吳彥麗

張家口市崇禮區(qū)西灣子鎮(zhèn)太平莊完全小學

當今社會人們對信息技術(shù)的重視逐漸加強，信息技術(shù)的使用范圍也在不斷拓展。尤其是在教育領(lǐng)域，教師教學和學生學習都離不開信息技術(shù)，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)客教育應運而生，其在信息技術(shù)教學中的應用，體現(xiàn)了學生的主體地位，提高了學生的參與性，教師也更加注重實踐教學活動的開展。因此，教師要把創(chuàng)客教育不斷融入到信息技術(shù)教學中，挖掘?qū)W科優(yōu)勢，實現(xiàn)對學生的創(chuàng)新培養(yǎng)。

一、當前小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

從實際教學中可以看出，大部分教師都不重視小學信息技術(shù)課程，而是把重點放在了跟考試掛鉤的文化課程上。隨著這些課程對學生的影響是非常重大的，但是信息技術(shù)的學習也是不容忽視的，現(xiàn)在是信息時代，信息技術(shù)被廣泛應用于各行各業(yè)中，我國的高技術(shù)人才也是非常緊缺的。小學是基礎(chǔ)知識學習階段，只有打下良好的基礎(chǔ)，才能使未來的發(fā)展更順利。同時，關(guān)于信息技術(shù)的教學改革也被忽視了，信息技術(shù)不僅對學生學習，對社會的發(fā)展都是非常重要的，如果不能引起重視，會給我國的信息化道路帶來阻礙，使我國的技術(shù)水平和一些發(fā)達國家的差距越來越大。因此，教師要對自身的教學方法加以重視，這對學生學習有直接影響。此外，在現(xiàn)階段的教學理念下，教師應該注重實踐教學，但是關(guān)于小學信息技術(shù)教學，有些教師不注重學科的實用性，而只關(guān)注理論知識教學，這樣學生的實際應用能力得不到提升，信息技術(shù)課程開展的意義也會有所降低。

二、創(chuàng)客教育在小學信息技術(shù)教學中應用的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念，加強創(chuàng)客教育。

信息技術(shù)是一門實用性很強的學科，而且和其他學科之前的聯(lián)系也比較密切，包含的知識面也非常廣，里邊的許多知識對于小學生而言具有一定難度。教師如果一直應用傳統(tǒng)的教學方式，會增加學生的理解難度，降低學生的積極性。所以教師要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，讓學生可以主動學習，積極參與教學活動。在教學過程中，教師還要加強探索精神、創(chuàng)新精神、想象力等方面的培養(yǎng)，讓學生得到全面教育，信息技術(shù)才能得到有效提升。另外，信息技術(shù)的學習，與學生的日常生活也是分不開的，這是信息技術(shù)綜合性的體現(xiàn)。在教學過程中，利用創(chuàng)客教育可以對學生形成潛移默化的影響，為學生提供更深層次的幫助，從而提高學生信息技術(shù)的應用能力。在進行信息技術(shù)教育時，學生的主體地位要得到體現(xiàn)，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。比如，在學習網(wǎng)上瀏覽信息時，教師可以為學生提出問題，以此為出發(fā)點，讓學生從網(wǎng)絡(luò)中找尋答案，這樣可以使學生進行自主思考、自主學習。

2.提高獨立性，讓學生自主學習。

信息技術(shù)課程在小學教育中存在的時間還比較短，教師的教學方式通常都比較傳統(tǒng)，一般都是按照教材，讓學生一步一步操作，在學生遇到問題時，再進行單獨輔導。這樣會使學生長期處于被動學習中，而且教師對學生的學習情況也沒有進行全面掌控，從而造成了教學方案和實踐教學的脫離，對學生的實際應用造成了影響，更加不利于學生獨立思考。在創(chuàng)客教育背景下，教師要引導學生獨立思考，為學生創(chuàng)造良好的條件，讓學生逐步探索。在信息技術(shù)教學中，如果缺少了教師的引導，會降低學生的參與度，影響學生的學習態(tài)度。因此，教師要加強對創(chuàng)客教育的認識，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。比如，在“學打漢字”時，教師不要生搬硬套教材中的內(nèi)容，可以從學生的興趣點入手，讓他們各自輸入自己想要學習的文字，這樣可以調(diào)動學生的積極性，讓學生主動學習漢字輸入法。

3.鼓勵作品分享，增添創(chuàng)新樂趣。

在創(chuàng)客教育背景下，教師要鼓勵學生分享，把自己的創(chuàng)作靈感和作品分享給同學，在此過程中可以獲得分享的樂趣，找到學習的快樂之處。而且分享也是創(chuàng)客教育中不可或缺的一種精神，在分享和交流的過程中，學生可以獲得新的想法，設(shè)計出更滿意的作品。信息技術(shù)教學也需要學生不斷分享，教師可以根據(jù)具體的教學任務(wù)，讓學生自主創(chuàng)作，并不斷展示自己的創(chuàng)作成果。在這一過程中可以學習到其他同學好的方面，給予自己更多的啟發(fā)，從而實現(xiàn)信息技術(shù)水平的整體提升。比如，在學習幻燈片的制作時，教師可以給學生提出相關(guān)制作要求，再以小組的形式讓學生創(chuàng)作。小組成員之間可以達到取長補短的效果，制作完成以后向同學展示自己的作品，找出作品之間的差距，學習對方的優(yōu)秀之處。分享作品的過程不僅可以促進互動和交流，還能使信息技術(shù)學習更具趣味性，讓學生懂得了分享的意義，這也是創(chuàng)客教育的重要體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

創(chuàng)客教育在小學信息技術(shù)教學中的融入，推動了教育行業(yè)的進步和改革，也使得教師的教學方式有了根本變化。創(chuàng)客教育具有非常強的教學優(yōu)勢，可以引導學生主動探索，為學生創(chuàng)造了良好的學習條件，讓學生的信息技術(shù)知識得到了鞏固。通過對創(chuàng)客教育的進一步認識，加深了教師對信息技術(shù)課程的理解，從而使自身的教學質(zhì)量和教學效果得以提升。