鐘佳麗

一、單元內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)計(jì)(與核心素養(yǎng)結(jié)合,鍛煉學(xué)生的綜合能力)

1.課標(biāo)分析 2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段(7-9年級(jí))四大課程內(nèi)容:數(shù)與代數(shù)、圖形和幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐;對(duì)應(yīng)六大核心素養(yǎng):數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模。[1]

本次設(shè)計(jì)選自課標(biāo)第一板塊數(shù)與代數(shù)、第二部分方程與不等式第一條第4項(xiàng)方程與方程組的分式方程。

2.教材分析 根據(jù)2011版課標(biāo)目標(biāo)落實(shí)到數(shù)學(xué)冀教版八上教材分式與分式方程、全等三角形、實(shí)數(shù)、二次根式、軸對(duì)稱(chēng)與中心對(duì)稱(chēng)、特殊三角形六章內(nèi)容,本次內(nèi)容選自八上冀教版第一章《分式與分式方程》單元。[2]

3.課時(shí)分析 根據(jù)冀教版八上教材分式與分式方程自然單元的課時(shí)分析,本單元課時(shí)安排如下

二、學(xué)情調(diào)研(根據(jù)學(xué)生程度調(diào)整設(shè)計(jì),增加針對(duì)性)

所帶班級(jí)為八年級(jí)1班2班,學(xué)生整體程度在年級(jí)屬于中等偏上,兩級(jí)分化嚴(yán)重。其中優(yōu)等生通過(guò)實(shí)踐作業(yè)鍛煉合作能力、探究能力、講解能力、分析能力、表達(dá)能力,思維導(dǎo)圖制作邏輯性強(qiáng)、畫(huà)風(fēng)優(yōu)美;學(xué)困生完成最基本作業(yè)吃力,預(yù)習(xí)和完成情況差距很大,卷面亂、漏步現(xiàn)象嚴(yán)重。

針對(duì)學(xué)生情況和課標(biāo)要求,調(diào)研結(jié)果如圖

三、單元實(shí)施(含達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià))

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情,結(jié)合聯(lián)邦教學(xué)七環(huán)節(jié),并加入的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)[3],課時(shí)設(shè)計(jì)如下

四、單元總結(jié)與反思

第一周?chē)L試的效果差異很大。八年級(jí)2班整體活潑+我是班主任,學(xué)生集體支持,家長(zhǎng)積極支持,遇到問(wèn)題積極解決,很多同學(xué)鍛煉了自己的預(yù)習(xí)能力、合作意識(shí),整體良性發(fā)展,取得了比較好的結(jié)果;八年級(jí)1班整體沉默,作業(yè)和課堂反饋都很好,存在精英展示的陷阱,缺少實(shí)時(shí)學(xué)生心理監(jiān)控反饋,導(dǎo)致信任危機(jī)。

現(xiàn)將問(wèn)題總結(jié)和反思如下:

1.對(duì)老師的要求

(1)有深厚的的理論和實(shí)踐積淀;

(2)小組設(shè)計(jì)也要兼顧到好中差學(xué)員,設(shè)計(jì)好小組分工,調(diào)動(dòng)組員積極性;

(3)一顆愿意改革和勇于嘗試的心;

2.對(duì)學(xué)生的要求

(1)學(xué)生程度要求較高,有一定的自主性;

(2)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備;

(3)一顆愿意分享、接受新鮮事物、懂得合作的心;

3.改革路上的荊棘

(1)支持者。

①自主性強(qiáng)、熱心、懂合作、程度好同學(xué):強(qiáng)支持,喜歡分享、更懂學(xué)生心理,有成就感;

②自主性強(qiáng)、熱心、懂合作、程度弱同學(xué):支持,努力備課,備課分享的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程;

③自主性強(qiáng)、被動(dòng)、合作意識(shí)弱、程度弱同學(xué):較支持,很多題目是自學(xué)搞定,逼自己進(jìn)步努力,取得成就感。

(2)反對(duì)者。

①希望老師多講,回歸傳統(tǒng)課堂,認(rèn)為學(xué)生講解和表達(dá)沒(méi)有老師清楚;

②小組合作因組員已有知識(shí)差異不同、接受程度差異不同,導(dǎo)致接受效果、互助效果未達(dá)到理想狀態(tài)。

③小組討論和小組展示存在紀(jì)律亂的情況。

五、改進(jìn)方案

改革探索的路肯定不會(huì)輕松,先獲得認(rèn)同,其次注意實(shí)施技巧,分班型設(shè)計(jì),這樣更有針對(duì)性。具體改進(jìn)如下:

(1)改革前先與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通,取得信任,并告知改革帶來(lái)的好處;

(2)對(duì)學(xué)生提出要求,課前預(yù)習(xí)+課下不懂問(wèn)題單獨(dú)請(qǐng)教,一定主動(dòng)起來(lái),做學(xué)習(xí)的主人;

(3)老師備課考慮各個(gè)學(xué)生程度需求,提前預(yù)判問(wèn)題,并及時(shí)關(guān)注學(xué)生脆弱又敏感的心理,做好及時(shí)疏導(dǎo),避免不必要的困惑。

(4)課程時(shí)間安排:老師講解20分鐘+小組討論、展示難題(思維導(dǎo)圖)10分鐘+現(xiàn)實(shí)練10分鐘