黃 波

江西省撫州市臨川區(qū)第十三小學(xué)

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但是面對(duì)的是一年級(jí)活潑愛(ài)動(dòng)的學(xué)生是不容易的。漢語(yǔ)拼音是枯燥又抽象的符號(hào)，而且如果按照教師常規(guī)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的?？墒菨h語(yǔ)拼音又是語(yǔ)文教學(xué)最重要的基礎(chǔ)，是學(xué)好普通話的關(guān)鍵，教師要如何充分挖掘?qū)W生興趣與課堂教學(xué)相結(jié)合，使枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，所以漢語(yǔ)拼音教學(xué)方式的變革就顯得極為重要。

一、巧設(shè)表演情境記憶法

剛踏入一年級(jí)的學(xué)生具有明顯的學(xué)前兒童特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)、集中注意力的時(shí)間短，喜歡游戲，那么怎樣才能夠在學(xué)生短暫集中注意力的時(shí)間，最大地發(fā)揮這個(gè)時(shí)間讓他們快速輕松地學(xué)到拼音知識(shí)呢？這個(gè)時(shí)候教師就可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表演環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演的形式去把音節(jié)演繹出來(lái)，演繹出來(lái)的同時(shí)還可以與圖畫(huà)的方式結(jié)合，畫(huà)出簡(jiǎn)單易懂的圖畫(huà)，讓學(xué)生更能簡(jiǎn)單掌握知識(shí)。[1]

例如，教師在教學(xué)學(xué)生聲母“n”發(fā)音的時(shí)候，往往都會(huì)遇到難題。這個(gè)發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，那怎么創(chuàng)設(shè)表演情境，將學(xué)生帶入情境，更好地進(jìn)行教學(xué)呢？聲母“n”發(fā)音方法將舌尖抵住齒齦，將口腔的道路完全閉塞，氣流就自然從鼻腔里出來(lái)了。教師可以結(jié)合發(fā)音特點(diǎn)，在給學(xué)生示范發(fā)音的時(shí)候，可以讓學(xué)生用手擋在口腔前感受氣息變化，掌握鼻韻母的發(fā)音方法和特點(diǎn)。在教學(xué)第四聲時(shí)，教師就要有敏感性，通過(guò)圖畫(huà)的方式將聲母的發(fā)音靈活地呈現(xiàn)出來(lái)。利用高低起伏的山路和汽車模擬進(jìn)行演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓拼音學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

二、創(chuàng)編趣味兒歌記憶法

興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，所以讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音充滿興趣就是教師們的教學(xué)關(guān)鍵。一年級(jí)對(duì)知識(shí)的理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，但他們的記憶力卻非常好。一年級(jí)學(xué)生對(duì)兒歌的形式，更能接受喜歡。如果教師把兒歌或者故事與課堂教學(xué)結(jié)合，學(xué)生不僅很樂(lè)意去學(xué)，而且學(xué)得又快又好。

例如根據(jù)字母的發(fā)音或者形狀編成兒歌，將抽象的拼音變成形象化，有助于學(xué)生記憶。如“一把椅子hhh豎彎加點(diǎn)jjj，左上半圓qqq，一個(gè)大叉xxx，像個(gè)2字zzz”。這就發(fā)揮了兒歌工整押韻，朗朗上口，淺顯易懂的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。剛開(kāi)始教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生一起完成兒歌創(chuàng)編，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)加入課堂，參與教學(xué)。到后面可以引導(dǎo)學(xué)生自主地創(chuàng)編兒歌，在創(chuàng)編兒歌的同時(shí)也可以感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。除了利用兒歌的形式，還可以利用故事的形式進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，也喜歡聽(tīng)故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象力去編拼音故事，用學(xué)生自己的思維去理解拼音知識(shí)，能激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用實(shí)物圖片記憶法

在漢語(yǔ)拼音的教材上，都有著顏色鮮艷，具有啟發(fā)性的插圖，這是為了讓學(xué)生更好地理解掌握知識(shí)編制的。拼音字母原本是一種抽象的符號(hào)，在通過(guò)具有啟發(fā)性插圖的轉(zhuǎn)換下，將學(xué)生從抽象的符號(hào)帶入直觀具體的情景。所以在教學(xué)中教師們就可以選擇利用直觀圖片與教學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。[2]

例如，學(xué)生在認(rèn)識(shí)聲母b、d的時(shí)候很經(jīng)常會(huì)記反了。因?yàn)閎像耳朵，聲母d像口哨，教師就可以搜索耳朵和口哨的圖片，在課堂教學(xué)時(shí)，將兩張圖片與兩個(gè)聲母進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的不同，從而分清這兩個(gè)聲母的區(qū)別。像這樣看圖說(shuō)話將學(xué)生帶入到實(shí)境當(dāng)中，讓教材的插圖得到了從充分發(fā)揮。除了讓學(xué)生通過(guò)教材的情景圖發(fā)現(xiàn)與聲母的相似之處，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找到與聲母的相似的物品，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦。讓學(xué)生與實(shí)際生活中事物聯(lián)系，才能夠加深學(xué)生的記憶。

四、聯(lián)系生活實(shí)際記憶法

每一堂課都少不了趣味性，一年級(jí)學(xué)生對(duì)什么最感興趣呢？那就是游戲。把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)，能夠緩解枯燥乏味的知識(shí)，增加知識(shí)的趣味性。俗話說(shuō)語(yǔ)文來(lái)自于生活，教師要將課堂與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。教師應(yīng)該要做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生把漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)帶入生活實(shí)際，這樣不僅可以讓學(xué)生重復(fù)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，加強(qiáng)記憶，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活，熱愛(ài)生活。

例如，教師可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單易懂的小游戲，在課堂上與學(xué)生一起完成。如此有趣味的課堂，不但可以降低學(xué)習(xí)的難度，還豐富了課堂內(nèi)容。學(xué)生能從游戲中主觀獲得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在課下學(xué)生也會(huì)和同學(xué)玩玩游戲，同學(xué)之間也可以課下相互鞏固知識(shí)，互幫互助。課堂教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際也是十分重要的。教師可以引導(dǎo)去學(xué)生去發(fā)現(xiàn)如何將拼音學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)帶入生活中。

沒(méi)有枯燥乏味的知識(shí)，只需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活實(shí)際，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，就能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升拼音教學(xué)的效果。