■柏世昌/南丹縣職業(yè)教育中心

一、前言

實現(xiàn)國際化發(fā)展是大多數(shù)企業(yè)未來的發(fā)展目標，因此社會對于具有英語能力的人才需求極大，中職學校作為培養(yǎng)職業(yè)型人才的重點學校，應(yīng)該對社會發(fā)展形勢保持敏感，察覺到英語能力的培養(yǎng)在教學中的重要意義，主動審視目前自身開展英語教學課程時存在的問題，積極借鑒國內(nèi)外中職學校的英語教學方法，從教學理念、教學體系和教學方法方面進行完善和改進，中職學校的英語教師也要對于語言教學進行更加深入的探索和研究，結(jié)合本校學生的英語學習能力和基礎(chǔ)知識水平制定目標性強、可行性強的人才培養(yǎng)方案，盡可能為社會輸送更多有用的人才。

二、中職英語教學的現(xiàn)狀研究

中職學校在長期發(fā)展中一直都有開設(shè)英語教學課程，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師逐漸認識到英語教學在中職教育中的重要地位和教學意義，在社會對中職學校英語教學提出更多要求后，也能夠進行自我審視，積極應(yīng)對目前教學中的問題，并取得了一定的改革成效。但是，目前中職學校英語教學水平仍然跟不上社會的發(fā)展趨勢，英語教學改革效率較低，如果依舊采取目前的教育方式，在未來注定被社會所拋棄，當前中職英語教育中存在的問題主要體現(xiàn)在對英語教育認識淺薄、生源水平較差、師資力量薄弱等方面。首先，中職學校的教師和學生對于英語教育的認識普遍比較淺薄，從現(xiàn)實情況進行考量，大多數(shù)報考中職學校的學生是因為初中成績較差，不能順利進入高中學習，才選擇到中職學校學習一項技術(shù)，因此他們的學習目標更偏重于職業(yè)技術(shù)水平的培養(yǎng)，而對于英語這種基礎(chǔ)性的語言學科并不重視，學生和家長的忽視態(tài)度也會對教師教學產(chǎn)生影響，逐漸將英語學科當作中職教育中的輔助科目，不再主動對教學方法、教學模式等內(nèi)容進行更加深入的探究[1]。其次，中職學校接收的生源學習水平普遍較差，近幾年來許多中職學校以擴招的形式增加學校利潤，使得生源質(zhì)量更加不盡如人意，導(dǎo)致中職學校的學生不僅學習能力較差，自我約束能力也十分缺乏，在英語課堂上不愿與教師進行良好配合，無論教師怎樣強調(diào)英語學習的重要意義，學生的學習態(tài)度都十分消極，這種情況嚴重阻礙了英語教育的開展和推進，大多數(shù)中職學校的評測機制中過于重視對專業(yè)知識和能力的檢測，而忽略了對基礎(chǔ)性科目的檢測，使得學生在學習英語的過程中缺乏目標和動力[2]。最后，教學資源匱乏是目前中職學校英語教學水平較差的主要原因之一，具體體現(xiàn)在教師資源和設(shè)備資源兩個方面，在師資力量方面，中職學校普遍缺乏教學能力較強的模范教師，根本原因在于招收教師時所規(guī)定的入校門檻較低，因此中職學校的教師水平與學生水平相似，出現(xiàn)參差不齊的狀況，他們在教學方法和教學理念方面仍然具有提升和進步的空間，導(dǎo)致教學質(zhì)量又不能滿足社會的需求；在物資力量方面，中職學校中的教學設(shè)備有限，雖然學校中都有進行英語教學的基礎(chǔ)設(shè)備，但是教學設(shè)備普遍過于老舊，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的潮流，尤其缺少信息化設(shè)備，不僅學生的各種能力無法在教學中得到培養(yǎng)，學生對英語學習的熱情也在逐漸喪失，使得最后的教學效果不盡如人意[3]。

三、提升中職英語教學質(zhì)量的策略建議

(一)重視學生英語學習興趣的培養(yǎng)

為增強學生對英語學習的興趣，教師可以采取以下兩種措施，首先可以采取增加課外活動的形式，中職學校與普通高中教學存在一定的差別，中職學校的學生有更多的機會與校外的企業(yè)進行聯(lián)系和溝通，在實踐中進行學科學習和能力提升，學生在此過程中能夠感受到不一樣的學習氛圍，英語教師要多鼓勵學生在與企業(yè)進行實踐交流時，多發(fā)揮英語的優(yōu)勢，多運用英語作為溝通語言，使他們逐漸認識到英語在就業(yè)中的重要意義；其次可以采用小組互助學習的模式，通過在班級中劃分英語興趣小組，使具有相同愛好的人組成一個團隊，教師在日常教學過程中，要鼓勵學生盡可能用英語進行交流，小組內(nèi)的成員興趣相投、話題較多，逐漸可以實現(xiàn)英語表們達能力的提升[4]。例如，在講解《英語(基礎(chǔ)模塊)》中《It’s time to change》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師在講解完理論知識后，可以安排興趣小組內(nèi)成員用英語討論自己想要“change”的內(nèi)容，并制定自己的實施方案。

(二)營造利于學生學習的校園氛圍

教師必須要重視學習氛圍的重要性，為提高學生英語學習的主動性，應(yīng)積極營造利于學生學習的校園氛圍。中職學校的學生自我約束能力較差，缺乏對于學習的熱情，尤其是對英語等基礎(chǔ)性學科更是不屑于學習，由于年齡的原因往往處于叛逆期，對于教師的管教不屑一顧。為此，教師必須要采取一定措施，首先要與學生之間營造出平等友好的師生關(guān)系，主動站在學生的位置考慮問題，體會學生在學習中的難處，給予學生關(guān)愛和幫助，通過言傳身教的方式使學生明白英語學習的重要性；其次，改變對學生的管理方式，將日常的批評轉(zhuǎn)化為對學生的鼓勵，在校園中體現(xiàn)出積極向上、信心滿滿、樂觀前進的學習氛圍，改變學生對于英語學習的看法和認識。例如，在講解《英語(基礎(chǔ)模塊)》中《Nice to meet you！》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師在理論知識講解前，首先與學生進行一波互動，呼應(yīng)文章主題，主動與學生用英文打招呼，用自身的熱情感染學生，使其以愉悅的心態(tài)進入學習氛圍。

(三)重視英語文化教學的重要意義

文化對于語言教學有著不可忽視的重要性，中職英語教師在進行英語教學時，可以充分發(fā)揮文化在教學的作用，通過在課前講述一些與西方文化相關(guān)的故事吸引學生的注意力。同時，通過在課堂上講述西方文化，可以在班級中形成一定的語言環(huán)境，有助于促進學生更加投入于英語學習。例如，在講解《英語(基礎(chǔ)模塊)》中《What’s his/her favorite food？》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以簡單介紹一下西方國家的飲食習慣，如美國人在飯前喜歡喝番茄汁、橘汁等開胃飲料；美國人不愛喝茶等。

(四)加強中職英語師資隊伍的建設(shè)

中職學校要認識到教師能力培養(yǎng)的重要性，定期邀請在中職英語教學方面頗有建樹的專家進行系列講座，分享教學經(jīng)驗和教學方法，同時在校園內(nèi)部經(jīng)常舉辦課程教學研討會等活動，加強教師間的交流與互動，針對每一章教學內(nèi)容都以最認真的態(tài)度制定具體的教學方案。例如，在講解《英語(基礎(chǔ)模塊)》中《My family》這一章節(jié)的內(nèi)容前，英語科研組教師要召開相關(guān)會議，就本章節(jié)內(nèi)容的講課流程、講課方法、課后練習等內(nèi)容進行討論和研究，共同制定出最合理的教學方案。

四、結(jié)語

綜上所述，目前中職英語教學中仍然存在對英語教育認識淺薄、生源水平較差、教學資源匱乏等問題，英語教育改革迫在眉睫。為此，中職英語教師應(yīng)該采取一系列應(yīng)對措施，通過重視學生英語學習興趣的培養(yǎng)、營造利于學生學習的校園氛圍、重視英語文化教學的重要意義、加強中職英語師資隊伍的建設(shè)等方法，提升學生的英語能力和水平，培養(yǎng)更多綜合能力較強的職業(yè)性人才。