羅木榮

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)手段的不斷革新，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)資源、教學(xué)方式有了翻天覆地的變化，基于信息共享機制的新媒體教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用和普及，在很大程度上，激發(fā)了小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的新思維，培養(yǎng)提高了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，幫助師生之間搭建起了良好的互動交流平臺，提高了教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握扎實的基本功，為其它學(xué)科的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)提供了新思路、新辦法、新舉措。

【關(guān)鍵詞】新媒體? 小學(xué)生? ?美術(shù)? ?自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G623.75

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-243-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息化水平的不斷提高，新媒體在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用和普及，取得了迅猛的發(fā)展，在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域也有良好的實踐指導(dǎo)作用，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高，是當前教學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的重要組成部分。新媒體的發(fā)展對小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，是小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵，對于提高小學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞能力有著息息相關(guān)的重要促進作用。但同時，新媒體也是一把雙刃劍，要確保新媒體對于小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，就必須正確使用新媒體。本文通過分析研究培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并根據(jù)教學(xué)實踐中總結(jié)梳理出小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)特點，提出了相應(yīng)的實踐措施。

一、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

新課程改革以來，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)不僅僅是單一的給學(xué)生傳達知識，同時也增加了對小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來工作生活的必備技能之一，是當前我國教育教學(xué)的重要目標任務(wù)。在具體的教學(xué)實踐中，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

現(xiàn)今，小學(xué)生大多為獨生子女，家長對于孩子的保護心態(tài)過甚，不放心孩子獨立處理事件，受挫折教育少，難以經(jīng)得起壓力的考驗。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助小學(xué)生建立起獨立思考的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)、生活的過程中，學(xué)校和家長要把學(xué)生當成一個獨立完整的個體，學(xué)會放手，讓孩子獨立思考，多一份自主安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子養(yǎng)成自己解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)起獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

美術(shù)創(chuàng)作需要安靜、輕松、和諧的氛圍，需要小學(xué)生獨立思考發(fā)揮自身的主觀能動性。自主學(xué)習(xí)能力是美術(shù)創(chuàng)作必須要掌握的技能，也是學(xué)好其它學(xué)科和未來發(fā)展的必然要求。由于小學(xué)生年齡下、定力不足，缺少持續(xù)自主學(xué)習(xí)的耐心。因而，需要通過學(xué)校和家庭通力合作，以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生充分自由表達。學(xué)校和家庭希望讓孩子學(xué)好美術(shù)和培養(yǎng)起學(xué)生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，就要在了解孩子的行為習(xí)慣和性格特征的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，進行方式方法上的引導(dǎo)和激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到最合適的自主學(xué)習(xí)辦法。

二、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的新媒體環(huán)境

當前，由于區(qū)域發(fā)展不平衡，小學(xué)生美術(shù)教師隊伍相對缺乏，城鄉(xiāng)之間的教學(xué)資源仍然存在相當大的差距。一些地區(qū)的教育部門和學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)的重視程度不如主課，受限制性因素多，學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)不重視，對于美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有消極負面。因此，這些教育部門和學(xué)校應(yīng)當改變傳統(tǒng)觀念，加強對美術(shù)教學(xué)課程的重視，配備必要的新媒體教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)美術(shù)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。

良好的環(huán)境氛圍對于小學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力有著事半功倍的效果。學(xué)校和家庭應(yīng)當確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供可以自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生成為自己時間的主人，擁有充分的創(chuàng)作實踐和自我思考時間。教師可以通過情景式是新媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生在特定的環(huán)境氛圍中親身體驗、內(nèi)化感悟，形成對所要描繪的景致影響，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，將所想所感具化為相應(yīng)的美術(shù)知識和藝術(shù)象征。比如在課題《古老的交通工具》的繪畫教學(xué)過程中，沒有辦法將古老的建筑搬上課堂，學(xué)生難以對古老的交通工具形成清晰完整的認識，教師就可以用電腦通過一體機的高清大屏幕播放不同歷史階段的關(guān)于交通工具的紀錄片或者圖片，輔助音頻資料營造氛圍等。讓小學(xué)生親身感受到交通工具發(fā)展的歷程，運用多種繪畫材料和工具選取角度和繪畫風(fēng)格，充分發(fā)揮想象力，進行自主創(chuàng)作，或是獨木舟，或是羊皮筏等等，畫出自己喜歡的交通工具。

此外，小學(xué)生美術(shù)老師應(yīng)當通過微信、QQ、電話、家訪、家長會等形式豐富與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過一對一的訪談以及問卷調(diào)查、課程學(xué)習(xí)反饋和學(xué)生個人情況的了解等形式，掌握學(xué)生的語言特點，開展針對性、有側(cè)重點的自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)引導(dǎo)。在聯(lián)系的過程中，加強彼此之間的溝通交流，形成暢通的信息反饋渠道，找到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣切入點，幫助學(xué)生建立起自信心，通過家校合作為小學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的新媒體環(huán)境。

2.明確新媒體自主學(xué)習(xí)任務(wù)

新媒體的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)資源運用平臺，也為教師布置課程學(xué)習(xí)任務(wù)提供了非常大的便利。一方面，小學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，遇到的難點問題，可以通過新媒體教學(xué)資源搜索，獲得知識解答，有效保證了課堂學(xué)習(xí)的高效性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考能力和自主解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的課程準備能力。學(xué)生在課前了解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)過程中，就會有針對性、有側(cè)重點的學(xué)習(xí)，擁有突破學(xué)習(xí)難點的自豪感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師通過新媒體布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成課程預(yù)習(xí)的行為習(xí)慣，并在日復(fù)一日的鍛煉中逐漸養(yǎng)成美術(shù)創(chuàng)作自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

比如在小學(xué)生《動物的花衣裳》的繪畫教學(xué)過程中，教師可以提前通過新媒體布置動物照片作品賞析任務(wù)。小學(xué)生通過新媒體在線資源搜索名家的動物畫作進行賞析。在這個過程中，美術(shù)老師具體指導(dǎo)小學(xué)生在賞析的過程中應(yīng)當注意動物的衣裳特征是什么？哪些方面是畫作的重點難點，作家是如何突破的，小學(xué)生喜歡的動物有什么樣的花紋美、色彩美？畫作表達了創(chuàng)作者什么樣的思想情感？學(xué)生在觀賞名家畫作的過程中，將自己不能理解的難點重點，形成課前筆記，在課堂臨摹寫作學(xué)習(xí)的過程中，重點把握，從而掌握繪畫要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效率，找到并提升自主學(xué)習(xí)的辦法和途徑。

3.引導(dǎo)使用新媒體教學(xué)資源

新媒體是把雙刃劍。學(xué)校和家長都應(yīng)當規(guī)范新媒體教學(xué)資源的合理正當使用，采用科學(xué)化的手段引導(dǎo)小學(xué)生正確使用新媒體，進行課程自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師和家長應(yīng)當在充分尊重小學(xué)生隱私權(quán)的同時，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體資源，避免有毒有害網(wǎng)站侵害小學(xué)生的幼小心靈，對小學(xué)生的身心健康發(fā)展造成負面影響。學(xué)校應(yīng)當重視建立起內(nèi)網(wǎng)，建立起安全有保障的新媒體環(huán)境，家庭在為學(xué)生提供安靜、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境時，也應(yīng)當注意新媒體的規(guī)范使用，避免學(xué)生利用新媒體開展一些與教學(xué)活動無關(guān)的游戲等。同時政府相關(guān)職能部門也應(yīng)當加強對在線網(wǎng)站的監(jiān)管力度，預(yù)防和制止彈出一些有害小學(xué)生身心健康的黃色暴力游戲網(wǎng)站，嚴厲打擊涉黃涉賭涉黑的網(wǎng)站。

小學(xué)美術(shù)老師在新媒體教學(xué)的過程中，一方面積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過新媒體掌握課程學(xué)習(xí)的重點難點，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，老師要推薦學(xué)生安全有保障的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教會小學(xué)生如何通過新媒體在線資源找到解決問題的渠道，傳授給學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)文獻資料的方法和技巧，當學(xué)生掌握要領(lǐng)，形成獨立解決問題的思維后，教導(dǎo)學(xué)生具體的繪畫技巧。教師應(yīng)當鼓勵激勵學(xué)生自主通過新媒體學(xué)習(xí)進行發(fā)散性思維，形成獨樹一幟的構(gòu)想與實踐，創(chuàng)造出與眾不同的美術(shù)作品，突出個人的個性特征，形成自身的繪畫風(fēng)格，創(chuàng)作出獨一無二的美術(shù)作品。

4.培養(yǎng)新媒體背景下小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀還沒有形成，有著強烈的好奇心和可挖掘的潛能。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)老師積極的引導(dǎo)作用，對于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、審美能力、鑒賞水平的提高有著至關(guān)重要的作用。

新媒體背景下，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當重視在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，總結(jié)梳理出小學(xué)生的性格特征和心理特點，有意識、有目的地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自發(fā)參與到美術(shù)課堂的表達中來，培養(yǎng)起小學(xué)生的獨立思考能力和自主創(chuàng)新能力。比如，在《有趣的剪紙娃娃》的繪畫教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生對剪紙產(chǎn)生興趣，可以讓學(xué)生分組合作，繪制想要剪出的圖案，聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的不同角度觀察體現(xiàn)出來的圖樣原理和技巧，讓學(xué)生認識到角度選取效果在美術(shù)作品創(chuàng)作中的重要性和必要性。老師可以直接通過新媒體讓小學(xué)生觀看由剪紙為主題創(chuàng)作的微課視頻，比如經(jīng)典剪紙作品《年》，讓學(xué)生通過觀察產(chǎn)生聯(lián)想，思考角度選取造成不同效果的形成原因。接著，教師留給學(xué)生通過實踐自主繪畫、剪紙的時間，讓學(xué)生在自主練習(xí)的過程中，掌握要領(lǐng)，學(xué)會觀察不同角度剪紙呈現(xiàn)的不同圖案特征，結(jié)合“點”、“線”、“面”元素找到剪紙的不同剪法的技巧，通過自主學(xué)習(xí)的過程，了解并學(xué)習(xí)到剪紙藝術(shù)的魅力，剪出精美的紙娃娃。

新媒體背景下，一方面小學(xué)美術(shù)老師可以進行教學(xué)形式、課程設(shè)計上的改變，運用新媒體教學(xué)增加美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主能力和鑒賞能力，另一方面，小學(xué)生可以通過新媒體選擇自己感興趣的內(nèi)容或者是搜集自己在課堂上難以理解的美術(shù)知識，進行自主學(xué)習(xí)，擁有較強的學(xué)習(xí)自由度和寬泛度，讓學(xué)生做自己時間的主人，有主人翁意識，提高了學(xué)習(xí)的主動性。被動的接受和主動地學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)的是兩種不同的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的專注度也形成了相應(yīng)的差別。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識要點后往往會記憶更深刻，對學(xué)習(xí)也更有激情，對美術(shù)知識的理解能力也會更加深入。學(xué)生可以根據(jù)自己的課程計劃安排，自主掌握學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)美術(shù)老師利用新媒體實施線上教學(xué)時，應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免艱澀難懂的美術(shù)理論知識，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，增加課堂學(xué)習(xí)的互動趣味性，優(yōu)化“教”與“學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動為主動，規(guī)范利用新媒體開展自主學(xué)習(xí)，進行專業(yè)深度的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的美術(shù)審美能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5.培養(yǎng)新媒體背景下小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

新媒體背景下，小學(xué)生追求自我個性的欲望更甚以往，他們天馬行空，渴望個性獨立。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)運用中，美術(shù)老師應(yīng)當盡可能為學(xué)生開闊眼界，重視引導(dǎo)和啟發(fā)工作，而不是一味地灌輸知識。在自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置上，學(xué)生家長要盡最大可能為學(xué)生開辟自主學(xué)習(xí)的空間，讓孩子自己去布置自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的個性特點和年齡、性格等特征，給孩子規(guī)則之下的自由，讓孩子享有充分的自主學(xué)習(xí)計劃安排。在自主學(xué)習(xí)工具的提供上，學(xué)生家長要根據(jù)老師的建議和要求，為學(xué)生配備必要的美術(shù)欣賞書籍、畫板、新媒體美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等學(xué)習(xí)輔助工具。在學(xué)生學(xué)習(xí)時間，以學(xué)生為主體，不玩手機、不看電視，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜，讓孩子盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式和內(nèi)容相對固定，留給學(xué)生思考消化、鞏固的時間比較少。學(xué)生常常是被動地接受學(xué)校的教育教學(xué)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新媒體教學(xué)則為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。為了充分發(fā)揮出新媒體的資源優(yōu)勢，拓展學(xué)生的美術(shù)知識覆蓋面，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當通過新媒體音視頻教學(xué)組合方式，彌補傳統(tǒng)課堂不可復(fù)制性的學(xué)習(xí)劣勢，讓學(xué)生通過新媒體音視頻資料課前課后學(xué)習(xí)，熟練掌握電腦繪圖軟件及美術(shù)知識。如《對稱紋樣》一課，通過一體機大屏幕顯示設(shè)計時要避免的幾個錯誤，讓學(xué)生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設(shè)計法剪出來的錯誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學(xué)生注意。學(xué)生家長應(yīng)當重視并營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，糾正小學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的耐心和毅力，引導(dǎo)孩子主動通過新媒體查找資料、觀看教學(xué)視頻等，通過自己尋找辦法來解決學(xué)習(xí)過程中的疑難雜癥。家長和學(xué)校應(yīng)當給孩子充分的自由選擇，讓他們自己選擇美術(shù)創(chuàng)作的時間和學(xué)習(xí)方式，讓孩子在自主美術(shù)創(chuàng)作的過程中大膽發(fā)揮想象力，培養(yǎng)起獨立思考能力，讓孩子形成自己的學(xué)習(xí)計劃表，增強學(xué)習(xí)的主動性和獨立性。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程改革以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，其中對于小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的影響也非常重要。新媒體有著教育資源非常豐富、教學(xué)方式手段非常新穎的優(yōu)勢，對于小學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力、美術(shù)鑒賞、審美能力的提高有著積極的幫助作用。在課堂中，老師應(yīng)當合理有效引進新媒體，通過多元化的情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不應(yīng)該直接灌輸知識給出學(xué)生答案，應(yīng)當重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的過程，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主解決問題的能力。

學(xué)校和家庭應(yīng)當通過創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生開辟獨立空間，提供自主學(xué)習(xí)的輕松和諧氛圍。其次，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在課前了解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點，進行有針對性、有側(cè)重點的學(xué)習(xí)，擁有突破學(xué)習(xí)難點的自豪感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，同時，新媒體背景下，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)當重視在教學(xué)過程中加強對新媒體資源的合理規(guī)范使用，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生個體的成長和教育，總結(jié)梳理出小學(xué)生的性格特征和心理特點，有意識、有目的地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自發(fā)參與到美術(shù)課堂的表達中來，培養(yǎng)起小學(xué)生的獨立思考能力和自主創(chuàng)新能力。

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