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/甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人們工作和生活的方方面面，為人們帶來了更多的便利。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用，不僅更加符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，并有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于高職院校教學(xué)內(nèi)容以及教育手段的豐富，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升有著積極的促進(jìn)作用。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新能力概述

創(chuàng)新能力主要是指利用現(xiàn)有的思維以及知識對資源進(jìn)行合理改進(jìn)或創(chuàng)造，從而獲得新事物的能力，不僅需要高職學(xué)生具備洞察性、敏感性、靈活性等特點(diǎn)，還需要高職學(xué)生具有較高的求知欲、好奇心以及豐富的想象力，并具有較廣的知識面以及堅(jiān)毅的品質(zhì)。

三、高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)課程體系存在缺失之處

目前，很多高職院校對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重視程度不足，最直接的體現(xiàn)主要是課堂體系方面的缺失，關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的教學(xué)內(nèi)容較少，而且，教師在教學(xué)過程中也沒有在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上投入足夠的時(shí)間和精力，課堂教學(xué)時(shí)間大多只是對教材內(nèi)容進(jìn)行講解和拓展，并沒有給予學(xué)生充足的交流時(shí)間及空間，使得學(xué)生的思路只是簡單的跟隨教師的教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)程，并沒有充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛力，也容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來影響。

(二)教師自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足

大部分高職院校教師為了確保教學(xué)質(zhì)量和效率，將更多的時(shí)間和精力投入到教材理論知識的研究以及實(shí)踐教學(xué)活動的設(shè)計(jì)方面，卻忽視了自身創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力等方面的提升，不僅容易導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于教師將創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容合理融入到教學(xué)活動中，而且，教師自身創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的不足，也難以發(fā)揮教師的引導(dǎo)、示范和表率作用，這也是高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量普遍較差的重要原因之一。

(三)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣和自我提升意識較為單薄

高職學(xué)生大多具有基礎(chǔ)知識水平較差、學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)習(xí)能力較差等問題，使得這些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中只是被動的接受教師講解的知識，很少主動向教師提出一些不理解的問題或闡述自己的看法，導(dǎo)致高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)依賴性較重的問題，不僅會對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動參與積極性和參與質(zhì)量帶來影響，也不利于學(xué)生創(chuàng)新興趣以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、互聯(lián)網(wǎng)對高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

(一)互聯(lián)網(wǎng)平臺有助于開拓高職學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技水平的提升，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)獲得了飛速的發(fā)展，并逐漸與人們的生活和工作息息相關(guān)，便捷的信息上傳模式使得網(wǎng)絡(luò)中包含了豐富的資訊和數(shù)據(jù)，而手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，也極大方便了人們對網(wǎng)絡(luò)資訊的瀏覽，不僅創(chuàng)生出一系列的新職業(yè)，從而為高職學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位，也為高職學(xué)生的自行創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會和思路，對高職學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識的激發(fā)有著重要意義。

(二)為高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更多的教育渠道

現(xiàn)如今的高職學(xué)生基本是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下成長起來的，他們也較為喜歡在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽信息，如果將高職教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，并讓學(xué)生通過線上線下的方式對專業(yè)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作研究，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，高職院校建立開放的、互動式的網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生進(jìn)行交流和探討，不僅有助于學(xué)生問題分析、問題解決等能力的培養(yǎng)和提升，還有助于讓學(xué)生在交流探討中相互取長補(bǔ)短，并為學(xué)生提供更多的信息收集和學(xué)習(xí)渠道。

五、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

(一)加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識入手,合理的引導(dǎo)和培養(yǎng),在教學(xué)過程中貫徹“以生為本”的教育理念，滲透創(chuàng)新意識培養(yǎng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考以及自主分析和解決問題，并通過實(shí)踐教學(xué)活動讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生思維以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

(二)多元化實(shí)踐教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況開展多元化的實(shí)踐教學(xué)活動，促進(jìn)理論知識與實(shí)踐能力相互融合，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣；其次，在實(shí)踐教學(xué)活動的設(shè)計(jì)過程中，重視學(xué)生思維的激發(fā)，通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生自主提出問題、自主分析問題以及自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生多層面、多角度看待問題的能力；第三，開展一些與前沿科技有關(guān)的實(shí)踐活動，鼓勵(lì)高職學(xué)生參與技能競技或創(chuàng)新思路比賽。

(三)合理利用學(xué)生的興趣愛好促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛力的發(fā)揮

高職學(xué)生在個(gè)性以及興趣愛好等方面各有不同，不僅體現(xiàn)出學(xué)生的自身特點(diǎn)，也在一定程度上反映出學(xué)生的創(chuàng)新潛力，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性以及興趣愛好，設(shè)置不同形式、不同類型的課外興趣活動，通過鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣特點(diǎn)自主選擇課外活動，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，激發(fā)個(gè)性智慧，挖掘創(chuàng)新潛力，讓學(xué)生通過由淺入深的創(chuàng)新活動獲得好奇心和成就感的滿足，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，重視并加強(qiáng)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)能力，還需要學(xué)生具有健康的思維以及深厚的人文底蘊(yùn)，這不僅需要教師在教學(xué)過程中合理融入素養(yǎng)教育內(nèi)容，還需要高職院校加強(qiáng)校園文化的營造，并通過積極向上的校園創(chuàng)新文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好品格以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

(四)利用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建科學(xué)的課程體系

首先，應(yīng)設(shè)立以創(chuàng)新教育為主的理論知識課程，利用互聯(lián)網(wǎng)中的大量資源結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要合理收集相關(guān)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中通過由淺入深的方式，將與創(chuàng)新活動有關(guān)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能以及基礎(chǔ)方法傳授給學(xué)生們，并在課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；其次，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置一系列的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好、特長自主選擇創(chuàng)新實(shí)踐活動，而創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動的開展方式，主要是由學(xué)校以及教師提供實(shí)踐目標(biāo)以及一定的信息和資源幫助，然后讓學(xué)生通過自主分析、自主思考、自主實(shí)踐的方式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動，并將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動成果納入到學(xué)業(yè)綜合考評中，不僅有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動參與興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及理論知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

(六)加強(qiáng)創(chuàng)新教師優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建立

教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要影響，所以，高職院校應(yīng)重視并加強(qiáng)創(chuàng)新教師優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建立。通過定期組織教師團(tuán)隊(duì)參加專題研修以及交流研討等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教師自身創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，從而加強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；此外，還可以聘請行業(yè)企業(yè)專家作為創(chuàng)新實(shí)踐活動的指導(dǎo)老師，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

七、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景對高職院校教學(xué)模式帶來了極大的影響和更多的可能，而高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅是新時(shí)代對專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，更是高職學(xué)生自身的發(fā)展需要，所以，高職院校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息資源龐大、訪問方便快捷等優(yōu)勢，制定科學(xué)、合理的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系，通過多層面、多角度的方式培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并促進(jìn)創(chuàng)新型優(yōu)秀專業(yè)人才的培養(yǎng)。