利用率比較低，其不能夠在教學情境中充分發(fā)揮真正的作用。

三、加強校內實訓基地建設在人才培養(yǎng)中應用的策略

（一）結合專業(yè)所需全面規(guī)劃實訓基地

中職院校一般會包含多種專業(yè)教學，然而有些專業(yè)之間既相互聯(lián)系又各自具有不同的特征，因此，在進行校內實訓基地建設的時候，要實際考慮校內各個專業(yè)之間的課程特點與教學需求來進行全面考量，進行實訓基地各個實驗室的整體規(guī)劃，并在后期投入實際使用的時候，結合課程核心與實訓條件來建立課程體系，以此來滿足各個專業(yè)的知識實訓要求，為中職院校內的學生提供均衡的實訓機會[3]。

（二）立足于就業(yè)，落實實訓基地技能提升的培養(yǎng)目標

中職院校人才培養(yǎng)的本質是為社會提供專業(yè)型技能人才，而各種專業(yè)都有著不同的社會崗位需求，因此，在對學生進行校內實訓或是課堂教學時，需要立足于就業(yè)這一目標，長遠考慮，對學生提出相對應的崗位要求，例如會計專業(yè)，實訓核心可以圍繞會計師，出納師等各相關崗位進行教學，工程造價專業(yè)可以圍繞安全員，測量員、監(jiān)理員等來進行實訓教學，以此類推，讓每個專業(yè)的學生都能夠有針對性的進行專業(yè)技能的提升訓練，以就業(yè)為根本目標，不斷積累實踐經驗，為今后更好的勝任工作崗位打下堅實的基礎。

（三）優(yōu)化完善對于校內實訓基地的管理機制

校內實訓基地的建設需要大量的資金支持，因此如果不能有效的運用該基地，則會造成資源浪費，而濫用亂用卻也是不可取的，如果不能夠合理的運用實訓基地，不僅不能夠對校內人才培養(yǎng)提供幫助，還會在一定程度上造成不必要的損失，因此，為了避免這一秀列的情況出現(xiàn)，中職院校需要建立健全校內實訓基地的管理機制，首先，規(guī)范教學流程，教師在進行實訓教學時需要進行相關申請，并在相關的操作規(guī)范與流程標準指導下，進行課堂教學，落實教學目標的實現(xiàn)，除此之外，還要加強對于學生實踐操作的監(jiān)督管理，避免學生因不當或錯誤操作造成實訓基地設施的損毀，并安排相關工作人員定期進行實訓基地設施的維護與清點，對于因正常使用而造成老舊廢棄的設施進行及時的更換與清理，以此來保證實訓基地能夠正常平穩(wěn)的運行，為中職院校人才培養(yǎng)提供強有力的教學基礎[4]。

（四）加強師資力量提升，強化實訓教學任務

不管是課堂教學還是實訓教學對于教師的專業(yè)度與教學能力要求都是不容置疑的，教師是教學活動的主導者與組織者，因此，不斷強化中職院校的師資力量，可以有效的實現(xiàn)實訓教學在人才培養(yǎng)中的效用，這就要求教師要具備扎實的理論知識基礎還要擁有較強的實踐教學能力，由此，對內，可以注重對校內教師的培訓，不斷優(yōu)化其相關能力，提升自身知識儲備，對外，需要不斷引進高質量人才或企業(yè)技術骨干，不斷充實擴大教師團隊，在此基礎上還要協(xié)調教師之間時常進行交流探討合作教學，充分提升實訓教學任務的質量，真正實現(xiàn)加強學生專業(yè)技能，了解崗位社會屬性等教學目標。

（五）校企合作，提升實訓基地教學效果

中職院校在進行實訓基地教學的基礎上，還要積極轉變教學觀念，尋求校企合作，一方面，可以邀請企業(yè)技能專家進行教學指導，參與實訓教學規(guī)劃，將實訓基地最大程度的模擬為企業(yè)真實的工作環(huán)境，由此來培養(yǎng)學生的就業(yè)頂崗能力，另一方面，校企合作可以為學生提供真正的企業(yè)崗位實踐機會，這樣一來其在實訓教學的基礎上，還可以進行一段時間的企業(yè)崗位實習，由此不僅能夠不斷積累崗位實踐經驗，培養(yǎng)解決實際工作崗位中的問題的能力，還能夠促進其對理論知識的掌握，并在實習過程中不斷運用，大大加快學生對于企業(yè)崗位的適應與勝任能力。

結語：綜上所述，校內實訓基地是中職院校進行人才培養(yǎng)重要的場所，其能夠更好的滿足學生的學習需求，但要注意在實際的教學中合理運用，由此為學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的實訓學習環(huán)境，切實提升學生專業(yè)技術能力，為其今后的上崗就業(yè)打下堅實的基礎，促進中職院校人才培養(yǎng)的高質量發(fā)展[5]。

參考文獻：

[1]婁明東.中職學校生產性實訓基地建設策略與實踐研究[D].浙江工業(yè)大學，2014.

[2]鐘秋梅.中職學校校內生產性實訓基地建設策略研究[D].貴州師范大學，2015.

[3]吳春芳.上饒市中職學校校企合作實訓基地建設研究[D].江西農業(yè)大學，2016.

[4]魏雪峰.當前我國中職學校人才培養(yǎng)模式改革研究[D].魯東大學，2012.