張志兵

2020子年伊始，一場(chǎng)突如其來的疫情改變了很多人原來的生活軌跡，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也被迫改變。為了不讓學(xué)生虛度這漫長的假期，“空中課堂”成為教學(xué)亮點(diǎn)。面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，為保證學(xué)生的生命安全，貫徹“停課不停學(xué)，成長不延期”的精神，2020年上半年河北省張家口市崇禮區(qū)西灣子小學(xué)秉承“以生為本”的育人理念，開展“線上研學(xué)”實(shí)踐，深耘厚植，勇克時(shí)艱，探索出了一條“空中課堂春如許，線上教育活水來”的生本課堂特色之路。

未雨綢繆，云端教研

疫情影響下學(xué)校如期開學(xué)，并大規(guī)模開展了線上教學(xué)。然而，由于離開了教師面對(duì)面的教導(dǎo)，學(xué)生大多是在家里通過手機(jī)、電腦學(xué)習(xí)，沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和自驅(qū)力，很容易精力分散，學(xué)習(xí)效率低也是難免的。于是，線上教學(xué)一度成為許多學(xué)生家長心中的隱憂。對(duì)此，西灣子小學(xué)從2020年2月1日起，全體教職員工即刻開啟云端教研，將線下“智慧課堂育人理念”引入線上教學(xué)。截至4月底，僅兩個(gè)月時(shí)間，學(xué)校共錄制微課400余節(jié)，編制導(dǎo)學(xué)案400余份，技能訓(xùn)練400多份，網(wǎng)上研討200多次，為線上教學(xué)的成功開展打造了一條空中走廊，收效良好。

分級(jí)分段，合理要求

人們習(xí)慣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。線上教學(xué)所對(duì)應(yīng)的居家學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生自主、自律習(xí)慣和能力而言，不啻為空前挑戰(zhàn)?？罩姓n堂優(yōu)勢(shì)頗多，比如不受時(shí)空限制，覆蓋面廣，可以隨時(shí)隨地上課，并且復(fù)習(xí)更方便，授課視頻可以無限次重復(fù)收看，這對(duì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、解惑去疑都是非常方便的?？罩姓n堂可以打破以往認(rèn)識(shí)的固定教師模式，可以共享教育資源，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。還有，就是教師角色的轉(zhuǎn)變?？罩姓n堂中的教師不再是指導(dǎo)者，而是學(xué)習(xí)過程的參與者，換一個(gè)虛擬平臺(tái)，學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理會(huì)減少很多，主觀能動(dòng)性會(huì)發(fā)揮很多。

優(yōu)勢(shì)雖多，但缺點(diǎn)也有。比如，教師不能即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)得不到即時(shí)反饋也是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，需要家長的監(jiān)管，如果家長不在家或沒有時(shí)間看管，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，得不到保障。如何擺脫困境，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，我們針對(duì)線上教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段學(xué)生合理分級(jí)，出臺(tái)一系列推行措施，保障了線上教學(xué)的效果。自3月1日起，西灣子小學(xué)中高年級(jí)學(xué)段正式網(wǎng)上開學(xué)，低年級(jí)學(xué)段在家長的幫助下有序開展學(xué)習(xí)。學(xué)校規(guī)定：每天只聚焦一科學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打;其間合理穿插眼保健操、體育運(yùn)動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、主題教育活動(dòng)等;對(duì)家長和學(xué)生進(jìn)行云端學(xué)習(xí)適應(yīng)性培訓(xùn)，為其提供線上教學(xué)服務(wù)。

規(guī)范操作，精準(zhǔn)施教

為確保網(wǎng)課教學(xué)的效果，西灣子小學(xué)將線下智慧課堂教學(xué)流程進(jìn)一步優(yōu)化為線上教學(xué)流程，即“個(gè)人自學(xué)——小組互學(xué)——全班共學(xué)——當(dāng)堂檢驗(yàn)”，有效地解決了學(xué)生居家學(xué)習(xí)沒有方向和章法的問題，使學(xué)生一步一個(gè)腳印心無旁騖地學(xué)習(xí)，線上教育和智慧課堂由此誕生了。

學(xué)生每天完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組長便在小組內(nèi)發(fā)起“視頻通話”，組織本組成員以“導(dǎo)學(xué)案”上的問題為導(dǎo)向，進(jìn)行研學(xué)。組員們逐一陳述自己的想法，然后小組長組織全組成員做好整理、改錯(cuò)，并將修改后的“導(dǎo)學(xué)案”提交給教師批閱。隨后，教師深入小組群進(jìn)行督查指導(dǎo)，通過各小組學(xué)生提交的“導(dǎo)學(xué)案”和相關(guān)的分析數(shù)據(jù)，采用“直播連麥”的方式組織學(xué)生在線互動(dòng)交流。這一舉措，有效地解決了線上教學(xué)不能交流互動(dòng)的弊端，讓學(xué)生如同在校般感受到課堂上的活躍交流以及互幫互助的濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生雖然居家學(xué)習(xí)，但是班集體的凝聚力溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心，助力學(xué)生成長。

多方激勵(lì)，多元評(píng)價(jià)

為使線上學(xué)習(xí)真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主、自律、自立、自強(qiáng)能力的契機(jī)，西灣子小學(xué)采取多途徑、多層面、多角度對(duì)學(xué)生的居家學(xué)習(xí)予以評(píng)價(jià)，編制了每周學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣過程性立體評(píng)價(jià)表，由教師、家長、小組長、學(xué)生本人協(xié)同評(píng)價(jià)，然后每周定期召開線上班會(huì)進(jìn)行評(píng)優(yōu)選先。

為提升家長對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的關(guān)注度和家教水平，學(xué)校定期利用網(wǎng)絡(luò)投票平臺(tái)發(fā)動(dòng)家長及社會(huì)力量，參與優(yōu)秀小組長、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手的線上評(píng)比，并且，作業(yè)質(zhì)量、線上課程參與狀態(tài)、思維質(zhì)量及檢測(cè)結(jié)果同樣為評(píng)價(jià)提供參數(shù)，對(duì)優(yōu)勝者予以大力表彰。這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)力，鼓舞了學(xué)生的自信心。多元評(píng)價(jià)不僅引導(dǎo)和激勵(lì)了學(xué)生，更讓他們?cè)谠u(píng)比中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，成長為具有獨(dú)立人格、心理健康向上的陽光好少年。

家校共育，助力成長

“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金?！币咔樗僚暗某醮?，為檢查線上學(xué)習(xí)成果，科學(xué)制訂線上教學(xué)計(jì)劃，西灣子小學(xué)經(jīng)過兩個(gè)月的云端學(xué)習(xí)，首創(chuàng)開放的云端檢測(cè)考場(chǎng)，進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的網(wǎng)上測(cè)試。家長認(rèn)真監(jiān)考，老師認(rèn)真閱卷，同時(shí)給出指導(dǎo)、贊美和鼓勵(lì)。這一句句評(píng)語，能帶動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)海中繼續(xù)拼搏努力，成就一個(gè)更棒的自己。在網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)上，在宣傳推廣平臺(tái)上，許多優(yōu)秀的家長走到臺(tái)前，分享居家學(xué)習(xí)的家教經(jīng)驗(yàn)，家校協(xié)力共育英才的思想理念達(dá)到了同頻共振，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。

奮進(jìn)者于無路處走出路。“以生為本，家校共育”理念使得空中課堂春色如許。我們堅(jiān)信待到師生相聚時(shí)，百卉含英，嫩蕊搖黃，每個(gè)學(xué)生都會(huì)實(shí)實(shí)在在地進(jìn)步。

（作者單位：河北省張家口市崇禮區(qū)西灣子小學(xué)）