薛晶晶

江西衛(wèi)生職業(yè)學院

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)全面地覆蓋到社會文化、教育事業(yè)、經(jīng)濟等領(lǐng)域，具有集中性和交互性的特點，可以高效率的處理以及傳播信息。網(wǎng)絡技術(shù)是比較強大的教育工具與手段，能夠使抽象的概念變得更加地形象具體。運用這種創(chuàng)新的網(wǎng)絡教學模式不僅能夠革新教學模式，還能夠涵蓋更多的教學知識，構(gòu)建完整的教學體系?？梢岳镁W(wǎng)絡系統(tǒng)來輔助教育教學，這樣可以高效的講解部分的計算機重難點，提高教育教學過程中的互動，同時還需要依賴網(wǎng)絡系統(tǒng)來進一步提高網(wǎng)絡化的教學層次，這樣可以促進學生深層次的探究，去發(fā)現(xiàn)探索知識，同時提高自身的邏輯思維能力。

一、利用各種網(wǎng)絡系統(tǒng)輔助教育教學

在高校計算機的課程中，E-mail、QQ、微信、微博等社交網(wǎng)絡平臺，不僅可以促進信息的傳遞，還能夠形成計算機學習平臺與增加教育教學內(nèi)容。但是，由于網(wǎng)絡過程比較松散，很難與教學進度相持平，而且課上的互動效果也比較差，很難滿足高校的計算機網(wǎng)絡需求。[1]在利用網(wǎng)絡系統(tǒng)輔助教育教學時，應該合理地安排理論知識與操作性的知識相互穿插，同時進行教學活動，還需多加入操作性的教學，這樣可以確保教師與學生之間有互動的環(huán)節(jié)，提高教育教學的效率。為了保證網(wǎng)絡系統(tǒng)有效的輔助教育教學，還應該根據(jù)教學目標來規(guī)劃知識框架。

例如，網(wǎng)絡系統(tǒng)輔助教育教學可以采用Windows 桌面系統(tǒng)、Web網(wǎng)絡服務器、CLR訪問方式平臺，進而方便學生隨時進入教學系統(tǒng)，同時還需要做到的是屏蔽普通用戶的訪問與網(wǎng)絡連接，以確保學生在學習時系統(tǒng)運行流暢。教學過程中可以在系統(tǒng)中設(shè)置課程學習、練習測驗、在線交流討論等這些線上互動，同時還可以在系統(tǒng)中設(shè)置課件、試題、線下留言這些后臺的學習討論功能，提高系統(tǒng)的輔助向?qū)芰?，方便學生瀏覽教學內(nèi)容，同時還可以利用系統(tǒng)為學生演示計算機操作的詳細過程，并將其中的操作過程上傳到系統(tǒng)當中，讓學生便于查找與復習，學生可以在觀看操作視頻的同時進行實踐操作，讓學生更快地熟悉與掌握Word、Excel等等的操作技能，更好地提高學生的計算機操作能力。

二、革新網(wǎng)絡教學思維與教學方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學模式應該不斷的進行革新，全面地跟隨時代的步伐，與時俱進，并且還要結(jié)合高校學生的認知以及網(wǎng)絡教學思維。網(wǎng)絡的教學思維與教學方法比較多樣化，也可以與互聯(lián)網(wǎng)中的教學實現(xiàn)共享，要想創(chuàng)新網(wǎng)絡教學思維必須堅持符合教學要求、合理并且系統(tǒng)性的原則來進行革新，以便于在教學當中處理突發(fā)性和復雜的教學問題，進而更好地提高學生的創(chuàng)新思維與邏輯思維能力。[2]例如，在教學“網(wǎng)絡通信”時，可以先利用網(wǎng)絡平臺的系統(tǒng)性來給學生講解協(xié)議，講解后讓學生對其作出解釋，并對其總結(jié)共享條件、安全事項與解決的辦法，同時還可以借助網(wǎng)絡模仿真設(shè)備時所需要的網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生可以在一個相對真實的環(huán)境中來進行操作，應用網(wǎng)絡通信命令，通信的途徑，進一步提高學生的應用能力。另一方面還可以根據(jù)課程的要求來設(shè)定目標應用的任務，并進行分層次的教學，還可以選用案例教學、創(chuàng)新型網(wǎng)絡教學，任務驅(qū)動型教學模式適用于為學生講解搬運型知識時使用，讓學生在操作時和更利于接受這些操作類知識，更利于學生的學習，進而更好地促進高校計算機的教學。

三、多樣式網(wǎng)絡教學提高教學效率

在高校的計算機網(wǎng)絡教學中，計算機的課程概念是比較復雜多樣的，知識量以及概念的變化要隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而改變，新應用與技術(shù)也層出不窮地進行更新，學生對于計算機的了解也處于不同的階段，應用能力也存在著差別。但是，我們在實施網(wǎng)絡教學時可以根據(jù)學生的興趣進行分層教學，還可以根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)來進行差異化教育。

例如，在計算機網(wǎng)絡課程中講解Excel時，可以先利用教學系統(tǒng)為應用能力差且基礎(chǔ)知識差的同學進行基礎(chǔ)性的演練，分別將基礎(chǔ)知識像求和、求平均值以及順序排列等等進行演練操作，對于操作基礎(chǔ)、應用能力比較好的學生，可以在教學系統(tǒng)中為學生演練函數(shù)運算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)整合等操作，或者讓學生對一組數(shù)據(jù)變?yōu)楸砀瘢S后轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計表。教師在教學的過程中要在教學系統(tǒng)中隨時監(jiān)測學生的操作情況，并在學生遇到疑問時及時地做出改正。

通過以上的分析，在今后的高校計算機網(wǎng)絡教學中，一定要充分地利用網(wǎng)絡資源，利用網(wǎng)絡的多樣化革新傳統(tǒng)的教學模式，更好的鍛煉學生的操作模式，培養(yǎng)學生有一個良好的創(chuàng)新能力與邏輯思維能力，教師在完成計算機網(wǎng)絡教學任務的同時，還需要為國家今后的發(fā)展培養(yǎng)更多的計算機人才。