陳 星
江西省撫州市黎川縣華山小學(xué)
在學(xué)習(xí)拼音的過程當(dāng)中,教師由于按照字母表上順序來教學(xué),使得拼音在小學(xué)生的眼里成為一項(xiàng)需要死記硬背的內(nèi)容,毫無趣味性可言。那么為了加深其趣味性,教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)用巧妙的方式,將生活和語文拼音結(jié)合起來,將趣味性和語文拼音結(jié)合起來,這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的魅力,并且也愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
于學(xué)生而言,如果長時(shí)間在課堂上專注于腦內(nèi)知識(shí),則會(huì)讓其無法集中注意力,而且對(duì)學(xué)生來說也非常困難。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生非常愛玩,很大的心思不會(huì)放在課堂上,因此教學(xué)效率就不會(huì)很高,教師則要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)以及設(shè)計(jì)學(xué)生非常喜歡的游戲,通過游戲讓學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生興趣,并且也愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。[1]
比如在教學(xué)拼音的過程當(dāng)中,教師可以利用“找朋友”的方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。將拼音的聲母和韻母佩戴在頭上,比如“白菜(baicai)”的拼音,戴上頭飾播的小朋友則要進(jìn)行相關(guān)的介紹:“我是聲母“b”讀的時(shí)候要短輕?!比缓笤搶W(xué)生再去尋找韻母“ai”的小朋友,兩個(gè)人一起回答:“我是白菜的白。”通過這樣的方式,則能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲母和韻母,也能夠感知到當(dāng)聲母和韻母組成一起的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么樣的讀音,形成什么樣的文字。當(dāng)學(xué)生掌握了拼音規(guī)律之后,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)三拼音,那么就可以總結(jié)出相關(guān)的發(fā)音規(guī)律,根據(jù)三拼音的形式,讓學(xué)生在游戲過程當(dāng)中再去找朋友,教師也能夠讓游戲難度逐漸往上升,通過這樣的方式讓學(xué)生熟練掌握其規(guī)律,較大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在生活當(dāng)中,漢字讀音需要用到拼音,教師可以利用這一點(diǎn)幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。拼音教學(xué),如果僅僅只是教師在臺(tái)上講,學(xué)生在下面聽,那么不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的興趣,喪失對(duì)學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高起來。當(dāng)教師找到了改進(jìn)教學(xué)的方法時(shí),則能夠在課堂上通過對(duì)拼音的學(xué)習(xí),讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的情景,并且做出一定的回答,通過這樣的方式,則能夠讓學(xué)生放松心情,也能夠?qū)⒎諊鸁崞饋?。[2]結(jié)合相關(guān)的案例讓學(xué)生加深對(duì)拼音的理解,能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)拼音,也能夠讓學(xué)生感知拼音在生活中的作用,以及在生活當(dāng)中處于什么樣的地位。
比如,教師則可以舉出案例,在學(xué)習(xí)拼音“n”的時(shí)候可以先讓學(xué)生進(jìn)行想象,“n”像什么東西呢?在生活當(dāng)中哪些東西可以看成“n”呢?而“m”又像什么呢?這兩者又有什么樣的區(qū)別呢?當(dāng)學(xué)生通過一定的思考時(shí),則可以很明確地掌握到兩者的區(qū)別以及兩者讀音的不同,“n”像一個(gè)拱門,而“m”像一個(gè)大雙門。麥當(dāng)勞的標(biāo)識(shí)就像“m”,學(xué)生在進(jìn)門的時(shí)候或者進(jìn)麥當(dāng)勞的時(shí)候,則能夠加深對(duì)這兩個(gè)拼音的認(rèn)知。教師也可以通過相關(guān)的動(dòng)畫視頻,讓學(xué)生再一次加深記憶。每一個(gè)聲母,每一個(gè)韻母,它們所對(duì)應(yīng)的圖畫都是一段故事,讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)其讀音。比如在教學(xué)聲母“a”時(shí),可以在下面配一張媽媽喂小孩吃飯時(shí)的圖片,這個(gè)時(shí)候小孩子張開嘴巴就像是在讀“啊”一樣,通過實(shí)際生活的場景,則能夠讓學(xué)生更好的記住讀音。
在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候,會(huì)由于反復(fù)的機(jī)械記憶而略微枯燥,那么在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師可以編出小學(xué)生非常喜歡的故事或者是兒歌,通過這樣的方式讓學(xué)生加強(qiáng)記憶,并且知道要如何去背誦故事。結(jié)合一定的音樂,讓學(xué)生產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的感情,因此在教學(xué)過程當(dāng)中,能夠根據(jù)學(xué)生的愛好去編寫拼音的發(fā)聲特點(diǎn),根據(jù)這樣的特點(diǎn)去選擇相對(duì)應(yīng)的故事,這樣能夠幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)興趣,也能夠集中學(xué)生的注意力。
通過這樣的教學(xué),在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的發(fā)音也會(huì)更加地準(zhǔn)確無誤,口型也能夠?qū)Φ脺?zhǔn)。教師也能夠根據(jù)拼音的口型來編寫一些非常生活化的順口溜,讓學(xué)生在上課的時(shí)候人記得清,記得全記得牢固,比如“張大嘴巴aaa、圓圓嘴巴ooo”,教師根據(jù)這樣的順口溜,讓學(xué)生知道每個(gè)字母的發(fā)聲特點(diǎn),這樣在起步的時(shí)候則不會(huì)太難。根據(jù)相關(guān)的故事則能夠讓學(xué)生知道要如何去理解,比如小烏龜“ū”和小金魚“ǖ”,是非常好的朋友,由于玩得非常好,而讓別人分不清其形狀,所以小金魚就說:“我的眼睛要比小烏龜大,而且我喜歡在水里游來游去的,因此我需要睜開大大的眼睛看前方的路?!蓖ㄟ^這樣的方式則能夠讓學(xué)生更好的理解這兩者的區(qū)別,讓學(xué)生知道發(fā)音的規(guī)則,教師也能夠通過一些小測試,讓學(xué)生牢固地記清楚學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)拼音過程時(shí),如果結(jié)合興趣,則會(huì)大大挖掘出學(xué)生的主體性,也能夠讓學(xué)生主動(dòng)地掌握相關(guān)知識(shí),在充滿熱情的時(shí)候也能夠非常準(zhǔn)確地把握知識(shí)的動(dòng)向,因此教師能用多種多樣的方式提升學(xué)生興趣,打造良好的教學(xué)氛圍。