■劉 賀/齊齊哈爾大學(xué)

一、文化自信的概念解析

文化自信是近年來我國建設(shè)和發(fā)展歷程中屢被提及的一個詞匯，是我國在現(xiàn)代化建設(shè)過程中需要秉承的一種文化價值理念。文化自信擁有強大的生命力，能對我國社會主義建設(shè)與發(fā)展提供源源不絕的內(nèi)驅(qū)動力。就文化自信本質(zhì)來看，文化自信產(chǎn)生于文化對社會的作用，并隨著對社會作用的增加而愈發(fā)明顯，并且在社會主義現(xiàn)代化社會建設(shè)過程中，隨著傳播其生命力、創(chuàng)造力以及影響力作用逐漸凸顯。文化自信之所以能被普羅大眾觸及、感知，是因為其切實為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了巨大助力，在這一過程中普羅大眾也愈發(fā)對文化認(rèn)同以及對文化傳承重視。

二、文化自信與思政教育結(jié)合的意義

(一)提升文化自信 防范外來文化沖擊

矯正當(dāng)代大學(xué)生的西化思維，培養(yǎng)民族文化自信工作刻不容緩。隨著全球一體化進(jìn)程加快，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革新與發(fā)展，各國紛紛以文字、圖像、視頻、體育活動等形式向其他國家輸出本國優(yōu)秀文化，作為泱泱五千年文化的歷史大國，我們更應(yīng)正視自身文化底蘊，培養(yǎng)當(dāng)代高校學(xué)子對民族文化的自信，加強民族文化自信教育，使當(dāng)代高校學(xué)子能在交融復(fù)雜的文化洪流中堅守本心，飽有對我國文化的自信。看輕自己民族文化，是民族文化不自信的表現(xiàn)，秉持這樣的態(tài)度是無法積極投身到民族偉大復(fù)興建設(shè)工作中的。

(二)融合優(yōu)秀文化 為民族文化注入活力

中華民族擁有悠久的歷史和文化底蘊，但這也并不能說明傳承幾千年下來保存的全部都是精華，與精華相伴相生的必然也有一些不適宜于今時今日國家發(fā)展與個人價值觀的內(nèi)容，因此，培養(yǎng)高度文化自信，并非要求對既有文化內(nèi)容故步自封，而是要在全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程加快背景下，與時俱進(jìn)去發(fā)展我國民族文化，保留先進(jìn)符合時代發(fā)展需求的，去掉落后不符合時代精神的內(nèi)容，才能真正與世界接軌，受當(dāng)代青年人的喜愛與追捧。由此便引出文化創(chuàng)新概念，文化創(chuàng)新是實現(xiàn)文化保值、發(fā)展的必經(jīng)之路，是現(xiàn)代化社會發(fā)展必然的實踐要求，也是推動文化不斷繁衍發(fā)展的內(nèi)在動力。

三、高校學(xué)子文化自信缺失表現(xiàn)和原因解析

(一)文化教育缺乏思政內(nèi)容

縱觀如今高校教育，其中大部分的思政教育為獨立課程體系，以多門課程組成的思政課程對高校學(xué)子開展思政教育，這一自成體系的方式有利有弊。利處在于能夠讓高校加強對思政教育的重視，分出專門時間開展思政教育，弊處在于逐步與文化教育脫節(jié)。很多高校教師在開展文化教育課程教學(xué)時，會將原文文化教育中蘊含的思政教育內(nèi)容淡化，因為他們認(rèn)為既然已經(jīng)有專門思政課程體系進(jìn)行思政教育，那么文化教育課程就可以不用涉及思政教育內(nèi)容。當(dāng)前我國高校雖已基本實現(xiàn)思政教育課程普及，但思政教育與文化教育的脫節(jié)以及思政教育的政治素養(yǎng)偏向性，證明當(dāng)前我國高校思政教育距離完善仍有一段很長的路要走。

(二)文化思潮涌入對高校學(xué)子造成沖擊

文化自信社會化外顯便是人生信仰，或者可以稱為是個體的理想信仰，對個體學(xué)習(xí)、生活、工作等社會活動起到極其重要的推動作用。個體如果人生信仰堅定，那么當(dāng)這一個體遇到挫折與困難時，能將眼前的問題看做是走向成功道路必然會遇到的坎坷，不會過分夸大困難，會較為理智的選擇合適方法，咬緊牙關(guān)克服困難繼續(xù)前行。如果個體人生信仰不夠堅定，則會在前行道路上，受各種出現(xiàn)的思潮影響，顧左右而言他，距自己要實現(xiàn)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)乃至背道而馳。

受全球經(jīng)濟一體化沖擊，以及國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展速度較快，當(dāng)前處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型變革時期影響，我國處于多元思潮的碰撞與沖擊之中，當(dāng)代青年人處于這些多元思潮沖擊焦點，其中既有西方外來文化沖擊，也有民族文化沖擊。在這種背景下，當(dāng)代青年人很容易陷入迷茫境地，從而影響到自己價值觀、人生觀與世界觀，失去文化自信。

(三)不能正確看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

改革開放后，國民經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)步提升，隨著物質(zhì)生活水平提升，國民精神文明需求也相應(yīng)提升，由此同國外文化交流日趨頻繁，借此契機以及互聯(lián)網(wǎng)東風(fēng)，西方外來文化開始進(jìn)入我國，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化造成沖擊。在這一過程中，國民對于外來文化沖擊之下如何保護(hù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及如何實現(xiàn)對外來文化吸收以及傳承經(jīng)典民族文化平衡等這些問題方面研究較少，由此造成國民當(dāng)前對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知缺失，進(jìn)而引發(fā)文化自信危機。

四、實現(xiàn)文化自信與思政教育融合的策略

(一)扎根優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 加強文化認(rèn)同與自信

當(dāng)前時代下我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，主要包含三部分內(nèi)容，分別是傳承近5000年之久的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、近現(xiàn)代以來先烈偉人們的革命文化以及現(xiàn)代社會主義文化，這三部分內(nèi)容也是當(dāng)前我們中華民族的獨特精神烙印。提升當(dāng)代高校學(xué)子文化自信，便要了解這三部分民族文化內(nèi)容，同時也是提升高校學(xué)子民族文化自豪感，扎根中華民族文化的重要依據(jù)。具體來看，首先應(yīng)當(dāng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解，取其精華去其糟粕，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中適用于現(xiàn)代社會價值理念內(nèi)容進(jìn)行挖掘，達(dá)到傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入發(fā)展活力的目的，為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)下及未來的發(fā)展賦予全新意義。

(二)發(fā)掘校園文化作用 提升文化自信

高校作為東西方文化、思潮交匯中心，是當(dāng)代青年思政教育主陣地，承擔(dān)著提升青年人文化自信重責(zé)。校園文化的打造有利于提升校園精神文明建設(shè)水準(zhǔn)，對于校園內(nèi)大學(xué)生思想文化引導(dǎo)也有著重要作用。因此，高校開展思政教育，提升大學(xué)生文化自信，便不能忽視校園文化的推動作用。首先，高校可以通過挖掘本校歷史，發(fā)掘其中的人文素養(yǎng)、歷史知識等內(nèi)容，結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開教學(xué);其次，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在校園內(nèi)，學(xué)校可以通過開辦豐富多彩的校園文化活動，將思政教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容滲透到校園文化活動中，使大學(xué)生在參與校園文化活動過程中，潛移默化接受到思政教育，了解和掌握到中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

五、結(jié)語

文化自信是近年來國家文化推行以及高校思政教育領(lǐng)域的高頻詞匯。新時代下開展思政教育，應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平總書記的相關(guān)指示為指導(dǎo)，以提升政治素養(yǎng)、文化自信為方向，實現(xiàn)文化自信與思政教育二者有機結(jié)合，加強高校學(xué)子對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解，并能夠以此為基礎(chǔ)，抵御在求學(xué)、生活、工作過程中受到的西方外來文化沖擊，清晰自己社會主義建設(shè)者定位，為現(xiàn)代化社會主義建設(shè)奉獻(xiàn)屬于自己的力量。