■呂志林/濰坊職業(yè)學院

一、前言

目前，我國人民關注健康，但并非所有人都喜歡運動，這間接表明我國有些人不認識到體育運動的重要性，他們的體育鍛煉意識比較差，沒有合適的體育鍛煉方式，在高職院校體育領域的日?；顒又?，培養(yǎng)學生的終身體育觀念，這也是高職學生思想教育個人發(fā)展和身體素質提高的基礎，更應引起重視，此外，學校本身對學生體育素養(yǎng)教育的重要性有著深刻的認識，對學生體育素養(yǎng)教育的重要性也有著深刻的認識，規(guī)劃了日常體育教學改革的內容，最終形成了我國高職學生日常運動的良好習慣。

二、我國高職院校日常體育教育的現(xiàn)狀

（一）日常教學不足

在我國高職院校的日常體育教學中，強調具體的教育目標，不能靈活地進行教學，體育教師在日常教學中循序漸進地進行教學，既不生動又不有趣，影響體育工作的正常進行，在一定程度上阻礙了體育工作的進程，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是體育教師認識到體育課堂的發(fā)展有利于提高學生的身體素質，但忽視了教學內容的實用性，學生在課堂上所學習到的體育技能僅僅是作為考試或學校課程的一部分，不能在學生的日常生活中起到增強學生體質，提高學生多余體育運動終生熱愛的作用；其次，體育精神與體育道德作為體育活動的精髓，應該在貫穿在整個體育課程的各個階段，以體育活動幫助學生感受體育精神與體育道德，通過課程活動讓體育精神和體育道德成為學生素質教育和全面培養(yǎng)的重要組成部分。缺乏體育道德哦和體育精神的體育課程終究是舍本逐末，不能達到開展體育課程的最終目的。如果忽視了精神教育，在日常教育發(fā)展過程中，教師不能培養(yǎng)學生的體育道德，不能促進學生的個人體育道德；第三，體育教師在教學中過于機械化，不能鼓勵學生堅持體育鍛煉。很多學生只在體育課上進行體育鍛煉的情況并不是個例，體育課傳授給學生的應該是體育鍛煉方法，學生在體育課上掌握了正確的體育鍛煉方法，然后在日常的學習生活中能夠按照課程所教授的方法自主的進行體育鍛煉。目前，我國高等職業(yè)學校的教學正處于一種分化狀態(tài)，這也表明，高等學校的日常體育教育存在一定的局限性，包括盲區(qū)和盲點，是影響學生終身體育教育和學生未來成長發(fā)展前景的主要障礙。

（二）課程不有趣

我國體育教學的日常教學，目前只是表面的、膚淺的，他們中的許多人多年來進行研究性訓練，不分學科，體育教師也對學生進行專門訓練，很難在課堂上引起學生的注意，同時也是學生終身鍛煉的主要障礙，高職學生即使離開校園進入社會，也不參加體育鍛煉等活動，即使體育教師精心備課，課堂教學也顯得相對較差，從高職學生的反饋來看，他們還沒有做好從事日常體育活動的準備，這也說明我國終身體育工作存在一些弊端。找到現(xiàn)階段高職院校學生感興趣的體育項目，并圍繞學生的興趣點開設體育課程是未來高職院校體育課程改革的重要方向。

（三）體育課程設計不合理

我國大多數(shù)高職院校不太重視終身體育的發(fā)展，也不注重日常體育的推進，這就意味著高職學生不認為終身體育很重要，高職院校體育課程設置相對較短，不利于體育教師的日常工作，鑒于高職學校體育課程設置不足，存在明顯局限性；而即使在有限的教學時間內，教師也只注重課堂實踐，不注重對高職學生的理論訓練，高職院校在深化課程改革的同時，對體育教育也沒有合理的規(guī)定。

（四）缺乏與課堂教學的體育活動

體育課程開展的主體是課堂教學，但是學生參加體育活動，培養(yǎng)體育精神和體育道德的過程卻不應該僅僅局限于體育課堂。課堂上做學習的體育技能只能在體育課堂上練習和展示是目前高職院校體育教學過程中的重要問題。例如，學生在體育課上學習了籃球或者乒乓球，但是在日常學習生活中并沒有籃球比賽或者乒乓球比賽等配套活動，這就會導致學生在課堂之外的時間中，沒有合適的機會和時間用來練習課堂上學習到的技能，沒有充足的機會在課堂之余感受體育活動帶給自身的快樂。

（五）體育設施不能與課堂教學結合

學校的體育設施是學生進行體育鍛煉的重要資源哦，但是目前高職院校中普遍存在體育器械學生不會使用的問題。這種問題之所以普遍存在，是因為體育課堂教育與學校現(xiàn)有體育設施存在較大的出入。課堂所需體育器材學校沒有，學校有的器材卻得不到很好的利用。將課堂內容圍繞學校已有體育器材，才是提升學校體育器材運用頻率，幫助學生在日常學習生活中多參加體育鍛煉的有效措施。

三、實施終身體育教學的策略

（一）完善教學觀念

在高等教育體育教學中，為了維護學生的終身體育觀念，教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視體育教學，將終身體育的教學理念融入實際教學中，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為學生的學習創(chuàng)造基礎。實踐教學重在引導學生在學習中獲得快樂，如何保持健康是人們面臨的問題，終身體育能夠滿足人們的需要，適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，這就是為什么教師在實際教學中要注重終身體育的發(fā)展，要提高教師的教學觀念，放棄傳統(tǒng)的教學觀念，給予學生更多的自主性，培養(yǎng)學生的體育意識，彰顯運動員的重要性，教學觀促進了學習者的發(fā)展，為教學活動的開展奠定了基礎。

（二）培養(yǎng)學生終身體育意識

在體育教學中，教材不僅是學生最重要的學習方式，也是學生最重要的學習內容，學校應重新設計體育教學，培養(yǎng)學生終身體育意識，提高學生的學習意識，根據(jù)學生的實際學習情況設計內容，將體育動作與理論知識相結合，引導學生在實踐中理解理論知識，為了提高學生的實踐能力和行為能力，將校外體育活動與課堂體育活動相結合，鼓勵學生課外鍛煉，提高學生的體育意識。

想要培養(yǎng)學生的終生體育意識，就必須在課堂內容的設計上積極主動地向日常生活靠攏。例如，在課堂上可以教授學生如何在跑步之后進行放松，如何通過簡單地體育運動緩解久坐腰疼等小問題。只有貼近學生生活實際地內容才會真正作用于學生終身體育精神意識地塑造。

（三）改進教學方法

提高學生的學習興趣，促進教學活動的開展，教師應根據(jù)學生的學習情況和內容，選擇適合學生的教學方法，引導學生學習，其次，讓學生在實踐中熟悉學習技能，鞏固課堂教育內容，從而提高學生的學習興趣，避免學生的沖突心理，為終身體育打下基礎。教師演示，學生觀看學習的方法并不適合體育課程的特點。能夠切實鼓舞學生參加體育運動并逐漸形成終生體育精神的課程一定是師生互動，學生全面參與的課程。讓學生都參與到體育活動之中怕，讓體育上的學生快樂的跑起來、跳起來才是體育課程的精髓。結合每節(jié)課體育教學的內容，已經學?？捎玫捏w育器材和場地，開展學生能夠廣泛參與的小游戲，讓體育課的氛圍活起來是未來高職院校開展體育課程的關鍵。

（四）改進教學評價

為了促進學生學習的發(fā)展，實現(xiàn)終身體育，必須完善教師評價體系，在現(xiàn)代教學環(huán)境下，傳統(tǒng)的評價方法已不能滿足學生的學習需要，傳統(tǒng)的教師評價過于注重學生的學業(yè)成績，忽視了對學生素質和能力的培養(yǎng)，為了實現(xiàn)終身體育，教師應摒棄傳統(tǒng)的評價方法，將過程評價與最終評價相結合，對學生的評價不僅是學生在課堂上的表現(xiàn)，學生就可以認識到體育的重要性，促進終身體育意識的發(fā)展。

（五）培養(yǎng)學生體育賞析水平

終生體育精神應該起源于學生對于體育活動地熱愛與投身體育運動地熱情，從學生對于體育活動地欣賞水平也是增強學生對于體育熱情地重要方式。在課程開設中可以合理地增加體育欣賞課時。選擇學生感興趣的體育項目，例如籃球、花樣滑冰等項目，選擇優(yōu)秀比賽片段在課堂上進行觀看，幫助學生養(yǎng)成欣賞體育之美的能力。同時，還可以通過體育明星的傳奇故事對學生進行情感教育，讓學生感受到體育精神的偉大。體育欣賞能力與體育背后故事的挖掘是培養(yǎng)學生體育興趣的有效方法，也將成為培養(yǎng)學生終生體育精神的重要方法。

四、結語

總之，職業(yè)學生作為國家未來的建設者和領導者，要有良好的體育道德和終身體育精神，教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視終身體育，以提高學生的綜合素質，為學生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎。