■任文煥/山西師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

一、當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

(一)就業(yè)準(zhǔn)備不足

(1)大多數(shù)畢業(yè)生都有一個大致的職業(yè)方向，但職業(yè)規(guī)劃“空白”。在調(diào)查中，只有13.4%的學(xué)生認(rèn)為他們有清晰的職業(yè)定位，79.3%的學(xué)生有較清晰的職業(yè)方向，但還有小部分同學(xué)隨大流，存在人云亦云的就業(yè)態(tài)度。當(dāng)被問到大學(xué)期間是否有職業(yè)規(guī)劃時，只有3.7%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，87.7%的同學(xué)只是想過，但目前尚不清楚。在規(guī)劃職業(yè)生涯時，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論量身定制合理規(guī)劃。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的理念，可以幫助大學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展的方向，讓他們朝著充分發(fā)揮潛力的取得成功的方向努力。當(dāng)被問及預(yù)期的就業(yè)服務(wù)時，近50%的畢業(yè)生期待著職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。說明畢業(yè)生也意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但不知道如何做職業(yè)規(guī)劃。

(2)畢業(yè)生根據(jù)就業(yè)情況調(diào)整心理狀態(tài)，但就業(yè)心理壓力仍然不小。43%的畢業(yè)生準(zhǔn)備承受挫折。然而，35.4%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，他們擔(dān)心找不到工作。46%的畢業(yè)生有逃避現(xiàn)實的心理，54%的或多或少有自卑的心理，害怕找工作，害怕去嘗試。

(3)畢業(yè)生一般都有社會實踐和缺乏人際交往能力問題。目前，畢業(yè)生認(rèn)為在就業(yè)中取勝的關(guān)鍵因素是社會實踐、人際交往能力、專業(yè)技能，各占47.9%、56.2%、55.9%。相應(yīng)地，較好掌握了學(xué)校專業(yè)知識、專業(yè)技能，但人際交往能力、社會實踐或者實習(xí)經(jīng)歷、心理素質(zhì)成為畢業(yè)生普遍認(rèn)為需要進(jìn)一步加強(qiáng)和學(xué)習(xí)的方面。它反映了畢業(yè)生已充分意識到社會實踐、社交能力和心理素質(zhì)對就業(yè)成功的影響,這已成為大多數(shù)學(xué)生的共識。學(xué)業(yè)成績對就業(yè)的影響遠(yuǎn)不如其他因素。這在一定程度上反映了對社會就業(yè)環(huán)境對能力和素質(zhì)的重視對大學(xué)生就業(yè)觀念和行為產(chǎn)生了很大影響。

(二)就業(yè)意向受限

就業(yè)思維局限影響順利就業(yè)。畢業(yè)生一般追求穩(wěn)定的工作，缺乏“闖”“拼”的精神。只有30%左右的畢業(yè)生計劃到外企和民營企業(yè)，其余的都選擇事業(yè)單位、政府部門、國企等穩(wěn)定的環(huán)境就業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的微乎其微。所期望的就業(yè)地點集中在省會城市和家鄉(xiāng)的地級市，而不是集中在縣級城市，甚至是偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村。在工作和專業(yè)方面，79.3%的要求具有一定的關(guān)聯(lián)，只有13.4% 認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與工作性質(zhì)無關(guān)。另外，在問及期望的月薪時，主要集中在1500-3500元。選擇職業(yè)時要考慮的因素主要是個人發(fā)展前景，以及工資和福利，工作和收入的相對穩(wěn)定性。

(三)就業(yè)信息和指導(dǎo)有限

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生期望的就業(yè)信息來源有55.6%期望從學(xué)校獲得，親友介紹占25.9%。而只有3.7%的畢業(yè)生愿意到企業(yè)毛遂自薦。42.9%的學(xué)生希望通過學(xué)校推薦獲得工作。它表明，目前的畢業(yè)生仍然寄希望于自己的學(xué)校獲取就業(yè)信息，而且他們不夠活躍較為被動。這反映出當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的愿景不夠廣泛，對學(xué)校的高度依賴仍然存在。

就業(yè)指導(dǎo)和幫扶是大學(xué)畢業(yè)生所迫切需要的，比如兼職提高實踐能力，寒暑假進(jìn)行實習(xí)，與本行業(yè)已經(jīng)就職人員交流，參加就業(yè)指導(dǎo)講座，取得各種證書等，但初步準(zhǔn)備有一定的盲目性。在近期的應(yīng)聘面試準(zhǔn)備情況中，有34%的畢業(yè)生感到迷茫，無從下手。32%的同學(xué)還沒有準(zhǔn)備好參加招聘的個人材料如簡歷。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的迫切性顯而易見。調(diào)查顯示，畢業(yè)生最需要的就業(yè)服務(wù)包括就業(yè)信息提供、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和面試指導(dǎo)，更多的就業(yè)信息和具體的就業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)下他們迫切需要的。

二、學(xué)工組開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的有效途徑

大學(xué)生就業(yè)問題是社會關(guān)注的焦點，也是高校學(xué)生工作的重點和難點。作為青年大學(xué)省的引路人，學(xué)工組應(yīng)把重點放在學(xué)校中心和重點工作上，明確其職責(zé)和角色，把青年大學(xué)生的就業(yè)作為工作的難點和重點。充分發(fā)揮學(xué)工組的組織優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、載體優(yōu)勢，在就業(yè)觀培育、就業(yè)競爭力、綜合能力提升、就業(yè)渠道拓展等方面下功夫、做實事，為青年學(xué)生的成才服務(wù)。

(一)以就業(yè)觀樹立為要務(wù)，強(qiáng)化就業(yè)擇業(yè)意識

調(diào)查顯示，畢業(yè)生的就業(yè)觀念相對有限，不利于畢業(yè)生的順利就業(yè)。要打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)+ 終生事業(yè)”的不良就業(yè)觀念，樹立新的就業(yè)觀念，加強(qiáng)職業(yè)選擇的自我決定，建立正確的職業(yè)選擇、就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思維。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生到更多需要的地方去，而不是局限于固有的地區(qū)和單位。團(tuán)組織肩負(fù)著思想引領(lǐng)樹立良好就業(yè)觀念、提供完善就業(yè)指導(dǎo)的重任。邀請地方和學(xué)校黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人力資源管理等方面的專家學(xué)者及各領(lǐng)域知名校友，提高青年學(xué)生就業(yè)的知識和觀念，幫助年輕人充分了解當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。正確認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變過時的就業(yè)觀念。

(二)以職業(yè)生涯規(guī)劃為抓手，提升就業(yè)競爭力

職業(yè)生涯規(guī)劃既然是貫穿于思想政治教育的全過程，應(yīng)從第一學(xué)年開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)。由于四個年級的學(xué)生的特點不一樣，所采用的方式和方法也不同。在大一了解學(xué)生興趣愛好，使學(xué)生明確自己喜歡什么，對自己未來的職業(yè)方向有初步的設(shè)想，初步完成職業(yè)生涯規(guī)劃；大二學(xué)年，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力確定他們需要的東西，并修改他們的職業(yè)規(guī)劃；大三學(xué)年，主要是讓學(xué)生確定自己的最終目標(biāo)。檢查你想做什么，你能做什么，你有多大競爭力，最后確定你的就業(yè)目標(biāo)。在學(xué)年的高年級，我們將實施有針對性的實際就業(yè)指導(dǎo)，全面提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

通過扎實實施和開展“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，使學(xué)生能夠形成職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃，并降低試錯成本。同時，加強(qiáng)對班團(tuán)在就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃主題活動的指導(dǎo)，著重強(qiáng)化和提升各團(tuán)支部在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的活動設(shè)計和開展的針對性和實效性。

(三)以素質(zhì)拓展為主線，注重綜合能力培養(yǎng)和提升

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生普遍認(rèn)識到社會實踐能力、人際交往能力和心理素質(zhì)的重要性。但是，社會實踐能力、人際交往能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個不可能一蹴而就的過程。因此，團(tuán)組織就必須從經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展及用人單位的人才需求出發(fā)，要堅持以素質(zhì)拓展為主線，以第二課堂成績單的落實為著力點，把提高青年學(xué)生就業(yè)綜合能力這一要求滲透到各個環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)工組在做日常各項活動頂層設(shè)計時，要將提高大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)作為開展活動的考量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)意向，科學(xué)規(guī)劃和精心設(shè)計活動，開展辯論賽、人文寫作大賽、中英文演講比賽、假期社會實踐活動、禮儀培訓(xùn)、模擬招聘、簡歷制作培訓(xùn)等活動，不斷擴(kuò)大各項活動參與覆蓋面，充分鼓勵的調(diào)動學(xué)生提升綜合素質(zhì)的積極性，將專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高并重。

(四)以現(xiàn)有資源為依托，拓寬青年就業(yè)渠道

調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)信息渠道有限，半數(shù)以上期望和依賴從學(xué)校獲取就業(yè)信息和渠道，這在很大程度上限制了青年學(xué)生就業(yè)主動性。學(xué)工組要充分發(fā)揮組織優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和載體優(yōu)勢，積極整合大學(xué)生綜合就業(yè)服務(wù)資源，構(gòu)建信息服務(wù)平臺。營造良好的就業(yè)教育氛圍，發(fā)揮現(xiàn)有新媒體平臺的最大矩能，搭建雙向選擇的就業(yè)信息平臺，提供真實可靠、與專業(yè)和畢業(yè)生期望值及需求相匹配的就業(yè)信息。同時，充分運(yùn)用現(xiàn)有的組織、網(wǎng)絡(luò)等資源，如校友資源、地方資源，主動與潛在用人單位建立聯(lián)系和合作。此外，要廣搭平臺，積極建立就業(yè)見習(xí)實習(xí)基地，為青年人提供實習(xí)、培訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會。

新時代新形勢下，就業(yè)是民生之本，我國將“穩(wěn)就業(yè)”置于宏觀政策“六穩(wěn)”之首。作為學(xué)生工作的牽頭部門，我們要明確建立主動參與服務(wù)學(xué)生就業(yè)工作的理念，將推動青年學(xué)生就業(yè)作為一項重要目標(biāo)，積極幫助青年學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提供全面的就業(yè)指導(dǎo)，積極拓展就業(yè)渠道，大處著眼，實處著手，多維度做好穩(wěn)就業(yè)工作，幫助青年學(xué)生追夢逐夢圓夢。