李德煜

浙江旅游職業(yè)學院

一、大數(shù)據(jù)相關概述

大數(shù)據(jù)是由海量數(shù)據(jù)構成，其改變以往人為單一獲取數(shù)據(jù)模式，可突破時間以及空間限制，有效搜集、管理和存儲信息，可有效對內容進行抓取，確保獲取信息的時效性以及價值。

大數(shù)據(jù)信息社會，我國各個領域為了更好的發(fā)展，均充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術的優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)平臺，從海量的信息中獲取滿足自身需求的信息，保證信息數(shù)據(jù)獲取的便捷性，把信息更加靈活在工作中應用，利于強化自身工作效果，保證各項工作在有效時間內快速、高質完成。[1]

對于高校旅游專業(yè)英語教學工作來說，也可充分利用大數(shù)據(jù)落實教學，深化教育改革理念，完善以往教育中不足，培養(yǎng)高素質、能力強復合型人才，保證人才具備較高素養(yǎng)，利于實現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標同時，促進高職院校進一步發(fā)展。

二、高職院校旅游英語教學存在不足

1.課程體系設置方面存在不足。高職院校旅游英語專業(yè)教學期間，存在課程設置缺失合理性問題。通常來說，大部分高職院校中均設置選修課程、專業(yè)課程以及基礎課程這三個主要內容，這些課程注重理論知識教學，把理論作為主導，缺失實踐經驗教學。對于旅游英語來說，其自身具有很強的實際應用價值，具有實用性特點。因此，教師應培養(yǎng)學生大數(shù)據(jù)意識，讓學生意識到自己在掌握理論知識基礎上，也要在學習期間多參與實踐學習，在海量的數(shù)據(jù)信息中，把有價值、豐富和新穎的資源作為學習資料，提升自身實踐能力。這樣才能保障學生具備綜合能力，成為一名理論與實踐能力均具備人才。

2.教學方法方面存在不足。以往教師在旅游英語專業(yè)教學中，主要是利用書本以及板書進行理論知識的教學，單一教學模式導致高校學生學習積極性不高，學習效果差。導致此教學現(xiàn)象出現(xiàn)原因為一些經驗豐富教師，沒有及時更新理念和學習新的教學技能，對新鮮事物不夠關注，忽略大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡信息技術對教學的積極影響。此外，部分年輕教師意識到大數(shù)據(jù)的重要影響，但是在教學期間，教師未及時建設大數(shù)據(jù)學習平臺，導致教學出現(xiàn)面子工程現(xiàn)象，大數(shù)據(jù)價值無法發(fā)揮。

3.教學內容設計方面存在不足。教學內容設計方面，大部分高職院校注重理論課程，忽略理論實踐教學課程的重要性，因此，出現(xiàn)理論知識與實踐課程不均衡問題，這樣就導致學生理論知識掌握較好，但是實踐能力較差。

高職旅游英語注重對學生聽說方面實踐能力的培養(yǎng)，若是課程設置期間，忽略實踐教學，定會導致學生綜合能力差，無法良好的就業(yè)。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職旅游英語教學改革舉措

1.科學定位，合理設置課程體系。高職院校在課程設置期間，需確保課程設置中涵蓋專業(yè)課程、基礎課程以及選修課程等基礎理論課程，并立足實際，利用大數(shù)據(jù)搜集和整理理論實踐資料，增設理論實踐教學，通過豐富理論實踐資料，引導學生主動提升自身實踐能力。在做好理論與實踐課程設置后，教師也應教授學生通過關鍵詞的搜索，從海量數(shù)據(jù)信息中搜索滿足自身需求、學習的知識，強化自己教學能力。這樣教師才能善于搜索新的教學資料，了解課程設計要點，借鑒各高校以國外優(yōu)秀經驗，完善課程設置。

2.豐富教學模式，開展互聯(lián)網(wǎng)教學。首先，校方應注重對教師大數(shù)據(jù)理念培養(yǎng)，尤其是經驗豐富的老員工，鼓勵其善于發(fā)掘新技術優(yōu)勢，并把新理念、新教學豐富融入到教學中，把新技能與豐富經驗結合，這樣利于更加高效落實教學工作。其次，教師可建設大數(shù)據(jù)平臺，把在大數(shù)據(jù)平臺中把學科理論知識與實踐要點在平臺上展現(xiàn)，利于學生隨時隨地、動態(tài)化的獲取理論知識并強化實踐能力。[2]

除了利用大數(shù)據(jù)平臺教學以外，教師也可以把情境教學、互聯(lián)網(wǎng)教學與課程教學結合，營造良好的語言環(huán)境，通過視頻模式（為學生準備對話短視頻），培養(yǎng)學生學習積極性，保證其更加主動投入到學習中，保證教學工作順利開展。

3.做好教學內容設計，把理論與實踐教學有效結合。高職院校在課程設置期間，應把理論和實踐課程有效結合，這樣才能培養(yǎng)出復合型人才，才能確保教學滿足高職旅游英語人才培養(yǎng)需求。理論教學內容與實踐教學內容設計，教師需結合市場人才需求方向、就業(yè)方向等進行設計，把企業(yè)人才需求作為導向，如，企業(yè)需要口語交易能力強、理解和溝通能力強的人才，則在內容以及課程設置期間，就要把市場對于人才需求融入其中，利于培養(yǎng)出滿足企業(yè)以及社會需求的高素質、實踐能力強的人才。此外，教師也可以整理數(shù)據(jù)信息，把實踐中常遇到問題增設到教學內容中，讓學生了解如何應對各類突發(fā)問題，在教師指導下，進一步完善學生不足。

大數(shù)據(jù)背景下高職旅游英語教學期間存在一些不足，包括學科設置缺失合理性、忽略實踐教學、教學方法較為單一等問題，影響英語教學效果，導致學生中綜合能力差。針對于此，在新形勢下，高校必須緊隨市場發(fā)展需求，制定人才培養(yǎng)計劃，科學設置學科，注重實踐教學，利用豐富多樣的教學方法開展教學，并不斷壯大教師團隊，以此提升教學效果，培養(yǎng)出高素質、能力強的人才，以供社會發(fā)展對于人才的需求。