■譚榮清

/寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著社會提供高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的重?fù)?dān)。因此，在高職院校的學(xué)生培養(yǎng)過程中，不僅需要讓學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識和實踐技能，還要注重對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以，在高職院校中運(yùn)用朋輩輔導(dǎo)方式，幫助學(xué)生樹立健康向上的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生今后走進(jìn)社會步入工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、朋輩輔導(dǎo)視角下高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的重要性

積極心理學(xué)，已經(jīng)成為心理學(xué)領(lǐng)域中一門新興的科學(xué)。主要包括積極的人格品質(zhì)，有助于個體更好的面對生活中的壓力和挫折、困難，勇敢的面對現(xiàn)實，敢于迎接未來的各種挑戰(zhàn)?？梢哉f，積極心理學(xué)為創(chuàng)新學(xué)生的心理健康教育工作帶來了一定的啟示。對于高職院校的學(xué)生來說，心理特征較為特殊，不僅學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力都略微薄弱，其生活目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也十分模糊，還缺乏良好的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。

因此，在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)是十分重要的。而朋輩輔導(dǎo)，是運(yùn)用與受輔對象年齡相當(dāng)，并經(jīng)過一定專業(yè)培訓(xùn)的同伴，對周圍心理問題、心理障礙和心理陰影等情況的學(xué)生，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助，來改善學(xué)生的負(fù)性心理情緒，使其樹立積極樂觀的心理狀態(tài)[1]。從而，運(yùn)用朋輩輔導(dǎo)輔助模式，采用積極心理學(xué)理念，能夠全面促進(jìn)高職院校學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、朋輩輔導(dǎo)視角下高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的現(xiàn)狀

(一)朋輩心理輔導(dǎo)員整體素質(zhì)偏低

在高職院校的學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)中，朋輩心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)高低，直接取決于朋輩輔導(dǎo)的成敗。由于當(dāng)前高職院校對朋輩心理輔導(dǎo)員，沒有固定的選拔標(biāo)準(zhǔn)，且隨意性較大，導(dǎo)致朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔流于形式，大部分都是直接學(xué)生會的成員、班級的干部和宿舍的舍長等人員擔(dān)任，只是做到了“朋輩”，完全忽略了心理輔導(dǎo)員具備的素質(zhì)和品格[2]。同時，部分朋輩心理輔導(dǎo)員，沒有認(rèn)識到自己工作的重要性，并且不了解工作的職責(zé)和目標(biāo)。從而，因為朋輩心理輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)較低，所以很難以充分發(fā)揮出對學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的作用。

(二)缺乏健全的培訓(xùn)體系

當(dāng)前，高職院校通常都會對朋輩心理輔導(dǎo)員，展開專業(yè)的培訓(xùn)。但是由于專業(yè)的心理理論知識不足，加之高職院校的管理特點，導(dǎo)致實際的培訓(xùn)，都是利用業(yè)余的碎片化時間進(jìn)行。這樣，培訓(xùn)周期較短，且培訓(xùn)的內(nèi)容十分零散混亂，無法涉及到更為全面且系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識內(nèi)容，導(dǎo)致朋輩心理輔導(dǎo)員更無法將掌握的知識有效的結(jié)合實踐去應(yīng)用，究其原因在于高職院校對朋輩心理輔導(dǎo)員缺乏健全的培訓(xùn)體系。

(三)缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)

對于大部分的朋輩心理輔導(dǎo)員來說，都經(jīng)歷過相關(guān)的培訓(xùn)活動。雖然朋輩心理輔導(dǎo)員能夠掌握一些心理輔導(dǎo)的知識，但是因為培訓(xùn)的效果缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，幾乎都是在各自的學(xué)校自主考核，主要針對理方面的考試，導(dǎo)致考核不夠全面。同時，對于朋輩心理輔導(dǎo)員的后續(xù)工作，缺少實時的監(jiān)督和管理，完全不夠重視朋輩心理輔導(dǎo)的實際效果。

三、朋輩輔導(dǎo)視角下高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的有效策略

(一)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

為了更好的保障高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效培育，實現(xiàn)最佳的心理輔導(dǎo)效果，就需要加強(qiáng)對朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。首先，根據(jù)高職院校學(xué)生的實際心理狀態(tài)、心理發(fā)展水平，對心理輔導(dǎo)員實施科學(xué)全面的朋輩輔導(dǎo)教育，幫助心理輔導(dǎo)員更為準(zhǔn)確的掌握專業(yè)的心理知識和輔導(dǎo)技能，以便為學(xué)生擬定合理有效的培養(yǎng)方案，來增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)的質(zhì)量和實效性。

其次，不僅要強(qiáng)化心理輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，還要為其配備相對應(yīng)的設(shè)施。因此，這就需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識到朋輩輔導(dǎo)對學(xué)生積極心理品質(zhì)塑造的重要作用和價值，能夠根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點和實際發(fā)展情況，為朋輩心理輔導(dǎo)員提供符合要求的設(shè)備和場地，確保朋輩心理輔導(dǎo)的順利開展[3]。從而進(jìn)一步解決學(xué)生的不良心理狀態(tài)和問題，為高職院校學(xué)生的積極心理品質(zhì)形成奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)建立朋輩心理輔導(dǎo)體系

在朋輩視角下的高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)培育，就需要一套完整的心理輔導(dǎo)體系作為支撐。因此，高職院校可以與其他院校展開積極的溝通和交流，互相分享在朋輩輔導(dǎo)中獲得的成效和失敗的情況，共同商討和仔細(xì)鉆研，來擬定出有效的解決措施[4]。并且，這樣有助于心理輔導(dǎo)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)朋輩心理輔導(dǎo)的知識和輔導(dǎo)技能，不斷強(qiáng)化自身的理論修養(yǎng)，促使心理輔導(dǎo)員設(shè)計多元化的輔導(dǎo)活動，能夠選取適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和場合，來增強(qiáng)朋輩心理輔導(dǎo)的實效性和科學(xué)性。

同時，眾多心理輔導(dǎo)員可以互相借鑒實際的輔導(dǎo)經(jīng)驗，并及時反思自身在輔導(dǎo)中存在的不足，以便及時的改正和優(yōu)化。從而，在今后的朋輩心理輔導(dǎo)活動中，能夠真正從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)

學(xué)生的心理特征、心理發(fā)展實際情況，結(jié)合朋輩心理輔導(dǎo)的要求和活動體系，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整朋輩心理輔導(dǎo)內(nèi)容和方案，確保心理輔導(dǎo)的針對性和時效性，逐漸幫助學(xué)生建立健康向上的心理狀態(tài)和生活態(tài)度。

(三)設(shè)計多樣化的朋輩輔導(dǎo)活動

對于高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)的培育，需要朋輩心理輔導(dǎo)員在心理教師的指導(dǎo)下，能夠設(shè)計多樣化的朋輩輔導(dǎo)活動，盡可能符合每一位學(xué)生的需求，確保朋輩輔導(dǎo)活動的順利開展。

首先，朋輩個別輔導(dǎo)，也就是一對一的心理輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒和心理問題時，不愿意與教師或家長傾訴，此時朋輩心理輔導(dǎo)員可以起到一定的疏導(dǎo)作用。比如，朋輩心理輔導(dǎo)員可以為學(xué)生講述自己的一些經(jīng)歷，在能力范圍內(nèi)給予學(xué)生最好的心理疏導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，敢于直面現(xiàn)實，將生活和學(xué)習(xí)中的壓力逐一擊破，從而樹立積極健康的心理狀態(tài)。

其次，朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)，以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式為學(xué)生滲透積極心理學(xué)理念，包括二十四個積極心理品質(zhì)和六大美德等內(nèi)容。比如，朋輩心理輔導(dǎo)員可以利用主題班會，開展心理活動，為學(xué)生設(shè)計一些心理游戲、體驗活動等，讓學(xué)生能夠在潛移默化之中收獲豐富的積極心理學(xué)知識[5]。或者，朋輩心理輔導(dǎo)員可以組織講座，加大對學(xué)生心理學(xué)知識的宣傳力度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

再次，朋輩日常輔導(dǎo)，可以由高職院校組織一些戶外實踐活動，比如社會公益活動。這樣，朋輩心理輔導(dǎo)員就能通過以團(tuán)帶隊的形式，營造出積極舒適的活動氛圍，適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生了解心理學(xué)。并且，隨時觀察學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒變化。比如，當(dāng)學(xué)生不愿參與到集體活動中，朋輩心理輔導(dǎo)員就要用積極的言行、開朗陽光的性格去熏陶和影響學(xué)生，從而促使學(xué)生在無形之中能夠有所改變，積極主動參與到團(tuán)體活動中，逐漸提升學(xué)生的人際交往技能和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的逐漸形成。

四、結(jié)語

綜上所述，朋輩輔導(dǎo)視角下高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)的培育，能夠有效幫助學(xué)生解決心理問題，健全學(xué)生健康的人格和思想。通過高職院校精心選拔朋輩心理輔導(dǎo)員，使其具備專業(yè)的心理知識和輔導(dǎo)技能，能夠為周圍需要心理幫助的學(xué)生，提供積極有效的引導(dǎo)和支持，促使學(xué)生徹底突破心理障礙，逐漸樹立積極健康的心理狀態(tài)。從而，形成正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。