李昌平

【摘 要】隨著我國科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已融入了人們的日常生活、學習及工作中。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到小學數(shù)學教學中，不但可以促進教育的現(xiàn)代化發(fā)展，同時也能對教育的相關(guān)指標進行衡量。借助信息技術(shù)學生也可通過視聽多感官進行學習，而通過將書本知識以網(wǎng)絡(luò)形式進行體現(xiàn)，其也更為形象、立體，對小學數(shù)學教學活動的開展也是極為有利的?；诖耍疚膰@信息技術(shù)融入小學數(shù)學課堂教學的應(yīng)用進行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學數(shù)學;應(yīng)用對策

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（2020）30-0065-02

一、小學數(shù)學教學創(chuàng)設(shè)情境及應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

（一）情境問題

要想借助信息技術(shù)進行教學，教師需要通過計算機及網(wǎng)絡(luò)才能實現(xiàn)。在此期間，教師需要借助計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對信息進行科學處理，信息的來源較為廣泛，且形式也更為多樣，其中就包括圖片、音頻以及視頻等形式，所以教師需要結(jié)合這些內(nèi)容對網(wǎng)絡(luò)教學框架進行合理構(gòu)建，這樣線上課堂也可有效開展。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，很多復(fù)雜的數(shù)學問題都可簡單化，教師需要對教學內(nèi)容進行合理匯總，這樣不但有利于學生對知識問題進行理解記憶，同時也能大幅降低教師的教學難度。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用問題

在應(yīng)用信息技術(shù)進行小學數(shù)學課堂教學的過程中也存在著一系列問題，比如應(yīng)用觀念出現(xiàn)錯誤。對于大多數(shù)教師而言，他們所注重的是信息技術(shù)的海量內(nèi)容，根據(jù)這一理念開展教學工作，學生需要在有限的時間內(nèi)對各種問題內(nèi)容進行理解和消化，而這不僅會增加學生的學習負擔，還會對他們自主學習能力的提高產(chǎn)生影響，同時也不利于教學效果的提升。其次，教師應(yīng)用信息技術(shù)的教學意識還有待加強。在開展日常教學的過程中，大多數(shù)教師并沒有對計算機進行廣泛的應(yīng)用，他們只有在上公開課時才會應(yīng)用信息技術(shù)，由此可見，教師應(yīng)用信息技術(shù)的教學意識還不夠充足，在此情況下不但無法對信息技術(shù)進行有效應(yīng)用，同時也無法全面發(fā)揮信息技術(shù)具備的優(yōu)勢。

二、信息技術(shù)融入小學數(shù)學課堂教學的應(yīng)用

（一）借助信息技術(shù)將教師的素養(yǎng)進行有效提高

教師在應(yīng)用信息技術(shù)進行小學數(shù)學教學的過程中，他們自身能力的高低對信息技術(shù)在教學中的作用發(fā)揮也有著很大的影響。身為一名優(yōu)秀教師，除了要具備數(shù)學相關(guān)的專業(yè)能力及知識外，還要具備對學生學習的引導(dǎo)和組織力。舉例說明，教師在借助信息技術(shù)對數(shù)學課件進行制作的過程中，他們需要系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識，同時也要結(jié)合自身的手段將數(shù)學知識融入視頻之中。要想實現(xiàn)這點，教師除了要具備專業(yè)性知識外，還要擁有創(chuàng)新性及靈活性，所以教師必須全面提高自身的綜合素質(zhì)及能力。

（二）借助信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，他們才能獲得學習動力。由于小學階段的學生對外界事物具有極強的好奇心和探索欲，在興趣的催化作用下他們也會更積極、認真地去學習和探索，這樣隨著溝通互動的不斷增多，對于問題答案他們也能進行深入探尋。網(wǎng)絡(luò)是應(yīng)用信息技術(shù)的主要媒介，因此教師需要對學生掌握的信息技術(shù)進行有效調(diào)查，這樣也可為學生對數(shù)學的學習打好基礎(chǔ)。如今已是信息時代，對于信息技術(shù)學生也具有濃厚的興趣，在開展數(shù)學教學的過程中，教師可以借助學生這一心理特點，這樣不僅可以得到學生的回應(yīng)，同時也能對學生的學習習慣進行有效培養(yǎng)。以小數(shù)學習為例，教師可以借助信息技術(shù)將文具的一些標價牌展示出來，在學生對標價牌進行觀察后，對牌上的單價進行表達。因為學生對文具的標價較為熟悉，所以對于教師提出的問題，他們很快便可進行解決。而為了加強學生對小數(shù)的認識，教師也可為學生合理布置網(wǎng)絡(luò)學習作業(yè)。比如借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，對淘寶上各種文具的價格進行查詢，之后再以小數(shù)的形式對價格進行表示，再通過對文具的價格進行對比，也可發(fā)現(xiàn)誰查詢到的價格最為優(yōu)惠。

（三）利用信息技術(shù)對學生的思維能力進行培養(yǎng)

小學階段的學生由于缺乏一定的認知，所以對于抽象的事物他們無法進行全面理解，這時教師就需要對教學方法進行合理創(chuàng)新，這樣學生也可全身心地投入數(shù)學知識的學習當中。應(yīng)用信息技術(shù)進行輔助教學，就是將抽象的知識進行具體化，同時其也會以直觀的畫面形式展現(xiàn)在學生面前，這不但有利于學生對知識的理解和掌握，同時也可將他們的學習興趣進行全面提高。

三、結(jié)語

總而言之，要想對信息技術(shù)進行有效應(yīng)用并高效開展數(shù)學教學，教師就需要對信息技術(shù)進行全面了解。教師需要進行系統(tǒng)的分析和研究，再對教學方法進行改善和創(chuàng)新，也可利用信息技術(shù)對小學數(shù)學教學進行優(yōu)化，這樣學生的學習興趣可以得到激發(fā)，教學的質(zhì)量和效率也會得到大幅提高。

參考文獻：

[1]潘登化.信息技術(shù)融入小學數(shù)學課堂教學[J].赤子，2019（29）.

（責編吳娟）