羅燕青

橫峰縣第一幼兒園

一、以實際教學案例進行培養(yǎng)方法分析

在教育教學的過程中，我最近看到了一個相關(guān)的教育案例，對我的觸動非常的大，而且更能感受到培養(yǎng)學生的好奇心，能夠?qū)λ麄兊奈磥碓斐啥嗝瓷钸h的影響。這個案例的實際發(fā)展情況是這樣的：在一場大雨過后，操場上出現(xiàn)了很多蚯蚓，而孩子們在晨間活動的時候，發(fā)現(xiàn)蚯蚓在操場上躺著，于是，每個同學都好奇地去觀察蚯蚓的行動過程，有的同學蹲著，有的同學貓著腰，還有的同學踮起了腳尖。孩子們時常用手輕輕地觸摸蚯蚓，還有的孩子想要試圖用腳來輕輕地踩著他……而正當這些孩子們觀察得起勁的時候，老師給孩子們叫回了班里?？梢钥闯龊⒆觽兪鞘植磺樵傅模墒沁€是不得不在老師的召喚下，回到班里完成日常的教學。但是過了不一會兒，孩子們的好奇心仍然是在這些蚯蚓上面，所以又有幾個小孩子偷偷地跑過來觀察蚯蚓，和蚯蚓玩耍。這個時候老師十分生氣地對這些孩子說讓他們回到班里。其實這是一個很簡單的案例，也是在幼兒教育中經(jīng)常會出現(xiàn)的情況，但是在這些戶外活動當中，我們常常都會看到一些這樣的情況，往往都會很強的吸引孩子們的注意力。雖然孩子們可能有一些不聽話，但是我們不應(yīng)該把這種行為視為孩子們不遵守實際課堂紀律，也更不應(yīng)該感到氣憤去批評教育孩子們，而往往更加重要的是，孩子們也正是因為好奇才會產(chǎn)生這種不聽話的行為，所以我們作為幼兒教師應(yīng)該以一種平常心去看待，并且鼓勵孩子們對這些事情更好的觀察和思考，讓孩子們的好奇心能得到充分的滿足。

二、正確培養(yǎng)幼兒好奇心的有效方法

1. 巧用生活中的不速之客來滿足孩子的好奇心。

幼兒最大的特點就是知識結(jié)構(gòu)相對空曠，而且自然界和日常生活中有很多他們都沒有見過的事物，孩子們對日常生活充滿好奇，也是非常常見的現(xiàn)象，尤其是有一些小動物，他們從來都沒有見過，他們對這些小動物更是充滿了好奇。在上面所提到的案例當中，其實有很多小孩子都是第一次看到蚯蚓，也是出于好奇才想跟這個蚯蚓更好的玩耍，更想認識一下這些在突然之間出現(xiàn)的不速之客，所以也就忘了教師給他們布置的任務(wù)，這也是很正常的。然而在這位老師看來，他不讓學生做的事情，學生偏要去做，反倒體現(xiàn)了孩子有些不聽話、不服從安排。其實這些問題出現(xiàn)的根源，都是因為孩子們有強烈的好奇心，這也是孩子在逐漸成長中天生形成的一種行為，而最能激發(fā)學生好奇心的大概也就是生活和自然界中的鮮活事物了。孩子們對蚯蚓進行圍觀，也是因為出于好奇，如果一味地斥責，會扼殺孩子的好奇心，反而讓孩子的求知欲受到破壞。所以我們作為幼師應(yīng)該正視這種求知的心理，可以給孩子們講解一些有關(guān)于蚯蚓的生活習慣，孩子們了解到這些之后，也會滿足他們的好奇心，還能學到一些新的知識。

2. 正視孩子的破壞行為，保護孩子的好奇心。

孩子們出于好奇心總會做出一些非同尋常的探索行為，然而，在這樣的探索過程當中，他們可能會破壞一些東西，比如，在玩玩具汽車的時候，有很多孩子都喜歡把玩具汽車給拆開，而在觀察魚缸里的小金魚時，也喜歡把魚撈出來。這些我們眼中的破壞行為，往往體現(xiàn)出了幼兒的一種探索欲和求知欲，也更展現(xiàn)出了孩子們的好奇心。孩子們把玩具汽車拆開，是因為他想知道這個汽車里面究竟是什么樣子的，為什么能在地上跑？而把小鯨魚從水里面撈出來，也是想觀察，這個魚在離開水的時候，還能不能繼續(xù)生存下去？所以我們在日常的教學中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們有這些破壞行為，千萬不能認為簡單的就是想要搞破壞，反而應(yīng)該站在孩子們好奇心的角度去看待這些問題，要真正試著了解破壞背后的真正原因，并且予以理解給出充分的鼓勵。而與此同時，結(jié)合同學們愛好破壞的這些現(xiàn)象，我也建議各位家長給孩子們盡量買那些可以進行反復(fù)拆裝的玩具，讓孩子們自己鍛煉拆卸和安裝，這樣更能讓他們了解這些玩具的原理，既不會給玩具帶來損壞，又能滿足他們的好奇心的探索。

3. 走出日常教育誤區(qū)，保護孩子的好奇心。

在我們的傳統(tǒng)幼兒教育當中，我們只把聽話的孩子稱之為好學生和乖孩子，而且這些孩子也常常會受到表揚。相反，那些可能我們認為不聽話的孩子就會成為壞孩子的代名詞，常常會受到幼兒教師的批評。所以我們在日常的教學中也是會告訴他們在家要聽家長的話，家長也是如此，告訴孩子，在幼兒園一定要聽老師的話。所以這樣的聽話教育，往往會讓孩子們的好奇心受到破壞。孩子的言行可能會惹怒家長和教師，但是他們不知道的是頑皮的孩子往往具有更強的好奇心和意志力，我們應(yīng)該正確的對孩子的頑皮和不聽話給予充分的理解，也要保護孩子們的自我意識的發(fā)展，不能用好壞學生來評定孩子的個性發(fā)展，也不能把聽話作為孩子們是好孩子的唯一標準。

希望各位教師能更好的重視幼兒的心理發(fā)展需求，鼓勵孩子們發(fā)展好奇心，促進孩子的成長。