■呂 姝

/黑龍江外國語學(xué)院

在英語學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中具有大量的詞匯、語法、聽力以及閱讀和拼寫發(fā)音等眾多英語知識，而學(xué)生只有全面地分析和理解并不斷的進行探索，才能夠更好地掌握和運用英語知識，才能夠解決實際的問題，并有效的提升學(xué)生自身的英語語言的實際運用能力。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容枯燥難懂教學(xué)模式單一無趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語素質(zhì)與英語語言的運用能力無法得到有效培養(yǎng)與提高，而合理運用OBE教育理念則可以完美的解決這些問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并可以有效的培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，以此促進學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，逐步實現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)同步發(fā)展共同進步的目標(biāo)。

一、OBE(成果導(dǎo)向)教育理念的概述

OBE是Outcome Based Education的簡稱，是指切合實際能與當(dāng)下社會發(fā)展相結(jié)合的先進教學(xué)理念，該教學(xué)理念是在1981年提出的，并且迅速獲得了大部分的學(xué)者與專家的認可與重視，并且還成為美國等發(fā)達國家教育事業(yè)發(fā)展的主流趨勢。同時美國工程教育協(xié)會也將OBE教學(xué)理念落實應(yīng)用，而且我國在2016年也正式成為《華盛頓協(xié)議》的一員，而這也充分的表明了國際性的先進的工程教育理念正式落地我國教育領(lǐng)域，OBE教育理念也有效的促進了我國工程教育的發(fā)展

所謂OBE指的就是進行教學(xué)設(shè)計和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生通過教育教學(xué)的過程取得最終的學(xué)習(xí)成果，OBE主要強調(diào)了4個問題：第一，使學(xué)生獲得什么樣的學(xué)習(xí)成果；第二，學(xué)生為什么要取得這些學(xué)習(xí)成果；第三；如何有效的培養(yǎng)學(xué)生獲取這些學(xué)習(xí)成果；第四，教師如何發(fā)覺學(xué)生已經(jīng)獲得了這些學(xué)習(xí)成果。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念相比，OBE教學(xué)所提倡的是加強培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力的同時也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法與過程和以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的主體地位。實施OBE教學(xué)模式的要求就是在實際的教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)能夠認識到完成教學(xué)任務(wù)后學(xué)生會獲得怎樣的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)預(yù)見學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來設(shè)計教學(xué)方案，充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況后，對教學(xué)策略和手段進行改進，最終輔助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

到目前為止，大部分的大學(xué)英語教學(xué)課堂依然還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段與內(nèi)容形式單一，使用的依舊是傳統(tǒng)的黑板加教材的教學(xué)方式，雖然也有很多大學(xué)教學(xué)課堂正在使用多媒體教學(xué)設(shè)備，但教學(xué)內(nèi)容只是改變成為電子版的教材，內(nèi)容依舊沒有得到創(chuàng)新，因此導(dǎo)致編排的教材內(nèi)容過時。如果教師在備課時也沒有將教學(xué)內(nèi)容進行更新，也會導(dǎo)致所教的知識與內(nèi)容和社會發(fā)展脫軌。此外，學(xué)生缺乏實踐能力的培養(yǎng)，缺少可以進行實踐的機會，而語言是溝通和交際的工具，大學(xué)英語的教育教學(xué)課堂，英語教師應(yīng)加強對學(xué)生進行聽說能力的培養(yǎng)，但實際的教學(xué)課堂卻是學(xué)生依然在接受“啞巴”式的教學(xué)，英語教師并沒有認識到培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力的重要性。

三、OBE培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革策略

給予OBE教育理念進行大學(xué)英語的教育教學(xué)，本著以學(xué)生為主體的中心思想，對學(xué)生的個人能力進行加強培養(yǎng)，在日常的教學(xué)課堂中要時刻秉著成果導(dǎo)向以及勇于創(chuàng)新的教學(xué)理念對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，大學(xué)的英語學(xué)科要從教學(xué)方法及目標(biāo)和教學(xué)最終效果幾方面來對大學(xué)英語課堂進行改革創(chuàng)新，方能有效的提高大學(xué)英語課堂的教學(xué)效果。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)的制定

在成果導(dǎo)向中，所提到的培養(yǎng)目標(biāo)除了制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)和傳統(tǒng)內(nèi)容之外，還要具體展現(xiàn)學(xué)生的結(jié)業(yè)需求，并能夠預(yù)見大學(xué)生畢業(yè)后，在相關(guān)專業(yè)的工作崗位上所獲得的的成績。結(jié)業(yè)需求可充分的反映該學(xué)生在此院校所學(xué)專業(yè)的具體掌握程度，預(yù)期成就是指該學(xué)生日后的發(fā)展方向，以此為中心來鼓勵學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)及自主求知能力。培養(yǎng)目標(biāo)的修訂是為了更好的規(guī)劃和改進現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)，進而更好的完成結(jié)業(yè)要求，以確保最終的培養(yǎng)目標(biāo)符合當(dāng)下社會所需和學(xué)校的最終定位。

制定的培養(yǎng)目標(biāo)是否合理可直接影響到畢業(yè)要求及素質(zhì)教育的質(zhì)量問題。所以要嚴(yán)格規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)，若有偏移應(yīng)急時修正以確保所執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)符合當(dāng)下社會發(fā)展的切實需求及學(xué)校方最終的定位。只有前期制定的培養(yǎng)目標(biāo)正確合理，日后的教學(xué)計劃和教學(xué)效果才能真正的發(fā)揮效果。要想了解培養(yǎng)目標(biāo)是否有效并可以順利完成，應(yīng)根據(jù)學(xué)生結(jié)業(yè)后在工作崗位取得的成果以及工作單位對其認可的程度來評定。畢業(yè)要求的達成度要從所在專業(yè)的課程體系及培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容完成的程度來評定。

(二)教學(xué)方法的持續(xù)改進

對大學(xué)的英語教學(xué)進行改革，要秉持著專業(yè)知識與實踐相結(jié)合的宗旨，并使學(xué)生明確了解英語語言是一種社交工具，而溝通與交流則是其的重要途徑，口語表達最為突出，所以在設(shè)定各項目標(biāo)時，應(yīng)該以社會的切實需求和專業(yè)的性質(zhì)為導(dǎo)向，做出教學(xué)內(nèi)容及場景口語教學(xué)的實時整改，在新學(xué)入學(xué)初期可對其的英語基礎(chǔ)進行進一步的鞏固，入學(xué)中期在鞏固基礎(chǔ)的基礎(chǔ)同時還要對專業(yè)英語方面進行拓展，入學(xué)終期就要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)及日后涉及的專業(yè)領(lǐng)域的工作的問題。最終方可實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研策的目的。人才培養(yǎng)方面有以下幾點需要闡述：第一，改變原始培養(yǎng)理念；第二，調(diào)整定位目標(biāo)并對其實行分流培養(yǎng)；第三，通過對所學(xué)專業(yè)課程的調(diào)整，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬艖?yīng)用方向。總而言之，在大學(xué)的日常英語教學(xué)課堂中，在提升學(xué)生的掌握專業(yè)知識能力的同時教師還要把握好課堂內(nèi)外的教學(xué)氣氛。

(三)教學(xué)效果的評價方法

OBE理念中提倡要以學(xué)生為主及注重學(xué)習(xí)效果，因此在實際的大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，判斷教學(xué)效果的好壞就要從學(xué)生的成長和變化中來看，教師也可以從多方面來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如適當(dāng)?shù)氖褂糜嬎銠C技術(shù)來進行查詢，可及時為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。可通過分析所得數(shù)據(jù)來衡量學(xué)生對所授課程的掌握程度，并針對問題做出相應(yīng)的解決方案，這樣長時間的堅持，便可有效的改進大學(xué)英語課堂的狀態(tài)。

(四)優(yōu)化英語課堂的教學(xué)內(nèi)容

以優(yōu)化英語的教學(xué)內(nèi)容的方式來改變以往的英語課堂講解單一化的問題，才能真正的做到以人為本的教學(xué)模式及大學(xué)生英語語法的實踐應(yīng)用和所遇問題的解決能力。要在日常英語課堂中融入既學(xué)既練的教學(xué)模式，讓學(xué)生在各種訓(xùn)練的過程中了解到英語詞匯的快速理解方法。另外，在英語課程內(nèi)容的系統(tǒng)方面里，需要通過對詞匯、口語及作文寫作能力的訓(xùn)練才能得到有效的提高，需要通過具體教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)章程，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的資源及對應(yīng)課程的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生更好的更扎實的記住所學(xué)課程的重點，從而真正的做到對課程內(nèi)容的理解，達到最終的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

運用OBE教育理念來進行大學(xué)英語學(xué)科的教育教學(xué)，是實現(xiàn)以教材為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主的教育思想，并強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在OBE教學(xué)理念在大學(xué)英語課堂的實際運用過程中，可以促使學(xué)生預(yù)見自己的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)此來設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強學(xué)習(xí)有需求的知識與技能，進一步幫助學(xué)生完成發(fā)展規(guī)劃。