王亞荷

【摘 要】為了積極貫徹并落實素質教育項目的發(fā)展，越來越多的新型教育方法不斷涌現(xiàn)，將這類教學方法合理運用到教學活動中，能夠改進和完善教學模式。其中，游戲教學法更是脫穎而出，它不同于高年級教學方法中游戲“弊大于利”的存在。對于學齡前兒童來說，游戲教學往往發(fā)揮著重要作用。

【關鍵詞】游戲;學前教育;應用價值

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（2020）30-0184-02

學齡前兒童正處于對學習、生活等一切事物的懵懂階段，對于身邊事物的學習行為也往往是出于一種模仿心態(tài)，但是能引起模仿行為進而轉化成學習行為的因素很少，內容也往往很局限，所以如何調動幼兒的學習興趣就顯得極為重要。大量實驗證明，在幼兒園學前教育中運用游戲教學法，可充分調動幼兒的學習興趣，促使其主觀能動性充分體現(xiàn)，在具體的教學活動中，促使其積極配合教師的指導。

一、游戲在幼兒園學前教育中的應用價值

（一）促進學齡前兒童認識水平的提升

游戲來源于生活。傳統(tǒng)灌輸式教學背離了生活，很多幼兒都反映過學習難等問題，但其實這并不是因為教師講課不全面，而是因為傳授的大量知識因其枯燥乏味的方式不被幼兒吸收。在游戲中，幼兒能夠更快地以自己更接受的方式認知世界，通過游戲世界里的規(guī)則，他們可以逐步了解到身邊現(xiàn)實世界里的習慣和規(guī)則，學到更多的知識，智力也會在這個過程中得到不斷發(fā)展。游戲可以從最大程度上吸引兒童的注意力，其較強的教育性也能起到協(xié)調、補充的作用。由此看來，如何充分挖掘游戲在學前教育中的教育價值，是當前學前教育的教師需要解決的問題。

（二）促進學齡前兒童情感的發(fā)展

本文所說的起到積極作用的兒童游戲，并非指手機上并沒有多少營養(yǎng)且傷害眼睛的所謂即食性游戲，而是健康的游戲活動。合理科學的游戲活動可以讓幼兒的多種能力得以提升，同時又能對其進行適當?shù)囊龑?，讓其在游戲中掌握新的知識，從而一步一步領悟生活的真諦。在游戲中，難免存在成功與失敗、贏或輸、開心與失落、滿足與沮喪等種種豐富的情感。因而，在幼兒不斷參與游戲的同時，他們的情感世界也會越來越充實，甚至會開始懂得理解他人的感受，逐漸成長。

（三）促進學齡前兒童社會適應能力的增長

很多游戲中都免不了需要團結協(xié)作，這就需要不斷地與他人溝通與交流，這是一個融進團體的過程。為此，學前教育的教師應當充分認識到游戲在學前教育中的積極作用，努力開展充滿教育意義的游戲教學活動，最大限度地發(fā)揮兒童自主學習發(fā)展的潛能，滿足學齡前兒童智力、情感、社交等多方面的需要。

二、游戲在幼兒園學前教育中的實施策略

（一）游戲性教育環(huán)境的建立

學齡前兒童正處在身心快速發(fā)展的階段，但由于年齡過小，無法進行快速的語言文字學習等客觀因素的影響，在特殊時期，教師應該積極重視他們的個性化特征;因自制力的影響，他們在書本中獲取的知識少之又少，所以還應該重視環(huán)境對他們產(chǎn)生的影響。在學前教育階段，教師應該依照兒童的身心發(fā)展情況和認知水平選擇適宜的教學方案，為其營造出優(yōu)良的學習空間，促使學生的學習效率和興趣大大提升，同時也能讓其身心在一個相對優(yōu)良的環(huán)境下順利發(fā)展。教師借助生動形象的語言，可以讓幼兒的主動性得到激發(fā)，使幼兒努力地參與到學習知識、接受知識的過程中，真正發(fā)揮出學習主人公的作用。

（二）善于利用游戲增強課堂趣味性

當教學環(huán)境一定時，教師應該采取靈活的教學手段，以此鞏固幼兒的學習基礎，使課堂趣味性穩(wěn)步提升。在某種程度上分析，玩樂能夠激發(fā)幼兒的主觀能動性，調動幼兒的學習興趣，對于強化幼兒綜合能力也有著較大的幫助。在學前教育中，教師應該重視游戲教學法的實踐價值，在充分尊重兒童主體地位的前提下，積極開展豐富多樣的游戲活動，促使幼兒可以主動地參與到項目中。在具體的教學實踐中，教師應該根據(jù)兒童的特征加以分析，選擇適宜的綜合性游戲。

（三）教師與學生共同參與，踐行素質教育

在前兩者都達到的基礎上，教師就需要將眼光放得更加長遠一些。相比傳統(tǒng)的教學手段，游戲教學法的實際運用價值更加明顯，屬于一種高效的教育手段。在具體的教學中，教師也可參與其中，與幼兒建立起和諧友愛的關系，使幼兒在相互配合的過程中體會到游戲教學的價值，這樣教學目標的完成、教學效果的提升便會水到渠成。例如，在“毒蛇餓不餓”這一游戲中，教師應該扮演好毒蛇這一角色，讓小朋友分析自己的活動范圍內是否出現(xiàn)了毒蛇嘶嘶嘶的聲音，如果出現(xiàn)了這樣的聲音，則說明毒蛇不餓，小朋友就可以隨意地蹦啊、跳啊;但如果毒蛇發(fā)出“嘶一”的聲音，就需要將小朋友定在原地，保持一個狀態(tài)，如果動了，毒蛇就假裝把他吃掉。在游戲的最后，所有小朋友都沒有被吃掉，便獲得了勝利。整個過程使教師和學生融為一體，強化了趣味性教育的力度，同時也讓師生關系更加融洽。

綜上所述，將游戲與學前教育相互結合，可以強化智力培養(yǎng)的力度，提高幼兒的認知能力，此外還能對幼兒實現(xiàn)合理的品德培育，促使幼兒樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。想要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，要樹立正確的教育理念，積極地了解游戲在教學中占據(jù)的重要地位，對其展開深入的挖掘和思考，促使游戲的教學效益充分體現(xiàn)出來，為幼兒營造良好的學習環(huán)境，為其全面發(fā)展奠定較為堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韓建華.運用信息技術實現(xiàn)幼兒園美術教育游戲化的實踐研究[J].學周刊，2020（14）.

[2]張灝銘.幼兒園角色扮演游戲活動存在的問題及對策[J]科教文匯（下旬刊），2020（04）.

（責編 侯芳）