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        基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探析

        2020-11-19 05:10:21遠(yuǎn)
        散文百家 2020年8期
        關(guān)鍵詞:教材內(nèi)容開放性生活化

        遠(yuǎn) 劍

        石家莊市第四十一中學(xué)

        開放性思維是指對傳統(tǒng)思維的一種突破,是基于傳統(tǒng)思維上的一種創(chuàng)新,能夠以更全面的視角看待問題,還可提高人們的創(chuàng)造力,對于學(xué)生而言,是學(xué)好英語這門學(xué)科的必備品質(zhì)?;陂_放性思維的初中英語教學(xué)改革模式,無疑更符合時(shí)代發(fā)展、育人需求,是當(dāng)前探討比較火熱的一個(gè)主題,也無形中奠定了本次研究的重要意義和價(jià)值。

        一、教學(xué)內(nèi)容的開放性

        對于開放性思維的初中英語教學(xué),教師可從教學(xué)內(nèi)容入手,逐步將其開放化,進(jìn)而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,實(shí)現(xiàn)開放性思維教學(xué),只因初中英語教材內(nèi)容是固定不變的,只有將其逐步開放化,才可在精準(zhǔn)把握教材內(nèi)容基礎(chǔ)上做靈巧運(yùn)用、創(chuàng)新教學(xué),才可進(jìn)一步挖掘其中的內(nèi)涵、趣味,才可帶給學(xué)生不同感受、不同體驗(yàn)。與此同時(shí),英語教師還要多將教材內(nèi)容與生活多結(jié)合,使得教材內(nèi)容價(jià)值及內(nèi)涵得以延展和擴(kuò)充,方可讓教學(xué)內(nèi)容更具探索性、思考性,才可帶給學(xué)生感受至深的體驗(yàn),才有機(jī)會(huì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者而非被動(dòng)者。另外,也要多結(jié)合教習(xí)內(nèi)容組織與展開各類主題實(shí)踐活動(dòng),才能真正賦予教材內(nèi)容更多利用價(jià)值,對于培養(yǎng)與提高學(xué)生思維能力,有著較大的幫助。

        二、教學(xué)氛圍的開放化

        基于開放性思維下的初中英語教學(xué),需突出開放化的教學(xué)氛圍,這是英語教師應(yīng)當(dāng)竭盡全力做到的,只為讓學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)氛圍中、討論氛圍及思考氛圍中。這樣的課堂中,講究師生平等對話,也時(shí)刻彰顯學(xué)生的課堂主體地位,使得學(xué)生能夠更具學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、發(fā)言權(quán),有助于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生高效學(xué)習(xí)、思考。當(dāng)然,教學(xué)氛圍的開放化也有助于將傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到現(xiàn)代化教學(xué)模式中,是開始重視學(xué)生主體地位、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與成長的重要表現(xiàn),可讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)、討論的權(quán)利,有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),學(xué)習(xí)的充實(shí)、學(xué)習(xí)的有效。與此同時(shí),師生平等對話,也可為構(gòu)建良好師生情誼打下鋪墊,更可為解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)恐懼心理提供實(shí)質(zhì)幫助,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)專注度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的有效途徑,值得進(jìn)一步探索與推廣。

        三、教學(xué)模式的開放性

        基于開放性思維的初中英語教學(xué)中,教學(xué)模式不應(yīng)拘泥于一類或是一種,應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)模式逐步開放,這對于一個(gè)班級(jí)學(xué)生來說,影響是至深、至遠(yuǎn)的,同時(shí),也不失為一個(gè)改革新方向、改革新舉措。這里建議可以采取情境化教學(xué)模式、生活化教學(xué)模式等等。就情境化教學(xué)模式而言,就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更貼合主題的課堂氛圍、外在環(huán)境,讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺,可更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。這個(gè)過程中,定要結(jié)合班級(jí)學(xué)生差異化、學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更符合學(xué)生理解、需求的情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然,情境創(chuàng)設(shè)過程中,可依托圖片、音頻、音樂等功效進(jìn)一步烘托情境,讓學(xué)生能夠?qū)W到精華、領(lǐng)悟深層內(nèi)涵,進(jìn)而更好的培養(yǎng)自身素養(yǎng)和能力,更可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)事半功倍。就生活化教學(xué)模式而言,就是將教學(xué)與生活拉近并結(jié)合,使得教學(xué)不再一板一眼,不再枯燥無味,而是使得課堂教學(xué)更具生活化氣息,使得學(xué)生樂于接受并積極進(jìn)行學(xué)習(xí),這是落實(shí)生活化教學(xué)模式的初衷和目的。與情境教學(xué)模式一樣,生活化教學(xué)模式可讓學(xué)生收獲更多單純學(xué)習(xí)所不能收獲的東西,會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

        不管怎么說,讓教學(xué)模式更具開放性,是初中英語教學(xué)改革的其中一個(gè)方向,所篩選及采用的教學(xué)模式可酌情進(jìn)行考慮,還需做到具體問題具體分析。

        四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)的開放化

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生在課堂中不具備較多的發(fā)言權(quán)限,這是傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的制約,從而形成了單向教學(xué)格局,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平的提升,而這一點(diǎn),則是需要在初中英語教學(xué)改革進(jìn)程中需要避免和克服的。為此,初中英語教師要依托教學(xué)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),進(jìn)一步賦予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)利,使得教學(xué)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)更具開放化,并借此機(jī)會(huì)來傾聽學(xué)生真實(shí)的內(nèi)在感受,也可借此機(jī)會(huì),來進(jìn)一步獲取學(xué)生提出的教學(xué)建議、教學(xué)看法,可讓初中英語教學(xué)意義和價(jià)值得到有效提升。與此同時(shí),教師要尊重并關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行點(diǎn)評(píng),可為個(gè)人學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng),也可對教師、教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),總之,教師不可輕易打斷學(xué)生發(fā)言,進(jìn)而將教學(xué)點(diǎn)評(píng)的積極教學(xué)影響發(fā)揮出來,讓教師認(rèn)知教學(xué)真實(shí)現(xiàn)狀、讓學(xué)生真正看清自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn),不失為一個(gè)相互了解與認(rèn)知的過程,最終實(shí)現(xiàn)師生共同成長、師生共同進(jìn)步。

        五、結(jié)束語

        初中英語教學(xué)進(jìn)行改革是教育不斷發(fā)展下的必然結(jié)果,基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革是改革的其中一個(gè)方向,英語教師務(wù)必要關(guān)注和重視,且在這個(gè)過程中,積極將開放性思維融入課堂教學(xué)中,使得英語教學(xué)目的更清晰,進(jìn)而擴(kuò)寬思維、擴(kuò)寬育人路徑,逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生在英語學(xué)科中的綜合能力,最終為國家培育一批又一批出色的英語人才。也相信在廣大教師的不懈努力下,該項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)必然會(huì)順利實(shí)現(xiàn),我們對此抱有信心!

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