韋秋倪

廣西來賓金秀瑤族自治縣民族高中

教育教學(xué)中為了更好的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，在教育教學(xué)中要注重不斷的進(jìn)行改革，以此對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生是否具有核心素養(yǎng)，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。語文核心素養(yǎng)具體來說就是語文教學(xué)中建構(gòu)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展能力的提升，具備一定的審美創(chuàng)造能力。高中語文教學(xué)中承擔(dān)著教書育人的重?fù)?dān)，要能夠注重提升學(xué)生語文素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生性格的完善、情感的升華都具有極為重要的意義。為此，在高中這一階段的語文教學(xué)中要十分注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升核心素養(yǎng)

高中語文閱讀教學(xué)中為了更好的對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，教師首先要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，開展閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)還要能夠再結(jié)合學(xué)生自身的能力以及水平的基礎(chǔ)上，采用的方式方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，并對(duì)閱讀中的問題進(jìn)行思考，強(qiáng)化學(xué)生的語文表達(dá)能力，再對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，在習(xí)得知識(shí)和學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生人生、價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師還要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到閱讀情境當(dāng)中，提升學(xué)生自身閱讀能力。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，也要注意結(jié)合當(dāng)下新穎的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀所具有的魅力，結(jié)合已有知識(shí)內(nèi)容，完善知識(shí)體系。此外，教師在閱讀教學(xué)中還要了解學(xué)生存在的差異性，采用循序漸進(jìn)的方式開展教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在閱讀學(xué)習(xí)中有所提升，有所轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化教育教學(xué)效果。

二、提供充足時(shí)間、空間，提升核心素養(yǎng)

高中語文閱讀教學(xué)中不僅要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更為重要的是要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，這就需要在高中語文閱讀教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的空間和和時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀所具有的魅力。在核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞名著，閱讀教學(xué)的開展不應(yīng)該僅僅局限在教室，還要充分發(fā)揮課外的時(shí)間，為學(xué)生引導(dǎo)所閱讀的作品，教師要充分的尊重學(xué)生。并認(rèn)真的聆聽學(xué)生對(duì)于作品當(dāng)中的解讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的作品，為了更好的加深學(xué)生對(duì)于閱讀的印象，在教育教學(xué)中可以讓學(xué)生采用自我學(xué)習(xí)以及探究的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。從而達(dá)到提升學(xué)生素養(yǎng)的目的。高中語文閱讀教學(xué)中不僅僅要在課內(nèi)閱讀的作用，還要充分發(fā)揮課外的作用，強(qiáng)化課內(nèi)外之間的銜接。發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，提升學(xué)生自身閱讀量，還要能夠?qū)W(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中充分的相互交流，以此達(dá)到提升學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。在核心素養(yǎng)視野下激發(fā)學(xué)生在情境中閱讀相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。讓學(xué)生有充足的時(shí)間、空間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，將新舊知識(shí)相互聯(lián)系，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、掌握適宜閱讀方式方法，提升核心素養(yǎng)

高中語文閱讀教學(xué)中還要注重通過采用自主閱讀的方式來對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教育教學(xué)中要為學(xué)生準(zhǔn)備充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體，提升閱讀教學(xué)效果。此外，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生安排相應(yīng)的閱讀任務(wù)，應(yīng)用問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，通過提出的問題，學(xué)生能夠更加有針對(duì)性的來進(jìn)行閱讀，給學(xué)生充分的討論時(shí)間進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。在這個(gè)過程當(dāng)中也能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)際的教育教學(xué)中教師可以采用競賽辯論或者故事的方式來啟發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。教師還要注重開展相關(guān)的活動(dòng)，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，選擇自己所喜歡的作品，來提升學(xué)生的閱讀能力。還要注重開展各種各樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀方法，對(duì)學(xué)生的閱讀技能進(jìn)行提升，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。在閱讀過程當(dāng)要主動(dòng)通過角色扮演、以及情境模式教學(xué)等等的形式來增加學(xué)生對(duì)閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此提升學(xué)生的閱讀水平。

四、結(jié)語

高中語文閱讀教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，要在結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教育教學(xué)效果。教師要注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，讓學(xué)生真正融入到情境中，理解閱讀內(nèi)容，完善知識(shí)體系。讓學(xué)生基于閱讀內(nèi)容，掌握最優(yōu)的方式方法，也為后續(xù)學(xué)習(xí)的開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際的教育教學(xué)中教師可以采用競賽辯論或分享故事等方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活學(xué)習(xí)情景，提升學(xué)生個(gè)人的綜合實(shí)踐能力。在高中語文閱讀教學(xué)中還要不斷探索研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。