高文博

山東省濱州市濱城區(qū)秦皇臺鄉(xiāng)中心學(xué)校

新課改的不斷深入對小學(xué)教育的發(fā)展提出了更高要求，在此背景下，小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新勢在必行。為更好提高學(xué)生藝術(shù)審美能力、促進學(xué)生綜合發(fā)展，教師在音樂課堂上應(yīng)立足學(xué)生，以促進學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點，積極探究教學(xué)方法，豐富音樂教學(xué)模式，最終實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

目前，就小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)小學(xué)音樂教學(xué)普遍存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)模式僵化等問題，急需改進和創(chuàng)新。首先，受應(yīng)試教育理念影響，多數(shù)教師在教學(xué)中普遍認為考試重點科目才是小學(xué)教育的重點，音樂、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展而言無足輕重。因此，在教學(xué)中，教師普遍忽視音樂學(xué)科重要性，存在備課不認真、教學(xué)反思意識不足等問題，缺乏對音樂學(xué)科的深入研究。教師對音樂學(xué)科的不重視，影響著音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法感受到音樂學(xué)科的魅力所在，喪失學(xué)習(xí)興趣，最終影響教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，在教學(xué)中，以傳統(tǒng)方式展開教學(xué)、教學(xué)方法單一，教學(xué)模式的僵化使得音樂課堂變得索然無味，難以吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。部分教師在教學(xué)中對教學(xué)工具利用不充分，多媒體教學(xué)設(shè)備等鋪助性教學(xué)工具難以在課堂中發(fā)揮其積極作用，教師采取的教學(xué)仍然是以介紹歌曲背景、示范樂譜哼唱，最后學(xué)習(xí)完整歌曲等步驟展開的，最終導(dǎo)致課堂乏味、歌曲的魅力無法體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低等問題出現(xiàn)。由此可見，及時豐富教學(xué)方法、更新教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式等都是提升小學(xué)音樂教學(xué)的重要手段，十分必要。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新模式研究

1.營造輕松愉悅教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

要想提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教師在教學(xué)中應(yīng)當立足學(xué)生，分析學(xué)生的音樂喜好，以此為切入點，吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在過程中感受自我選擇被尊重的過程，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在此基礎(chǔ)上，教師可積極開展師生互動教學(xué)，圍繞課堂主題，開展游戲互動等，激發(fā)課堂活力，提高課堂質(zhì)量。以《誰會叫》這首歌曲的教學(xué)為例，教師在進行歌曲教唱之前可對學(xué)生提出問題，如“同學(xué)們想一想我們在生活中都看到過哪些動物會叫呢？”“大家還記得它們是怎么叫的嗎？”等等，學(xué)生根據(jù)教師的提問展開思考，并積極回答教師的問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，如有的同學(xué)說“老師我知道小貓咪是怎么叫的！”“我也知道小羊的叫聲是怎么樣的！”等，讓回答的同學(xué)積極模仿，激發(fā)課堂活力。通過師生間的問答互動及游戲互動，課堂氛圍便能迅速變得輕松歡快，學(xué)生在過程中能體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)課堂質(zhì)量的有效提高。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。

隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)對小學(xué)教育的影響更加深刻，在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用逐步落實。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當積極利用多媒體技術(shù)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備功能作用，對新興教學(xué)工具進行充分利用，發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從而更好提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)育尚未成熟，學(xué)習(xí)自主性及自控力相對較差，教師在教學(xué)中應(yīng)當積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備，圍繞學(xué)生生理發(fā)育特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其特性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。以《小螺號》這首歌為例，教師可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放小螺號的圖片，播放卡通人物吹小螺號的視頻，激發(fā)學(xué)生的探知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的主動性。此外，在教學(xué)生演唱時，教師除了親自示范教學(xué)外，還可為學(xué)生播放兒歌演唱音頻，讓學(xué)生跟唱學(xué)習(xí)，有利于更好提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

3.開展合作演唱教學(xué)，提高學(xué)生演唱能力。

要提高學(xué)生的課堂參與度，在課堂教學(xué)中開展合作演唱模式是十分有效的教學(xué)方法，通過師生合作、學(xué)生間共同合作等形式開展演唱，既能讓教師在過程中對學(xué)生進行高效指導(dǎo)，又有利于學(xué)生在與同學(xué)合作中不斷完善自我演唱，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生演唱能力。以《鼓和號》這首歌曲的教學(xué)為例，教師可根據(jù)學(xué)生音樂能力，對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生進行小組互幫互助的合作演唱，從而基礎(chǔ)較差的學(xué)生能在過程中不斷改進和完善。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行集體演唱，教師參與其中，以指揮的形式引導(dǎo)學(xué)生演唱，最終有效提高學(xué)生演唱能力。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑，因此，教師在教學(xué)中可積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過完善教學(xué)方式，打造輕松教學(xué)氛圍及豐富教學(xué)模式，開展合作演唱等形式，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教學(xué)效率。